模塊一 歷史上重大改革回眸.doc

模塊一 歷史上重大改革回眸一 、 梭倫改革內(nèi)容標準學習要求教學建議了解梭倫改革前雅典的社會狀況，認識梭倫改革的必要性。1了解梭倫改革前雅典城邦出現(xiàn)的平民與貴族的尖銳矛盾以及工商業(yè)奴隸主的政治要求。2知道雅典貴族進行的局部調(diào)整不能緩和日益尖銳的社會矛盾。3認識梭倫改革的必要性。1結(jié)合地理環(huán)境，幫助學生了解雅典城邦的經(jīng)濟狀況、社會階層與政體特點。2引導(dǎo)學生從宏觀的社會背景分析梭倫改革：在內(nèi)憂外患的困境面前雅典推舉梭倫全權(quán)負責改革。3聯(lián)系必修中古希臘城邦文明與地理環(huán)境的有關(guān)知識，分析雅典的社會階級關(guān)系，認識梭倫改革的深層次原因。4引導(dǎo)學生感受“六一漢”的生存狀況與貴族的專橫，體會輝煌的雅典文明也走過風雨飄搖的歷程。簡述梭倫改革的主要措施，指出改革的基本特點。1簡述梭倫改革在頒布“解負令”、確立財產(chǎn)等級制度和推行國家權(quán)力機構(gòu)改革等方面的主要措施。2指出梭倫改革呈現(xiàn)的“革命性”與“中庸式”的基本特點。3感受詩人政治家沖破阻力、振興城邦的襟懷和理想。1指導(dǎo)學生閱讀教材，用提煉關(guān)鍵詞、制作表格等方式來把握梭倫改革的主要措施。2關(guān)于梭倫對國家權(quán)力機構(gòu)的改革可以指導(dǎo)學生用圖示法來說明其中所包含的政治民主性。3梭倫改革的革命性特點主要體現(xiàn)為觸及土地占有關(guān)系和打破貴族專權(quán)；中庸式特點主要體現(xiàn)為既改善平民的經(jīng)濟狀況和政治地位又確認財產(chǎn)等級制度和保護貴族特權(quán)。教學時要對特點給予必要的提示和論述。4適當?shù)卦髠惖脑姼鑱磉M行教學。分析梭倫改革對雅典民主政治建設(shè)的影響。1. 分析梭倫改革對雅典民主政治建設(shè)的積極影響。2. 了解梭倫改革的歷史局限性。3認識到制度設(shè)置是民主政治的可靠保障；體會精英意識和平民情懷。1注意引導(dǎo)學生先從改革的若干措施來具體分析，再對梭倫改革的影響給予整體的說明。2教師要適當補充材料，聯(lián)系必修 ，使學生明確古代雅典民主政治是經(jīng)過一系列改革的發(fā)展歷程而最終形成的。3回顧梭倫改革前夕平民與貴族的矛盾，結(jié)合梭倫個人事跡的背景材料，組織學生談?wù)勅绾螆猿终x原則，培養(yǎng)平民情懷。史論共享政治影響：梭倫改革是雅典城邦乃至整個古希臘歷史上最重要的社會政治改革之一，它為雅典城邦的振興與富強開辟了道路，奠定了城邦民主政治的基礎(chǔ)。梭倫改革一方面為雅典民主政治奠定了社會基礎(chǔ)，另一方面完善了國家制度，為普通公民參與國家政治活動提供了制度保證。梭倫的價值觀以及改革中創(chuàng)造的有利于公民行使職權(quán)的各種制度，對雅典民主政治具有重要的意義。梭倫改革奠定了雅典民主政治、乃至西方民主政治的基礎(chǔ)。二、 商鞅變法內(nèi)容標準學習要求教學建議知道春秋戰(zhàn)國時期各國改革的基本史實，認識春秋戰(zhàn)國時期的時代特征。1認識春秋戰(zhàn)國時期的時代特征。2知道春秋戰(zhàn)國時期包括齊國管仲改革、楚國吳起變法和秦國商鞅變法等改革事件在內(nèi)的大事名稱。3確立順應(yīng)時代潮流、追求建功立業(yè)的人生理想。1運用經(jīng)濟實物圖、歷史形勢圖等資料，引導(dǎo)學生從社會經(jīng)濟、政治秩序和思想意識等方面簡要地概述春秋戰(zhàn)國時期的階段特征，進而幫助學生從整體上把握“大動蕩、大變革”的時代特征。2簡明扼要地列出春秋戰(zhàn)國時期發(fā)生的主要改革的名稱即可，目的是幫助學生認識商鞅變法不是孤立的發(fā)生在一個諸侯國的事件。3幫助學生從宏觀上建構(gòu)商鞅變法的歷史背景，使學生體會到“時勢造英雄”。了解商鞅變法的具體措施和內(nèi)容，認識其特點。1了解商鞅變法在經(jīng)濟、政治和社會風俗方面的改革措施及其主要內(nèi)容。2認識商鞅變法的特點：全面性、有效性和法律上確立封建制度等特點。3體會“治世不一道、便國不法古”的革新精神，學習改革家堅強不屈的意志。1幫助學生以列表的形式，將商鞅變法的內(nèi)容予以整體的呈現(xiàn)，再作分解和說明。2援引一些故事和圖片（例如磚畫“獎勵耕織”、“廢井田”等），設(shè)計若干角色情境（例如“假設(shè)你是秦的商人，你會遇到哪些麻煩”），幫助學生感受和理解變法的具體措施。3引導(dǎo)學生從變法的過程、涉及的領(lǐng)域、性質(zhì)、成效以及戰(zhàn)國時期系列變法的比較視野里，討論和歸納商鞅變法的特點。4組織學生談?wù)劇爸问啦灰坏?、便國不法古”的個性化理解。探討商鞅變法的歷史作用。1探討商鞅變法對于秦國的制度變革和國力強盛所產(chǎn)生的歷史作用。2初步理解商鞅變法的性質(zhì)和“商鞅雖死、秦法未敗”。3認識到社會是在改革中不斷前進的，增強對社會的歷史責任感。1制作“商鞅變法的具體措施和內(nèi)容一覽表”，引導(dǎo)學生逐項闡述這些變法措施的作用，再做整體的概括，還可以引導(dǎo)學生從政治、經(jīng)濟和軍事三個領(lǐng)域探討商鞅變法的歷史作用。2結(jié)合背景和與制度變革相關(guān)的內(nèi)容，闡述商鞅變法的性質(zhì)。3通過秦國在兼并戰(zhàn)爭中崛起的事實，并運用一些史料來論證商鞅變法的作用，使學生感受到史論結(jié)合的方法。4講述商鞅個人的成敗遭遇，一方面辨明商鞅之死與商鞅變法成功的區(qū)別，另一方面使學生認識到改革的艱難，增強對社會的歷史責任感。史論共享歷史作用：商鞅變法是一次較徹底的改革運動。為秦國的富國強兵和后來統(tǒng)一全國奠定了基礎(chǔ)，對秦國以至中國歷史的發(fā)展都起了重要作用。在政治上，打擊并瓦解了舊的血緣宗法制度，使封建國家機器的職能更加健全，中央集權(quán)制度的建設(shè)從此開始。在經(jīng)濟上，從根本上改變了舊有的生產(chǎn)關(guān)系，確立了土地私有制，激發(fā)了勞動者的生產(chǎn)積極性，為秦國農(nóng)業(yè)生產(chǎn)帶來了生機。