教學案例 (29).doc

要是你在野外迷了路教學案例吉林省長嶺縣第四小學 羅曉英【課前透視】這是一首兒童詩歌。全詩融自然科學知識于生動形象的語言之中，向?qū)W生介紹了大自然中許多細微的、能幫助人們識別方向的自然現(xiàn)象。詩歌易讀易懂，節(jié)奏感強，詩句韻腳整齊，適合朗讀。通過學習激發(fā)學生對大自然的興趣和觀察自然，探究發(fā)現(xiàn)的美好愿望。課文內(nèi)容富于情趣，學生可能在課外閱讀中接觸過，教學時不必太過強調(diào)課文的意思是否理解，而應(yīng)把重點放在“引起學生對自然科學的興趣、探索大自然、拓展課外知識”上。因此教學中應(yīng)將理解課文內(nèi)容的機會交給學生，讓他們在疑惑中閱讀課文、尋找答案，在閱讀中了解自然現(xiàn)象，在尋找中感受自然科學帶來的樂趣。充分給他們探索、發(fā)現(xiàn)的機會，達到學科間的融合，并留下足夠的空間讓孩子們展現(xiàn)和交流自己的課外知識。【教學目標】、會認個生字，會寫個字。、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。、掌握一些辨別方向的方法。啟發(fā)學生兒童觀察研究大自然，發(fā)現(xiàn)更多的天然指南針，培養(yǎng)學生對大自然的熱愛和觀察自然的興趣?！窘虒W重點】了解辨別方向的幾種方法、有感情地朗讀課文。【信息資料】、生字詞語卡片、插圖和指南針等相關(guān)用具。、指導學生收集有關(guān)辨別方向的資料。【教學時數(shù)】兩課時。第一課時切入舉偶、創(chuàng)境激趣：同學們，如果你在一座城市里迷了路，你會怎么辦？如果你在野外迷了路，你又該怎么辦？這節(jié)課我們就來學習一首小詩，從中找出一些好辦法。（板書課題）、故事引入：教師講故事：一群小朋友到郊處去野游，他們玩得可高興了，可是走著走著，樹林越來越密，漸漸地他們找不到集合的地點了迷路了，大家非常著急。你們想辦法幫助他們嗎？（組織學生交流，相機板書課題。）（結(jié)合課文內(nèi)容和學生的認知經(jīng)驗，積極創(chuàng)設(shè)引發(fā)學生思考的情境，激發(fā)學生學習興趣。）對話平臺一、初讀、自由朗讀詩歌，學習生字，交流識字記字方法。、利用字詞卡片，組織學生多形式識記生字詞語，進行正音。、選擇自己喜歡的段落讀給大家聽，師生評議，爭取把課文讀通順，讀流利。（本課要求認的字相對較少，因此教學中應(yīng)充分放手，把重點放在把課文讀通順，讀流利。因此組織讀書活動應(yīng)采取多種方式，如：同桌讀、分節(jié)讀、比賽讀等，以激發(fā)學生讀書興趣，提高讀書活動的效率。）二、選讀、交流初讀的體會。讀后，你知道了什么？請把你了解的和你同桌交流交流。、選擇自己比較熟悉或自己最喜歡的內(nèi)容，仔細讀一讀邊讀邊想讀懂了什么。、讀后把你讀明白的內(nèi)容講給你的同學聽，并按你的體會把你喜歡的一節(jié)讀給老師、同學欣賞。（尊重學生主體地位，輕松交流讀書體會，整體感知詩句內(nèi)容，培養(yǎng)學生閱讀表達能力。）三、寫字、出示“我會寫”的內(nèi)容。引導學生觀察漢字字形，結(jié)構(gòu)等方面的特點：上下結(jié)構(gòu)：忠、導、盞左右結(jié)構(gòu)：積、稠、稀、針、碰、慌、放手讓學生描紅、臨寫，親身感悟字的寫法。、教師示范書寫學生認為難寫的字。讓學生觀察、體會，從中領(lǐng)悟?qū)懽值囊?guī)律。、學生書寫作業(yè)展示，師生評議，優(yōu)秀作業(yè)展示。（引導學生發(fā)現(xiàn)生字的規(guī)律，大膽進行書寫嘗試，教師進行有針對性的指導，保證了寫字教學過程的實效。