人教2011版小學數(shù)學三年級《認識年、月、日》 .docx

學情分析：三年級學生的思維正由形象思維逐步向抽象思維的過渡，但仍以形象思維為主，學生已經(jīng)有了初步的生活經(jīng)驗，并在實際生活中積累了年、月、日方面的感性經(jīng)驗，有關年、月、日方面的知識，也越來越多的出現(xiàn)在他們的生活和學習內(nèi)容中，有了形成較長時間觀念的基礎。只不過學生的這些經(jīng)驗是零散、模糊的，需要系統(tǒng)化。認識年、月、日教學設計 教學目標 1、引導學生認識時間單位年、月、日，知道大月、小月的知識，記住各月的天數(shù)。 2、使學生會判斷大、小月。 3、幫助學生初步建立年、月、日的時間觀念，培養(yǎng)學生的觀察能力和思維能力，滲透科學的思想方法。教學重點：探究發(fā)現(xiàn)年、月、日之間的關系。教學難點：發(fā)現(xiàn)并掌握大月、小月的判斷方法。 教學過程： 一、導入 說說自己生活中值得紀念的特殊日子。今天我們還要學習更大的時間單位年、月、日（板書）關于年、月、日你已經(jīng)知道了哪些知識？二、結合年歷表，觀察驗證（1）觀察手中的年歷卡，看看這是哪一年的年歷。 （2）分別找到10月1日，5月1日，看一看，各是星期幾，什么日子？（3）請同學們在年歷卡上找出你所知道的紀念日，爸爸、媽媽和自己的生日等，看一看，分別是星期幾。 （4）合作探究。 觀察：一年有幾個月?每個月的天數(shù)一樣嗎？哪幾個月是31天？哪幾個月是30天？ （5）討論交流。 （6）質(zhì)疑：你們每人手中的年歷卡上31天的月份是不是都是這幾個月呢？（是）對！不管哪一年，31天的月份都是這 幾個月。 再看一看，是不是每年的4、6、9、11月的天數(shù)都是30天。（是） （7）認識大月、小月。講述：通過同學們認真仔細地觀察，我們已經(jīng)知道了不管哪一年，1、3、5、7、8、10、12這7個月都是31天，4、6、9 、11這4個月都是30天，它們是不會發(fā)生變化的，我們把每月天數(shù)都是31天的這幾個月叫做大月，把每月的天數(shù)都是30 天的這幾個月叫做小月。 年份不同了，哪個月的天數(shù)有變化呢？（2月）從這里可以看出，二月的天數(shù)比大月、小月的天數(shù)要少，所以二月是一 個特殊的月份。 （8）鞏固。 剛才我們在年歷上已經(jīng)找到了爸爸、媽媽和自己的生日，現(xiàn)在請你們想一想，自己的生日是在大月還是在小月？ 三、記住大月、小月。 通過上面的學習，我們已經(jīng)知道了一年有12個月，7個大月，4個小月和一個特殊月。那怎樣記住一年中的大、小月呢？ 1、介紹左拳記憶法。 （1）出示左拳圖。 （2）講清相應部位所表示的每個月的天數(shù)。 （3）根據(jù)圖，全體一起記憶。 （4）指著自己左拳再次記憶。 2、介紹兒歌，加強記憶。 一、三、五、七、八、十、臘，三十一天永不差。七個大月心中裝，七前單數(shù)七后