軍事上，極大地提高了秦國軍隊的戰(zhàn)斗力。商鞅變法后，秦國的綜合國力大增，政治威望日高，還形成了全國皆軍、惟軍為榮的尚武精神。但商鞅變法輕視教化，鼓吹輕罪重罰，也在一定程度上加重了廣大人民所受的剝削與壓迫，連坐法的實行，給廣大人民帶來了巨大的痛苦。三、 北魏孝文帝改革內(nèi)容標準學習要求教學建議了解北魏孝文帝改革的背景。1知道鮮卑族建立北魏政權(quán)和北魏統(tǒng)一黃河流域的史實。2了解北魏孝文帝改革的背景：北魏統(tǒng)一黃河流域和社會矛盾的激化等。3認識到改革是緩解社會矛盾、改變國家面貌的必然選擇。1勾畫政權(quán)變遷示意圖，簡要交代兩晉南北朝時期各族建立政權(quán)、沖突斗爭不斷的情況，以便更好地了解北魏統(tǒng)一黃河流域的意義和進行改革的歷史背景。2運用階級分析的方法，補充一些史料，引導(dǎo)學生分析北魏的社會矛盾及其表現(xiàn)，使學生認識到北魏統(tǒng)治者進行改革的必要性。3引導(dǎo)學生從黃河流域的已有的文明基礎(chǔ)和馮太后推動學習漢文化兩方面來考慮孝文帝改革的基本條件。歸納北魏孝文帝改革的主要內(nèi)容。1知道北魏孝文帝改革分為兩個階段：馮太后主持下的改革和孝文帝親政后的改革。2歸納北魏孝文帝改革在政治、經(jīng)濟、文化和社會習俗方面的主要內(nèi)容。3體會北魏孝文帝勇于改革的決心和對先進文化的追慕之情。1幫助學生將改革分為兩個階段，引導(dǎo)學生概括兩個階段的改革在側(cè)重點上的不同之處。2運用制表的方式引導(dǎo)學生從項目、措施、成效等方面歸納北魏孝文帝改革的主要內(nèi)容，引導(dǎo)學生依時間順序排列北魏孝文帝改革的一系列舉措，培養(yǎng)其橫向與縱向歸納的能力。3依托地圖進行“遷都洛陽”的教學，注意教學的敘事性，在調(diào)動學生濃厚興趣的同時，引導(dǎo)他們感悟孝文帝的意志和睿智。4教學“社會習俗方面的改革”時，一方面要幫助學生簡練地概括，另一方面可就“改漢姓、易服裝”等話題從“當時與當今、理智與感受”的角度展開討論和對話。探討北魏孝文帝改革的歷史作用。1簡要探討整頓吏治、推行均田制、改革社會習俗等措施的不同作用。2從北方經(jīng)濟、民族關(guān)系和政治走向等方面探討北魏孝文帝改革的歷史作用。3充分認識民族融合的作用，認同文化的“征服”力量。1引導(dǎo)學生先從具體措施入手分別分析各自的作用，再幫助學生從整體上歸和概括孝文帝改革的作用，揭示一種由分到合的思維過程。2援引包括圖片在內(nèi)的史料，通過對史料的解釋、描述和歷史想象來論證孝文帝改革的歷史作用，揭示史論結(jié)合、再現(xiàn)歷史的學習方法。3可以援引學術(shù)界評價孝文帝改革的爭鳴性意見，組織學生的辯論活動。4引導(dǎo)學生將孝文帝改革置于兩晉南北朝和隋唐的歷史長河里進行評價，設(shè)計一些開放性話題，幫助學生認識民族融合和文化征服的價值。史論共享1背景：北魏統(tǒng)一黃河流域后，政權(quán)主要依靠強大的軍事力量來維系，各種制度的建設(shè)有許多不夠完善的地方，致使反抗不斷。北魏統(tǒng)治者沒有處理好與經(jīng)濟文化相對先進的漢族及其他少數(shù)民族的關(guān)系，致使民族矛盾激化。階級矛盾和民族矛盾的激化導(dǎo)致社會動蕩不安，改革勢在必行。2歷史作用：北魏孝文帝改革促進了以鮮卑族為中心的北方內(nèi)遷各少數(shù)民族的發(fā)展，使北方出現(xiàn)了民族大融合的局面。為隋唐大一統(tǒng)和經(jīng)濟文化的高度發(fā)展奠定了基礎(chǔ)，在中國民族史上占有重要地位。孝文帝改革以后，鮮卑族最終完成了封建化進程，漢族的風俗習慣成為整個社會風俗習慣的主體，同時，鮮卑族原有的文化精華融入漢族文化之中，特別是鮮卑族畜牧生產(chǎn)的經(jīng)驗和技能，在北方漢人中傳播，對北方的經(jīng)濟生產(chǎn)起著一定的影響。四、王安石變法內(nèi)容標準學習要求教學建議了解王安石變法的歷史背景。1.了解王安石變法前北宋社會危機的表現(xiàn)：“三冗”、“兩積”。2.了解慶歷新政的內(nèi)容及其失敗。1. 指導(dǎo)學生分析北宋中期“三冗”問題和積貧積弱的關(guān)系，以及這一局面形成的原因。2.引導(dǎo)學生回憶必修一北宋加強中央集權(quán)的內(nèi)容，認識到改革必須注意精兵簡政，提高行政辦事效率。3.向?qū)W生介紹史學界對慶歷新政失敗原因的不同看法。歸納王安石變法的主要內(nèi)容，評價其歷史作用。1.歸納王安石在“富國”、“強兵”、“育才”等方面采取的主要變法措施。2.評價王安石變法的歷史作用。3.養(yǎng)育以天下為己任，為社會作貢獻的擔當意識。1.指導(dǎo)學生依據(jù)教材將王安石變法的內(nèi)容按“富國”、“強兵”、“育才”三個方面列成簡表，培養(yǎng)學生的知識歸納能力。2.教師通過史料來加深學生對王安石變法每項改革措施出臺的目的、具體內(nèi)容、積極作用和局限性的認識。3.指導(dǎo)學生從“改革與發(fā)展”的角度，科學地認識和評價王安石變法對社會發(fā)展的影響。有條件的學校也可以布置學生查閱資料，了解王安石變法為什么在當時和后世引起的爭議較大？史論共享歷史作用：在北宋中期階級矛盾和民族矛盾非常尖銳的情況下，王安石大膽改革，促進了北宋社會經(jīng)濟的發(fā)展和政治軍事實力的壯大。在中國歷史發(fā)展進程中發(fā)揮了重要作用。王安石變法取得了一定的成效，如青苗法、募役法的推行，使財政收入增加；新法在一定程度上抑制了豪強地主的兼并勢力，青苗法取代了上等戶的高利貸；方田均稅法限制了官僚和豪紳大地主的隱田漏稅行為；市易法使大商人獨占的商業(yè)利潤中的一部分收歸國家；免役法的推行使農(nóng)戶所受的賦稅剝削有所減輕，大力興修農(nóng)田水利工程，對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展發(fā)揮了巨大作用，社會呈現(xiàn)了百年來不曾有過的繁榮景象。變法中的強兵措施扭轉(zhuǎn)了西北邊防長期以來屢戰(zhàn)屢敗的被動局面。王安石變法也存在嚴重的不足，如在變法的指導(dǎo)思想上，王安石偏重于謀求開辟財源，獲取盡可能多的國家財政稅收，如均輸法是利用國家行政權(quán)力強制進行收購、運銷，以此手段來積累國家財富，違背了客觀經(jīng)濟規(guī)律，而且新法實行也顯得過于急進。