泉州惠安三中八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 4.13《應(yīng)有格物致知精神》教學(xué)課件2 語(yǔ)文版.ppt

應(yīng)有格物致知精神 丁肇中 自讀目標(biāo) 理解 格物致知 的含義 學(xué)習(xí)本文 舉例子 講道理 的論證方法 丁肇中 1936 美國(guó)物理學(xué)家 生于密執(zhí)安州安阿伯 1962年獲哲學(xué)博士學(xué)位 1969年后任馬薩諸塞理工學(xué)院教授 主要從事高能物理學(xué)研究 1974年領(lǐng)導(dǎo)的研究小組在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)新粒子 j 粒子 并導(dǎo)致了一系列與之相關(guān)的新粒子的發(fā)現(xiàn) 使粒子物理學(xué)進(jìn)入了一個(gè)新的發(fā)展階段 因此于1976年與里克特同獲諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng) 根據(jù)上下文推斷詞意并造句 格物致知 誠(chéng)意正心袖手旁觀 一帆風(fēng)順 2 從全文出發(fā) 概括 格物致知 的真正意義 1 本文的標(biāo)題是論點(diǎn)嗎 3 為什么基本知識(shí)上的突破是不常有的事情 為什么歷史上學(xué)術(shù)的進(jìn)展只靠很少數(shù)的人關(guān)鍵性的發(fā)現(xiàn) 答 原因是 大多數(shù)人缺少完成一個(gè)成功的實(shí)驗(yàn)所需要的眼光 勇氣和毅力 從探察物體 實(shí)驗(yàn) 而得到知識(shí) 傳統(tǒng)儒家 格物 致知 的途徑或態(tài)度是什么 這樣做的依據(jù)是什么 這種做法對(duì)中國(guó)一些讀書人繼續(xù)支配的具體表現(xiàn)是什么 1 傳統(tǒng)儒家 格物 以 致知 的途徑是 2 這樣做的依據(jù)是 3 繼續(xù)支配中國(guó)一些學(xué)生的表現(xiàn)是 真理是由圣人領(lǐng)悟并傳給一般人 研究圣人之經(jīng)書即可得到真理 自我檢討 或 哲理的清談 大都偏向于理論而輕視實(shí)驗(yàn) 偏向抽象的思維而不愿動(dòng)手 實(shí)驗(yàn)精神在科學(xué)上有什么重要性 用課文原話回答 科學(xué)進(jìn)展的歷史告訴我們 新的知識(shí)只能通過(guò)實(shí)地實(shí)驗(yàn)而得到 不是由自我檢討或哲理的清談就可求到的 格物致知真正的意義是什么 用課文原話回答 這意義有兩個(gè)方面 第一 尋求真理的惟一途徑是對(duì)事物客觀的探索 第二 探索的過(guò)程不是消極的袖手旁觀 而是有想像力的有計(jì)劃的探索 作者舉了哪些事例 講了哪些道理來(lái)闡明觀點(diǎn) 下列對(duì)文章的敘述 不正確的兩項(xiàng)是 a 關(guān)于格物致知 大學(xué) 里的闡述自相矛盾 b 傳統(tǒng)的中國(guó)教育并不重視真正的格物和致知 這是因?yàn)橹袊?guó)人并不是尋求新知識(shí) c 格物致知的真正意義被埋沒(méi)了 是因?yàn)橹袊?guó)人把探察外界誤認(rèn)為探討自己 d 中國(guó)學(xué)生面臨著需要主意的研究工作時(shí) 就常常不知所措 是由中國(guó)的文化背景及在這個(gè)背景支配下的傳統(tǒng)教育觀念決定的 e 本文的主旨可以概括為主要批判了傳統(tǒng)儒家教育觀念 強(qiáng)調(diào)了科學(xué)探索活動(dòng)懷疑求真的態(tài)度的重要性 f 本文論述觀點(diǎn)鮮明 條理清晰 有理有據(jù) 既有說(shuō)服力 又有感染力 非常有時(shí)代感 be 討論 課文說(shuō) 中國(guó)學(xué)生往往念功課成績(jī)很好 考試都得近一百分 但是面臨著需要主意的研究工作時(shí) 就常常不知所措了 討論一下 這是不是符合實(shí)際 如果是 應(yīng)該怎樣改進(jìn) 大家都知道明朝的大理論家王陽(yáng)明他的思想可以代表傳統(tǒng)儒家對(duì)實(shí)驗(yàn)的態(tài)度 有一天王陽(yáng)明依照 大學(xué) 的指示 先從 格物 做起 他決定要 格 院子里的竹子 于是他搬了一條凳子坐在院子里 面對(duì)著竹子硬想了七天 結(jié)果因?yàn)轭^痛而宣告失敗 這位先生明明是把探察外界誤認(rèn)為探討自己 實(shí)驗(yàn)的過(guò)程不是消極的觀察 而是積極的 有計(jì)劃的探測(cè) 比如 我們要知道竹子的性質(zhì) 就要特別栽種竹子 以研究它生長(zhǎng)的過(guò)程 要把葉子切下來(lái)拿到顯微鏡下去觀察 絕不是袖手旁觀就可以得到知識(shí)的 中國(guó)學(xué)生往往念功課成績(jī)很好 考試都得近一百分 但是面臨著需要主意的研究工作時(shí) 就常常不知所措了 在這方面 我有個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)為證 我是受傳統(tǒng)教育長(zhǎng)大的 到美國(guó)大學(xué)念物理的時(shí)候