人教版五年級數(shù)學下冊第四章《分數(shù)的基本性質(zhì)》教學設(shè)計.doc

分數(shù)的基本性質(zhì)教學內(nèi)容：人教版九年義務(wù)教育六年制小學數(shù)學第十冊的分數(shù)的基本性質(zhì)教學目標：（1）知識與技能：使學生經(jīng)歷探索分數(shù)基本性質(zhì)的過程，理解分數(shù)的基本性質(zhì)，并會運用分數(shù)的基本性質(zhì)把一個分數(shù)化成指定分母或分子而大小不變的分數(shù)。（2）過程與方法：引導學生在參與觀察、比較、猜想、驗證等學習活動的過程中，有條理、有根據(jù)地思考、探究問題，培養(yǎng)學生的觀察能力、動手操作能力和自主抽象概括能力。（3）情感態(tài)度與價值觀：體驗學習數(shù)學的成功和喜悅，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的積極情感和樂于探究的學習態(tài)度，滲透“事物之間是相互聯(lián)系”的辯證唯物主義觀點。重點：學生自主探究發(fā)現(xiàn)分數(shù)的基本性質(zhì)。難點：形成對分數(shù)基本性質(zhì)的統(tǒng)一認知，使學生會運用分數(shù)的基本性質(zhì)解決實際問題。教學準備有：小黑板 每人已平均分好的三張完全一樣的正方形紙等。教學過程：1、激趣引思，提出問題一天，孫悟空將自己摘的一個大西瓜分給豬八戒四分之一，分給沙和尚八分之二，分給唐僧十二分之三，自己留十六分之四。但八戒不服氣地說：“猴哥，你太不公平了吧，憑什么我老豬肚子最大卻分得最少，你自己卻分得最多呢？” 悟空是不是真的那么自私，給自己留得最多，別人都分得更少呢？這時師傅唐僧說到：“八戒，你聽為師說來，看你猴哥是否少分給你了。”小朋友們我們一起來跟唐僧師傅學習分數(shù)的基本性質(zhì)。板書出示課題。設(shè)計意圖：這樣設(shè)計，旨在把枯燥的數(shù)學貫穿在學生喜聞樂道的故事情境中，引發(fā)學生的學習興趣，點燃他們求知欲望的火花，從而主動探究新知聚集動力。一、 教學例1： （操作感受、探究規(guī)律）1、 先折一折，再分別涂出大小相等的紙條的二分之一，四分之二，八分之四學生通過觀察比較能很直觀的看出1/2 = 2/4 = 4/82、 引導觀察：請大家觀察每個等式中的兩個分數(shù)，它們的分子、分母是怎樣變化的？先從左往右看：分子分母同時乘一個相同的數(shù)。再從右往左看，分子分母同時除以一個相同的數(shù)。請學生用一句話概括：分數(shù)的分子、分母同時乘上或除以 相同的數(shù) ，分數(shù)的大小不變。練習：給下面的式子治病，說出病因2/5=22/5=4/53/4=33/448/12=84/124=2/48課件再演示一遍發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過程3、 這樣列式行嗎？為什么？1/2=10/202/4=20/402/7=2a/7a=2a/7a a0師特別提出“相同的數(shù)”指哪些？強調(diào)“相同的數(shù)”不包括0，也就是說“0要除外”。從而突出重點中的重點。完善分數(shù)的基本性質(zhì)：分數(shù)的分子、分母同時乘或者除以相同的數(shù)，（0除外），分數(shù)的大小不變，這叫做分數(shù)的基本性質(zhì)。4、提示課題：分數(shù)的基本性質(zhì)5、分數(shù)的基本性質(zhì)與商不變的規(guī)律有什么聯(lián)系？（多媒體對比出示）6、及時練習（加深對性質(zhì)的理解）請你來辨析：1）、分數(shù)的分子和分母同時乘或者除以相同的數(shù)，分數(shù)的大小不變，這叫做分數(shù)的基本性質(zhì)。（ ）2）、分數(shù)的分子和分母同時加上或者減去相同的數(shù)，分數(shù)的大小不變。（ ）3）、分數(shù)的基本性質(zhì)可以通過除法運算中商不變的性質(zhì)得到。（ ）4）、一個分數(shù)的分子擴大3倍，要使分數(shù)的大小不變，它的分母應(yīng)縮小3倍。（ ）二、 自學例題、運用規(guī)律1、自學第76頁例2并完成相應(yīng)“做一做”。例2：把2/3和10/24化成分母是12而大小不變的分數(shù)2、校對：重點讓學生說說分母、分子是如何變化的？根據(jù)什么？3、小結(jié)。意圖：學生能夠?qū)W會的，老師不包辦，從而培養(yǎng)學生的自學能力五、鞏固深化、解決問題、拓展思維。1、完成書上的做一做2、填上合適的數(shù)，說說你填寫的依據(jù)。8/32=（）/（）9/5=（）/25=81/（）2/3=（）/3+93、根據(jù)分數(shù)的基本性質(zhì)找朋友。（1）與 1/2相等的分數(shù)有：（2）與10/30相等的分數(shù)有：（設(shè)計意圖：練習由易到難，同淺入深，既鞏固新知，又發(fā)展思維，使每個學生都得到不同程度的提高和發(fā)展）4、解決一開始的“悟空分西瓜”問題。解決后問：你想對豬八戒說什么？（