五、歐洲的宗教改革內(nèi)容標準學習要求教學建議了解中世紀天主教的地位，認識歐洲宗教改革的必要性。1.了解中世紀天主教在歐洲政治、經(jīng)濟、思想文化領(lǐng)域的特殊地位以及天主教對歐洲民眾生活產(chǎn)生的影響。2.認識歐洲宗教改革的必要性。3.探究“異端”一詞的內(nèi)涵，理解寬容在現(xiàn)代社會的重要性。1.教師首先要幫助學生理清基督教產(chǎn)生、發(fā)展的線索（產(chǎn)生、分裂、羅馬教廷）。2.教學中應(yīng)著重分析羅馬教會與世俗政權(quán)之間的關(guān)系，指明羅馬教會封建神權(quán)統(tǒng)治的表現(xiàn)。3. 要讓學生結(jié)合歷史背景，從宗教斗爭（“異端”與宗教裁判所）與政治變革（西歐資本主義的產(chǎn)生和發(fā)展、西歐民族國家的發(fā)展、文藝復(fù)興的影響）兩個層面認識改革的必要性。知道馬丁路德的宗教改革主張，理解歐洲宗教改革的實質(zhì)。1.認識馬丁路德九十五條論綱發(fā)表的意義。2.知道馬丁路德宗教改革的主張：“因信稱義” 、“人人皆祭司”等。3理解歐洲宗教改革的實質(zhì)。1.結(jié)合德意志政治上四分五裂的狀態(tài)和教皇在德意志出售“贖罪劵”等史實，說明宗教改革率先在德意志發(fā)生的原因。2.馬丁路德與加爾文的改革主張在必修三的相關(guān)專題中已有講授，可將重點放在對其實質(zhì)的認識之上。3.教師教學的另一重點是對馬丁路德“因信稱義”、“人人皆祭司”等宗教主張內(nèi)涵、意義的分析。簡述歐洲宗教改革的主要內(nèi)容，分析歐洲宗教改革的歷史作用。1.理解卡爾文“先定論”宗教思想；了解卡爾文的日內(nèi)瓦教會改革。2.了解英國宗教改革的內(nèi)容：“至尊法案” 三十九條信綱。3.分析歐洲宗教改革的歷史作用。1.指導(dǎo)學生列表比較歐洲各國宗教改革的特點，教師幫助學生總結(jié)新教“新”在何處。2. 結(jié)合宗教改革與資產(chǎn)階級革命之間的聯(lián)系，分析宗教改革在歐洲歷史上的地位與作用。也可以從反封建和促進資本主義發(fā)展的角度分析歐洲宗教改革的歷史作用。史論共享1歐洲宗教改革的實質(zhì)：宗教改革運動實際上是一場在宗教外衣掩飾下發(fā)動的反對封建統(tǒng)治的政治運動，是文藝復(fù)興之后歐洲又一場思想解放運動，盡管新教不可避免地帶有宗教的局限性，但它對天主教權(quán)威的否定，提出信徒自己閱讀圣經(jīng)，無疑有助于人們的思想解放。2歐洲宗教改革的歷史作用：歐洲的宗教改革運動沉重打擊了天主教會的神權(quán)統(tǒng)治，促進了民族語言的形成，激發(fā)了歐洲各國的民族意識，催生了獨立于羅馬教廷的民族國家教會，促進了歐洲民族國家的成長和發(fā)展。宗教改革打擊了西歐的封建勢力，使得大量教會財產(chǎn)轉(zhuǎn)到新興資產(chǎn)階級手中，有利于歐洲資本主義的發(fā)展。宗教改革否定了羅馬天主教會的權(quán)威，解放了人們的思想，為資本主義的興起和發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。宗教改革所形成的新教為早期資本主義發(fā)展提供了思想武器，尼德蘭革命以及此后的英國資產(chǎn)階級革命正是以新教為政治旗號。宗教改革還為資產(chǎn)階級勾畫了政治藍圖，卡爾文教在日內(nèi)瓦的政治實踐提供了未來資產(chǎn)階級政權(quán)的雛形。六、 穆罕默德阿里改革內(nèi)容標準學習要求教學建議了解穆罕默德阿里改革的歷史背景。了解穆罕默德阿里改革的歷史背景：奧斯曼帝國對埃及的統(tǒng)治、馬木路（魯）克、包稅制以及法國與英國對埃及的入侵等方面。1.教學中要講清“馬木魯克”、包稅制等重要歷史概念。2.提示學生結(jié)合教材分析18世紀末，奧斯曼土耳其人與馬木魯克是如何統(tǒng)治埃及的？英法侵略埃及的目的和影響怎樣？3.教學應(yīng)通過對資本主義世界發(fā)生的巨大變化和埃及封閉落后狀況的對比分析，使學生認識到世界形勢浩浩蕩蕩，順之者昌，逆之者亡；阿里改革順應(yīng)了歷史發(fā)展潮流，符合埃及國情，推動了埃及社會經(jīng)濟的恢復(fù)與發(fā)展。簡述穆罕默德阿里改革的主要內(nèi)容，認識其在埃及歷史上的作用。1.簡述阿里改革在土地、稅制、發(fā)展經(jīng)濟以及政治體制和文化教育等方面的主要措施。2認識阿里改革在埃及歷史上的作用。1.指導(dǎo)學生用列表的形式呈現(xiàn)阿里改革的主要內(nèi)容。2.教師通過資料讓學生了解人們對阿里改革的不同評價，擴展學生的知識視野。3.引導(dǎo)學生結(jié)合歷史背景，科學地認識和評價阿里改革在埃及歷史上的地位與作用，學會全面評價改革的結(jié)局。史論共享改革在埃及歷史上的作用：穆罕默德阿里改革結(jié)束了埃及長期的混亂狀態(tài)，確立了統(tǒng)一的中央集權(quán)國家體制，奠定了近代埃及民族國家的基礎(chǔ)。改革發(fā)展了農(nóng)業(yè)和商業(yè)，建立了近代工業(yè)，大大提高了社會生產(chǎn)力，引進了西方資本主義的科學技術(shù)和思想文化，推動了埃及社會歷史進程，客觀上促進了埃及資本主義發(fā)展。改革不僅促進了文化的繁榮，更增強了經(jīng)濟和軍事實力。此時，埃及名義上是奧斯曼帝國的一個行省，但實際上是一個擁有主權(quán)的獨立國家，它使埃及實際上擺脫了奧斯曼的統(tǒng)治，推遲了歐洲列強侵占埃及的進程。七、1861年俄國農(nóng)奴制改革內(nèi)容標準學習要求教學建議簡述1861年俄國農(nóng)奴制改革的歷史背景。1.了解農(nóng)奴制阻礙俄國社會發(fā)展和農(nóng)奴制面臨危機的表現(xiàn)。2. 簡述俄國農(nóng)奴制改革的背景。1引導(dǎo)學生從勞動力、市場、資本等方面分析俄國農(nóng)奴制阻礙資本主義發(fā)展，教學中注意利用教科書提供的文字表述以及圖片等材料來幫助學生理解和認識。2.簡單了解克里米亞戰(zhàn)爭的過程，重點從國際地位、國內(nèi)矛盾方面分析克里米亞戰(zhàn)爭對俄國的影響，引導(dǎo)學生認識“改革”的迫切性。概述“二一九法令”的主要內(nèi)容，認識其歷史進步性和局限性。1.概述“二一九法令”關(guān)于農(nóng)奴身份、土地、農(nóng)民管理等方面的主要內(nèi)容。2.認識“二一九法令”的歷史進步性和局限性。3. 體會制度改革對國家穩(wěn)定和發(fā)展的重要意義。1.利用教科書提供的表述、史料來引導(dǎo)學生思考“農(nóng)奴制改革條款中有利于資本主義的內(nèi)容有哪些？”然后教師指導(dǎo)學生用圖表建構(gòu)“二一九法令”的主要內(nèi)容。2.教師引導(dǎo)學生從1861年改革帶來的生產(chǎn)方式、生產(chǎn)關(guān)系變化等方面，分析改革的歷史進步意義。3.引導(dǎo)學生從俄國政治體制的落后、經(jīng)濟基礎(chǔ)的薄弱等方面，理解農(nóng)奴制改革的殘余，進而認識改革的局限性。探討1861年俄國農(nóng)奴制改革對俄國近代化進程的影響。1.了解1861年廢除農(nóng)奴制后，俄國在政治體制、司法制度和軍事等方面的變革情況。2.從政治經(jīng)濟等方面探討1861年改革對俄國近代化的影響。3.體會亞歷山大二世在農(nóng)奴制改革中的政治智慧，養(yǎng)育與時俱進的品質(zhì)和敢于變革的精神。1. 可以用表格圖示的方式，幫助學生從俄國政治體制、司法制度、軍事等方面，概括廢除農(nóng)奴制后俄國的政治近代化發(fā)展。2. 從俄國農(nóng)業(yè)、工業(yè)兩大經(jīng)濟部門入手，幫助學生歸納1861年改革對俄國資本主義經(jīng)濟發(fā)展的影響，進而認識俄國經(jīng)濟近代化的情況。3.課堂上組織學生討論“亞歷山大二世成功發(fā)起農(nóng)奴制改革的原因？”，進而認識俄國近代化進程的特點。4.組織學生討論“制度改革對國家穩(wěn)定和發(fā)展的影響”。史論共享1. 廢除農(nóng)奴制的經(jīng)濟背景：一方面，由于城鄉(xiāng)工農(nóng)業(yè)資本主義的發(fā)展沖擊了農(nóng)奴制度的經(jīng)濟基礎(chǔ)，造成了農(nóng)奴制的危機；另一方面，占統(tǒng)治地位的落后的農(nóng)奴制度日益成為資本主義發(fā)展的嚴重障礙：在農(nóng)奴制度下，俄國既缺乏工業(yè)革命必需的自由勞動力，也缺少工業(yè)投資，農(nóng)奴制度所維系的自然經(jīng)濟以及占人口多數(shù)的農(nóng)奴的貧困，更不能為工業(yè)革命提供必要的國內(nèi)市場。2. “二一九法令”的進步性與局限性：在改革中，農(nóng)民為了獲得份地要交納贖金，農(nóng)民向地主交付現(xiàn)金后，實際上就結(jié)束了彼此之間的封建生產(chǎn)關(guān)系，使封建經(jīng)濟轉(zhuǎn)入商品貨幣關(guān)系和資本主義關(guān)系。這就大大擴大了俄國自由勞動力的來源，有利于工業(yè)革命的發(fā)展。通過改革，農(nóng)民得到了自己的土地，生產(chǎn)積極性提高了，對促進俄國農(nóng)業(yè)乃至經(jīng)濟的發(fā)展有著重要意義?！岸痪欧睢睂嶋H上是一個妥協(xié)的產(chǎn)物，農(nóng)民雖然不再受個別地主的支配，但仍然受到由地主控制的村社嚴格管理，在很大程度上還被束縛在土地上，這次改革還是地主階級對農(nóng)民的一次大規(guī)模掠奪。在改革中，資產(chǎn)階級、殘余的農(nóng)奴制和沙皇專制主義融為一體，形成了以軍事封建為特征的帝國主義，對外顯示了更大的侵略性和擴張性。3. 農(nóng)奴制改革對俄國近代化進程的影響：1861年改革推動了俄國封建經(jīng)濟的解體，促進了資本主義經(jīng)濟的迅速發(fā)展。通過改革，西方資產(chǎn)階級的思想和統(tǒng)治方式也開始傳入俄國，越來越多的俄國人看到了沙皇統(tǒng)治下的俄國同西方資本主義國家的差距，變革的愿望日益強烈，推動了俄國在政治改革。為使專制制度適應(yīng)資本主義發(fā)展的需要，19世紀六七十年代，亞歷山大二世在上層建筑進行的一系列資產(chǎn)階級改革，這是繼農(nóng)奴制度廢除后俄國由封建君主專制向資產(chǎn)階級君主專制轉(zhuǎn)變的第一步，從而為俄國資本主義發(fā)展開辟了道路。八、明治維新內(nèi)容標準學習要求教學建議知道明治維新的歷史條件。1.知道明治維新前日本資本主義成長、人民起義不斷和陷入半殖民地危機等基本史實。2.了解日本倒幕運動的主要經(jīng)過與結(jié)果。1. 教師引導(dǎo)學生從資本主義經(jīng)濟發(fā)展、社會危機以及倒幕運動的成功等方面去整體把握維新運動的歷史條件。2.日本倒幕運動的過程主要包括尊王攘夷、大政奉還和鳥羽伏見之戰(zhàn)等史實。3.援引一些史料，再現(xiàn)歷史場景，讓學生認識明治維新的歷史背景，體會日本民族求變自強的必然性。概述明治維新的主要過程和基本內(nèi)容，理解近代化道路的多樣性。1.概述明治維新的主要過程。2.概述明治維新在政治、經(jīng)濟、軍事、文化方面的基本內(nèi)容。3. 探討明治維新成功意義，理解近代化道路的多樣性。4認識到改革能夠解放生產(chǎn)力的道理。1. 教師從政治、經(jīng)濟、軍事、文化等方面，以“除舊”和“布新”兩大欄目，指導(dǎo)學生用圖表歸納明治維新的主要內(nèi)容。2.教師從國內(nèi)改革力量、改革手段、國際環(huán)境等方面，幫助學生分析明治維新取得成功的原因。3. 援引一些史料，結(jié)合教科書的表述，引導(dǎo)學生認識明治維新的歷史意義。4.比較明治維新與 1861年俄國農(nóng)奴制改革，從背景、措施、結(jié)果、影響等方面進行思考，理解近代化道路的相同性和多樣性。分析明治維新在日本近代化過程中的歷史地位。1.知道日本明治維新后資本主義經(jīng)濟發(fā)展的史實。2.了解1889年日本憲法確立的政治體制和侵略亞洲鄰國的史實。3.分析明治維新在日本近代化過程中的歷史地位。4.認同順應(yīng)世界潮流與追求和平發(fā)展的價值觀。1. 聯(lián)系必修專題七“德意志帝國憲法”的基本內(nèi)容，比較德意志帝國憲法與日本1889年憲法的相同點，進一步認識德日兩國在近代化道路上的相似性。2可以讓學生講一講他所知道的近現(xiàn)代史上日本對外擴張的史實，以激活課堂思維，達到“以史為鑒，面向未來”的教育目的。3基于對近代化的理解，幫助學生從政治、經(jīng)濟和文化等方面分析明治維新對日本近代化所起的全面有效的推動作用。史論共享明治維新在日本近代化過程中的歷史地位：明治維新使封建落后的日本走上了發(fā)展資本主義的道路，并通過對外掠奪，加快了日本的經(jīng)濟近代化，逐步發(fā)展成為亞洲資本主義強國；1889年明治政府頒布資產(chǎn)階級性質(zhì)的大日本帝國憲法宣布實行君主立憲，基本確立了地主資產(chǎn)階級聯(lián)合專政的統(tǒng)治秩序，鞏固了明治維新后確立的日本近代天皇制度；明治維新使日本崛起為東方強國，并逐漸獲得了國家主權(quán)的獨立與完整。但是明治維新運動沒有徹底根除封建殘余勢力，隨著經(jīng)濟軍事實力的增強，日本竭力推行軍國主義，開始對亞洲鄰國進行侵擴張，成為新興的帝國主義國家。九、 戊戌變法內(nèi)容標準學習要求教學建議了解戊戌變法產(chǎn)生的歷史根源。1.了解戊戌變法前民族危機加深、中國民族資本主義初步發(fā)展和早期維新思想產(chǎn)生的史實。2. 了解戊戌變法產(chǎn)生的歷史根源。3.知道“公車上書”。1. 幫助學生梳理戊戌變法產(chǎn)生的背景，以培養(yǎng)學生較宏觀的橫向的歷史思維。 2. 基于對戊戌變法的社會背景的了解，引導(dǎo)學生把握戊戌變法產(chǎn)生的歷史根源：中國民族資本主義的發(fā)展和民族資產(chǎn)階級成為新的政治力量。3有關(guān)戊戌變法產(chǎn)生的歷史根源，應(yīng)該基于具體的歷史情境的史實分析之上，避免單純的說教。簡述康有為、梁啟超等維新派人物的政治主張和百日維新的主要內(nèi)容，分析其特點。1. 簡述康有為、梁啟超等維新派人物的政治主張和特點。2.簡述百日維新的主要內(nèi)容。3. 分析百日維新的特點。4.認同變法圖強、文明進化的價值觀。1.幫助學生整理出戊戌變法的基本線索，即：第一階段宣傳維新思潮，第二階段愛國救亡的政治運動，第三階段百日維新。2.摘引康有為、梁啟超和嚴復(fù)等人的著作或文章，基于史料的閱讀，鼓勵學生概括維新派人物的政治主張及其特點。3引導(dǎo)學生從政治、經(jīng)濟、文化教育、軍事等方面，列表整理百日維新的主要內(nèi)容。4幫助學生從百日維新的內(nèi)容與維新派的主張的比較以及百日維新的結(jié)果等方面去分析百日維新的特點。知道戊戌變法失敗的基本史實，探討中國近代化道路的曲折性。1. 知道戊戌變法失敗的基本史實。2. 知道戊戌變法的歷史意義。3認識中國近代化道路的曲折性。3.樹立“天下興亡、匹夫有責”的歷史使命感和社會責任感。1.引導(dǎo)學生從社會背景、領(lǐng)導(dǎo)力量、政策措施和國際環(huán)境等方面，比較日本明治維新與戊戌變法，認識戊戌變法失敗的原因。2. 從政治改革、救亡圖存、思想解放等角度，認識戊戌變法在中國近代化進程中的作用。3適當聯(lián)系必修、中 “鴉片戰(zhàn)爭后中國人學習西方、尋求變革的歷程”的知識，大體勾勒中國近代化的歷程，再指導(dǎo)學生結(jié)合戊戌變法失敗來探討中國近代化道路的曲折性。史論共享1康、梁等維新派人物的政治主張及其特點：康有為一方面借用孔子的權(quán)威來宣傳自己的變法主張，另一方面又從傳統(tǒng)的儒家思想中，為變法尋找理論依據(jù)，并將西方資本主義政治學說和中國傳統(tǒng)儒家思想相結(jié)合來宣傳變法思想。梁啟超明確提出了民權(quán)思想，動搖了君主專制的神圣性和永恒性。嚴復(fù)借用西方進化論思想來闡述維新變法，為維新變法奠定了堅實的理論基礎(chǔ)。2百日維新的主要特點：百日維新是戊戌變法運動的高潮，其政令基本上反映了維新派的愿望和要求，有利于中國民族資本主義的發(fā)展和先進科學文化的傳播，并給民族資產(chǎn)階級提供了參加政治的可能性。百日維新顯示了光緒帝和維新派除舊布新的決心，損害了頑固守舊勢力的利益，但又沒有觸動封建統(tǒng)治的基礎(chǔ)，改革是不徹底的。3戊戌變法在推動中國近代化進程中的意義：戊戌變法是救亡圖存的愛國運動，維新派揭露帝國主義企圖瓜分中國的陰謀，喚起了人們的近代民族意識，促成了中華民族的覺醒。它是一場政治改革運動，是資產(chǎn)階級變革社會制度的初步嘗試，維新派努力追求西方先進的政治制度，傳播西方的社會政治學說和科學文化，促進了資產(chǎn)階級革命時代的到來。它也是近代中國一次思想解放的潮流。通過維新派的宣傳，維新思想得以廣泛傳播，國人的心態(tài)也隨之改變，學習西學成為一種社會時尚，“變革”也成為不可遏制的思想潮流。模塊六 世界文化遺產(chǎn)薈萃一、世界文化遺產(chǎn)的由來內(nèi)容標準教學要求教學建議了解聯(lián)合國教科文組織通過的“世界遺產(chǎn)公約”的主要內(nèi)容，知道世界文化遺產(chǎn)登錄的標準，認識聯(lián)合國教科文組織這一舉措的重大意義。1了解“世界遺產(chǎn)公約”的主要內(nèi)容。2知道世界文化遺產(chǎn)登錄的標準。3認識保護世界文化遺產(chǎn)活動的重大意義。4確立了解世界各民族文明成果的興趣和保護世界遺產(chǎn)的責任意識。1本專題的內(nèi)容與現(xiàn)實聯(lián)系密切，應(yīng)多使用圖片、視頻等直觀的課程資源，讓學生有身臨其境的感受。2結(jié)合世界文化遺產(chǎn)的具體實例，幫助學生理解登錄世界文化遺產(chǎn)名錄的標準。3引導(dǎo)學生選取一處（項）家鄉(xiāng)的或自己熟悉的物質(zhì)文化遺產(chǎn)或非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，嘗試申報世界文化遺產(chǎn)，深切感受身邊的歷史文明。4從傳承人類文明和優(yōu)秀文化及國際性的參與度方面，認識保護世界遺產(chǎn)活動的重大意義。簡介世界文化遺產(chǎn)名錄，認識世界遺產(chǎn)是全人類共同的寶貴財富。1簡介世界文化遺產(chǎn)名錄。2認識世界遺產(chǎn)是全人類共同的寶貴財富。3體會人類文明的多樣性，形成開放的世界意識。1盡量向?qū)W生展示最新最全的世界文化遺產(chǎn)名錄，以呈現(xiàn)一個完整的概念。2突出介紹中國的世界文化遺產(chǎn)，彰現(xiàn)其豐富性、延續(xù)性和悠久性，增強學生的愛國主義情感。3 闡述世界遺產(chǎn)的物質(zhì)價值和精神價值的同時，引導(dǎo)學生關(guān)注具有警示作用的世界遺產(chǎn)，樹立不忘歷史教訓(xùn)，關(guān)心人類和平與發(fā)展的觀念。了解文化與自然協(xié)調(diào)一致的思想是確認世界遺產(chǎn)的重要原則，認識保護文化環(huán)境和保護自然環(huán)境對世界遺產(chǎn)保護的重要性。1了解文化與自然協(xié)調(diào)一致的思想是確認世界遺產(chǎn)的重要原則。2認識保護文化和自然環(huán)境對保護世界遺產(chǎn)的重要性。3體會到保護世界遺產(chǎn)是歷史與未來賦予的傳承文明的重任。1結(jié)合當今世界的經(jīng)濟發(fā)展和政治局勢，幫助學生理解破壞或損害世界文化遺產(chǎn)的因素。2組織學生討論或辯論，文化環(huán)境與自然環(huán)境的關(guān)系是對立的還是依存的，進一步明確兩者協(xié)調(diào)一致，才能實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。3引導(dǎo)學生選取一處（項）文化遺產(chǎn)，對其保護工作提出自己的設(shè)想，并盡可能地做些實事。4引導(dǎo)學生圍繞世界遺產(chǎn)的話題暢所欲言，為下一階段的學習做一些鋪墊。史論共享1保護世界文化遺產(chǎn)的意義：世界各地的文化遺產(chǎn)，是人類在社會發(fā)展中留下的不朽足跡。它們各自代表的獨特文明，反映了世界不同區(qū)域歷史發(fā)展的文化特征；它們的交匯融合，表現(xiàn)出世界歷史發(fā)展進程中各種文明的相互交流及影響。人類的文化遺產(chǎn)是人類社會發(fā)展歷程的見證，是當今世界各國各地區(qū)謀求和平與發(fā)展的歷史借鑒，是人類社會走向現(xiàn)代化，創(chuàng)造更高級文明的基礎(chǔ)、源泉和動力。聯(lián)合國教科文組織實行的保護世界文化遺產(chǎn)的舉措，極大地促進了世界各國對有形的物質(zhì)文化遺產(chǎn)和非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的保護工作。 2保護文化和自然環(huán)境對保護世界遺產(chǎn)的重要性：以“文化與自然協(xié)調(diào)一致”的思想作為確認世界遺產(chǎn)的重要原則，促進了各國重新審視自己的文化遺產(chǎn)和自然環(huán)境，起到了教育人們樹立全面的環(huán)境保護意識的重要作用，有力地推動了世界遺產(chǎn)的保護工作。人們逐漸意識到，人類傳承的文明和繼承的文化成果已經(jīng)與自然融合成了一個統(tǒng)一體。二、古代埃及文明的歷史遺產(chǎn)內(nèi)容標準教學要求教學建議了解吉薩和孟斐斯地區(qū)的金字塔、努比亞地區(qū)的拉美西斯二世遺跡是古代埃及文明的杰出代表，說明古代埃及文明在世界古代文明產(chǎn)生和發(fā)展中的地位。1了解吉薩和孟斐斯地區(qū)的金字塔和努比亞地區(qū)的拉美西斯二世遺跡是是古代埃及文明的杰出代表。2說明古代埃及文明在世界文明產(chǎn)生和發(fā)展中的地位。3體會人類文明歷史的源遠流長、燦爛輝煌。1引導(dǎo)學生回顧初中歷史課的學習內(nèi)容，認識古代埃及文明是大河流域古老文明的杰出代表。2簡單介紹古代埃及的歷史發(fā)展和歷史變遷，幫助學生理解金字塔和神廟群產(chǎn)生的歷史背景，以進一步認識其豐厚的歷史文化內(nèi)涵。3通過圖片、視頻等直觀資源的展示，引導(dǎo)學生觀察金字塔和神廟群的外部特征，感受建筑物的恢宏壯觀和歷經(jīng)的歷史滄桑。4引導(dǎo)學生由金字塔和神廟群說開去，進一步探討古代埃及文明的其他方面，充分認識古代埃及文明在世界古代文明發(fā)展中的重要地位。講述古代埃及金字塔研究中遇到的疑難和奧秘，認識金字塔建筑在科學技術(shù)方面的成就和意義。1了解古代埃及金字塔研究中的疑難和奧秘。2認識金字塔建筑在科技方面的成就和意義。3感受古代埃及人的聰明智慧與艱辛勞動。1組織課堂討論，呈現(xiàn)有關(guān)古代埃及金字塔的諸多未解之謎，引發(fā)學生進一步探究的渴望。2以胡夫金字塔為例，引導(dǎo)學生認識金字塔建筑在科學技術(shù)上的意義，同時適當關(guān)注它的藝術(shù)性和思想性。3引導(dǎo)學生了解世界上其他地區(qū)的金字塔建筑，體會人類文明的多樣性與統(tǒng)一性。4引導(dǎo)學生搜尋金字塔在后世建筑物中的變式，理解其對后世的影響。以阿布辛拜勒神廟的搬遷為例，說明聯(lián)合國教科文組織發(fā)起的拯救世界珍貴遺產(chǎn)活動的意義。1了解阿布辛拜勒神廟搬遷的情況。2說明拯救世界遺產(chǎn)活動的意義。3養(yǎng)成保護歷史文化遺產(chǎn)的意識。1簡單介紹阿布辛拜勒神廟搬遷的緣由，引導(dǎo)學生關(guān)注經(jīng)濟建設(shè)社會發(fā)展與人類文化遺產(chǎn)保護之間的關(guān)系。2通過了解阿布辛拜勒神廟的搬遷過程，幫助學生認識聯(lián)合國教科文組織的重要性，說明國際性活動對保護世界遺產(chǎn)的積極作用，體會歷史文化遺產(chǎn)的世界性和永恒性。3引導(dǎo)學生例舉我國經(jīng)濟建設(shè)中注意保護歷史遺產(chǎn)的行動，認識保護文化遺產(chǎn)的意識已成為共識，而這正是保護世界遺產(chǎn)活動意義的體現(xiàn)。史論共享1古埃及文明的地位：古埃及文明是世界文化遺產(chǎn)寶庫中最古老的文明之一。古埃及文明與西亞的兩河流域文明、東亞的中國文明與南亞的印度文明，共同構(gòu)建了早期人類文明起源和發(fā)展的歷史。古埃及現(xiàn)存的歷史遺跡，是我們追溯和探究人類文明起源的坐標與基石。2聯(lián)合國教科文組織發(fā)起的拯救世界珍貴遺產(chǎn)活動的意義：聯(lián)合國教科文組織在1960年提出“努比亞是人類的遺產(chǎn)，是人類的財寶”的倡議，第一次向全世界發(fā)出援助保護和拯救文化遺產(chǎn)的呼吁。后來的有關(guān)世界遺產(chǎn)的理論概念及組織機構(gòu)就是從這時開始萌發(fā)形成的。努比亞遺址的國際救援運動，顯示了人類對自身歷史遺產(chǎn)的尊重，保護文化遺產(chǎn)意識的提高。正是這種意識，使這些承載的歷史文明，得以延續(xù)和傳承下來。三、古代希臘、羅馬的歷史遺跡內(nèi)容標準學習要求教學建議描述希臘雅典衛(wèi)城的巴特農(nóng)神廟，認識古希臘城市國家雅典的歷史特點及其建筑藝術(shù)成就。1描述雅典衛(wèi)城的巴特農(nóng)神廟。2 認識古希臘城市國家雅典的歷史特點：工商業(yè)經(jīng)濟、民主政治和人文主義。3了解雅典的建筑藝術(shù)成就。4感悟雅典建筑藝術(shù)蘊含的人文主義精神內(nèi)涵。1、從地理位置、經(jīng)濟狀況、政治制度等方面講述雅典的歷史特點，將雅典建筑置于一定的社會歷史背景之下來理解。2、借助多媒體技術(shù)，充分運用圖片、影像資料等展示雅典建筑藝術(shù)的輝煌與精湛。3、聯(lián)系必修“古代希臘民主政治”和必修“古代希臘文化中人文主義思想”等知識，組織學生欣賞巴特農(nóng)神廟，引導(dǎo)他們感受雅典建筑藝術(shù)中人文主義精神內(nèi)涵。簡述奧林匹克遺址群的建筑風格，認識奧林匹克的含義和歷史，討論現(xiàn)代奧林匹克運動的宗旨和精神1簡述奧林匹克遺址群的建筑風格。2認識奧林匹克的含義和歷史。3討論現(xiàn)代奧林匹克運動的宗旨和精神。1、借助多媒體技術(shù)，運用圖片、影像資料，形象介紹奧林匹克遺址群的建筑風格。2、梳理奧林匹克運動的“源”與“流”，組織學生討論奧林匹克的含義。3、結(jié)合北京申奧成功，組織“我所理解的奧林匹克精神”的主題發(fā)言活動，讓學生暢談奧林匹克運動的宗旨和精神。了解羅馬古城的悠久歷史及古建筑群，認識羅馬建筑的藝術(shù)成就。1了解羅馬古城的悠久歷史。2描述羅馬古建筑群的類別、功能、特點。3認識羅馬建筑的藝術(shù)成就。4感受羅馬建筑藝術(shù)的粗獷、豪邁和磅礴的氣度。1、聯(lián)系必修“羅馬的政治制度”提到的歷史知識，以圖示、簡表形式梳理從羅馬建城到羅馬帝國形成的歷史發(fā)展線索。2、充分運用圖片、影像資料等直觀材料，形象展示古羅馬建筑群的結(jié)構(gòu)、功能、藝術(shù)特色。3、從羅馬歷史發(fā)展特點理解時代背景對建筑藝術(shù)的影響。史論共享1古代雅典和羅馬的建筑藝術(shù)的成就：雅典衛(wèi)城建筑群是古代雅典全面繁榮時期的象征和紀念碑，有“希臘國寶”之稱的巴特農(nóng)神廟，是雅典衛(wèi)城的最主要建筑，一直被譽為古希臘多利亞式建筑藝術(shù)的巔峰之作，既有多利亞式的雄壯高貴又有愛奧尼式的優(yōu)雅柔和。巴特農(nóng)神廟外形雄偉壯觀，內(nèi)部雕飾精美，是古代人類藝術(shù)寶庫中一顆璀璨的明珠。古羅馬極盛時期的建筑達到了古代西方建筑成就的最高峰。羅馬建筑家把羅馬式的拱門和希臘的柱式建筑相結(jié)合，在每個拱門兩邊都配以希臘式石柱，從而將建筑的力度與外觀的美感融為一體，相得益彰。公元82年建成的大圓形斗獸場，也叫露天競技場，是迄今遺留下來的古羅馬建筑中最卓越的代表，也是羅馬永恒的象征。2現(xiàn)代奧林匹克運動的宗旨和精神： 1892年，法國教育家顧拜旦倡議恢復(fù)古奧林匹亞競技會。1896年，第一屆現(xiàn)代奧林匹克運動會在希臘首都雅典舉行。奧林匹克憲章特別強調(diào)將相互了解、友誼、團結(jié)和公平競爭等作為奧林匹克的精神。奧林匹克的宗旨也始終是“團結(jié)、友誼、和平、進步”。四、歐洲文藝復(fù)興時期的文化遺產(chǎn)內(nèi)容標準學習要求教學建議簡述佛羅倫薩在歐洲文藝復(fù)興時期的地位，認識文化中心在文明擴展中的作用。1了解佛羅倫薩在歐洲文藝復(fù)興時期的地位。2認識文化中心在文明擴展中的作用。1列表歸納文藝復(fù)興時期佛羅倫薩出現(xiàn)的文化巨人和著名文化遺產(chǎn)，認識佛羅倫薩作為文藝復(fù)興文化中心的地位。2、除了舉佛羅倫薩的例子，還可以鼓勵學生舉出其他例子（例如新文化運動中的北京）來幫助學生認識文化中心在文明擴展中的作用。了解圣彼得大教堂所體現(xiàn)的歷史、宗教、建筑和藝術(shù)等方面的成就，認識米開朗基羅、拉斐爾、貝爾尼尼在世界文化史上的地位。1了解圣彼得大教堂所體現(xiàn)的歷史、宗教、建筑和藝術(shù)等方面的成就。2認識米開朗基羅、拉斐爾、貝爾尼尼在世界文化史上的地位。3體會文藝復(fù)興是一個需要巨人同時又產(chǎn)生巨人的時代。1、課前布置學生收集有關(guān)圣彼得大教堂的資料，分為歷史、宗教、建筑和藝術(shù)四個組，在小組交流基礎(chǔ)上推選代表向全班介紹。最好能借助多媒體技術(shù)，運用圖片和影像資料。2、在教材關(guān)于米開朗基羅、拉斐爾、貝爾尼尼藝術(shù)成就介紹的基礎(chǔ)上作適當補充與拓展，借助多媒體技術(shù)，結(jié)合時代背景分析三位藝術(shù)巨匠在世界文化史上的地位。知道集中反映文藝復(fù)興成就的主要文化遺產(chǎn)，認識它們所表現(xiàn)的建筑風格、藝術(shù)特色和人文主義精神。1了解集中反映文藝復(fù)興成就的主要文化遺產(chǎn)。2認識反映文藝復(fù)興成就的主要文化遺產(chǎn)所表現(xiàn)的建筑風格、藝術(shù)特色和人文主義精神。3感受文藝復(fù)興藝術(shù)作品中所凸顯的歌頌人性和贊美世俗生活的新時代特點。1、幫助學生列表歸納集中反映文藝復(fù)興成就的主要文化遺產(chǎn)。可按文化遺產(chǎn)的類別歸納，也可按人物歸納。2、運用觀察法、資料收集法、討論法等方法，認識文藝復(fù)興時期主要文化遺產(chǎn)的藝術(shù)特色和人文主義精神。史論共享文化中心在文明擴展中的作用：佛羅倫薩是歐洲文藝復(fù)興運動的發(fā)源地，享有“文藝復(fù)興搖籃”的美譽。文藝復(fù)興建筑的歷史，是從佛羅倫薩大教堂的穹頂開始的。佛羅倫薩大教堂的這個新的穹頂是人文主義的勝利，它成為佛羅倫薩處于文藝復(fù)興文明中心的象征和標志。誕生在佛羅倫薩的這場偉大的思想解放運動席卷了西歐各國，改變了整個世界。五中國的歷史文化遺產(chǎn)代表內(nèi)容標準學習要求教學建議了解秦始皇陵兵馬俑概況，感受古代中國工藝、美術(shù)、造型等方面的高超技藝。1了解秦始皇陵的位置和秦皇陵兵馬俑的布局、陣容及其它所反映的歷史特點。2感受秦陵兵馬俑所體現(xiàn)出來的古代中國工藝、美術(shù)、造型等方面的高超技藝。3體會氣吞山河的力量和莊嚴凝重的心靈震撼感。1回顧秦始皇的歷史功績，幫助學生了解“事死如生”的帝王陵寢原則，進而知道秦始皇為什么要建如此浩大規(guī)模的陵墓和兵馬俑坑。2通過圖片、影像資料和參觀過秦兵馬俑的同學的講述，緊扣秦始皇陵兵馬俑的軍陣排列、裝備和兵馬俑的神態(tài)來展開，一方面使學生感受兵馬俑帶給他們的氣吞山河的沖擊力，另一方面推動學生據(jù)此描述秦始皇時代的軍事和政治。3邀請藝術(shù)課程的老師一同參與歷史教學，就兵馬俑的工藝、造型等因素分析其高超技藝，并倡導(dǎo)學生自己搜索資料，選擇自己的方式，展示自己喜歡的兵馬俑。簡述萬里長城獨特的建筑風格、復(fù)雜的建筑結(jié)構(gòu)和浩大的建筑規(guī)模，認識長城在中國歷史發(fā)展進程中的作用和影響。1簡述萬里長城的建筑風格、復(fù)雜的建筑結(jié)構(gòu)，和浩大的建筑規(guī)模。2認識長城在中國歷史發(fā)展進程中的作用和影響。3感受中國古代勞動人民的智慧與艱辛。1、建議學生列表，簡要說明戰(zhàn)國、秦朝、漢代、明朝各個階段修筑長城的背景和主要工程。2、讓學生事先準備，選擇不同時期、不同角度的長城的照片，再指導(dǎo)學生分組合作，介紹長城的建筑結(jié)構(gòu)和建筑風格。3提供一些從不同角度去認識長城的文字材料，要求學生寫材料作文，據(jù)此判斷學生的文化修養(yǎng)和藝術(shù)感受力。4教學中要就長城的象征意義展開有效的對話。了解北京明清故宮、頤和園和皇家陵寢等古建筑，認識中國古代高超的建筑技術(shù)。1了解北京故宮、頤和園、明孝陵和十三陵等古建筑的布局結(jié)構(gòu)和主要特點。2認識明清宮殿、園林、陵寢等所體現(xiàn)出來的中國古代高超的建筑技術(shù)和中國特色的古建筑風格。3感受中國古建筑的恢宏氣勢，樹立“民族的才是世界的”這一價值觀。1通過明清時期中國封建社會的發(fā)展狀況，了解政治因素對明清時期宮殿、園林和陵寢建筑的影響。2辨認故宮平面圖，了解故宮的布局，討論故宮的價值，在條件允許的情況下可以組織觀賞大型紀錄片故宮。3故宮、頤和園與皇家陵寢的教學，一方面要突出建筑美學的文化色彩，另一方面要揭示它們反映出的政治史。4以明清時期這些皇家建筑的氣勢宏大的圖片為背景，組織學生思考和議論：“現(xiàn)在的城市化進程里，我們的建筑有多少民族特色？”以山西平遙古城、安徽古村落等為例，了解中國絢麗多彩的古城與古民居，探討文化與自然、人與環(huán)境之間的關(guān)系。1了解山西平遙古城的布局、商貿(mào)和金融活動。2了解中國古代的民居情況：以西遞、宏村為例。3探討文化與自然、人與環(huán)境之間的關(guān)系。4體驗天人合一的生活意境與文化魅力，感受傳統(tǒng)文明向現(xiàn)代社會變遷的歷史滄桑。1聯(lián)系必修有關(guān)明清時期中國商業(yè)發(fā)展的知識，理解明清時期平遙古城和安徽村落典型的城鄉(xiāng)建筑能夠形成并發(fā)展的社會原因。2從古代城市的各種功能的角度，了解平遙古城的建筑布局和各個建筑的功用。3借鑒古代城市和民居的文化遺產(chǎn)，以“文化與自然相協(xié)調(diào)”為理念，對自己生活的城市或者鄉(xiāng)村提出建設(shè)規(guī)劃的改進意見。4網(wǎng)上搜集有關(guān)西遞、宏村的圖片或游記，結(jié)合現(xiàn)代化進程的現(xiàn)實情況，引導(dǎo)學生探討“理想的居住生活圖”，培養(yǎng)學生的運用能力和人文精神。知道昆曲是中國的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，認識其獨特的文化價值，討論在保護非物質(zhì)文化遺產(chǎn)方面繼承與發(fā)展的關(guān)系。1知道“非物質(zhì)文化遺產(chǎn)”的含義。2.知道作為中國非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的昆曲誕生、興衰的過程。3認識昆曲獨特的文化價值。4探討在保護非物質(zhì)遺產(chǎn)方面繼承與發(fā)展的關(guān)系。1通過典型的劇目牡丹亭、長生殿、桃花扇等，介紹昆曲的輝煌時期，。2介紹戲劇的角色、唱詞、音樂、服裝等，說明昆曲對其他劇種的影響，理解昆曲作為“百戲之祖”的地位。3查閱和比較世界文化遺產(chǎn)的相關(guān)規(guī)定，并以昆曲作參照進行對照，說明什么是非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，討論昆曲這樣的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)對當今社會進步有什么價值？4組織學生沙龍活動：流行歌曲、快餐文化與古典戲曲，怎樣愛你沒商量？ 史論共享1兵馬俑的價值：秦始皇陵兵馬俑是20世紀最壯觀的考古發(fā)掘現(xiàn)場之一，它生動展現(xiàn)了秦朝開拓進取的時代風貌和大一統(tǒng)帝國的鼎盛輝煌。兵馬俑的布局和軍陣，再現(xiàn)了秦軍嚴密的組織、雄姿和氣勢；兵馬俑的工藝制作、藝術(shù)表現(xiàn)，反映了古代工匠高超的技藝，是現(xiàn)實主義的完美杰作，是雕塑藝術(shù)史上的奇葩。2長城在中國歷史發(fā)展進程中的作用和影響：長城是世界上修建時間延續(xù)最長、工程最為浩大的軍事防御設(shè)施，是融軍事工程、藝術(shù)與大自然為一體的建筑奇觀，是真正的“大地藝術(shù)”。長城的御邊功能為中原地區(qū)居民生命財產(chǎn)的安全和社會經(jīng)濟的發(fā)展提供了保障；以長城防線為基礎(chǔ)的互市貿(mào)易，成為推進中原經(jīng)濟發(fā)展的重要因素。長城