觀察發(fā)現(xiàn)，書寫評議，也充分發(fā)揮了學生在寫字教學中的主體地位。提高了學生的寫字能力。）第二課時對話平臺一、導入、利用字詞卡片，指讀字詞。一生任讀一詞，其他生書寫。、分節(jié)指讀課文，讓學生說出上節(jié)課的學習收獲。（通過復(fù)習，鞏固了對本課字詞的認讀記憶，同時也復(fù)現(xiàn)了對課文內(nèi)容的體會和理解。為進入新的學習活動創(chuàng)造了條件。）二、研讀、組織學生合作學習。選擇最感興趣的一個小節(jié)進行學習，教師巡視指導：自讀討論這種景物是如何幫助我們辨別方向的結(jié)合圖片進行理解有感情地朗讀、選派代表，圖文結(jié)合，展示小組學習成果，組內(nèi)同學補充，其他組同學提問質(zhì)疑。引導學生簡單了解其中蘊含的科學道理。教師適時出示指南針和插圖資料，并相機引導學生理解課文中的重點詞句，適時地進行語言訓練。如：第一節(jié)中“慌張”一詞你怎樣理解，還能找出與它意思相近的詞嗎？；你能用上“因為所以”這個關(guān)聯(lián)詞語，把課文中某個小節(jié)的內(nèi)容說清楚嗎？等。（由于課文內(nèi)容淺易，適合朗讀，結(jié)合相似，因此采取放手讓學生合作研讀的方式，把讀書的權(quán)利和機會充分還給學生，培養(yǎng)學生合作學習能力。教師則適時點撥指導，促進學生理解的深入和能力提高。）三、讀背、練習有感情地朗讀課文。啟發(fā)學生交流：怎樣讀才更有感情？、展示朗讀，嘗試背誦。、組織學生分組進行朗讀和背誦比賽。（指導朗讀，深入理解感悟課文內(nèi)容，培養(yǎng)學生讀書興趣，促進學生的語言積累。）四、拓展、你還知道哪些辨別方向的方法？用你喜歡的方式介紹給大家。、試著把自己你了解的天然指南針續(xù)寫進詩歌里。（激發(fā)學生探索自然的興趣，培養(yǎng)學生模仿寫話的能力，課內(nèi)外結(jié)合，著眼學生的能力提高和個性發(fā)展。）【伴教錦囊】詞語解釋稠：多而密。在本課指樹的枝葉很多。渠：人工開的水道，灌溉或排水用。野外：離居民點較遠的地方。慌張：心里不沉著，動作忙亂。天然：自然存在的，自然產(chǎn)生的，不是人工制造的東西。忠實：忠誠可靠。相關(guān)鏈接野外辨別方向的方法、使用有指針的手表（適用于北半球）中北法：將火柴豎在表盤中間，轉(zhuǎn)動表盤，使火柴的射影和短針成一直線，則短針與表盤的十二時之間，形成一個小角，小角的平分線所延長的方向，就是北方。外南法：將火柴豎在時針尖端的表盤上，轉(zhuǎn)動表盤，使火柴的射影和短針成為一直線，則短針與表盤的十二時之間，成為一個小角，小角的平分線所延長的方向，就是南方。、年輪：年輪較密的一端為北方，反之為南方。它也是與陽光有密切關(guān)系，有陽光的一邊長得較快，所以南面的年輪長得疏而松，北面則密而堅。、竹子：竹身顏色較為青綠的一面，是朝向南方，較為青黃的一面，是朝向北方，在無風的狀況下，竹子的尖端通常是倒向南方的。、青苔：當我們翻動石頭時，有青苔的一邊為北方，反之為南方。因為北少陽光照射。但此法準確率極低。、山崖峭壁：山崖峭壁較為光禿之一邊為北方，反之為南方，因為沒有陽光照射，所以植物不易生長。但此法準確率極低。、立竿見影：在晴朗的白天，用一根直扦，使其與地面垂直，插在地上，在太陽的照射下形成一個陰影。把一塊石子放在影子的頂點處，約分鐘后，直桿影子的頂點移動到另一處時，再放一塊石子，然后將兩個石子連成一條直線，向太陽的一面是南方，相反的方向是北方，直扦越高、越細、越垂直于地面，影子移動的距離越長，測出的方向就越準。、南十字星：在北緯以南地區(qū)，夜間有時可見南十字星，由四顆較亮的星組成，形同“十”字，在其右下方，由向兩星聯(lián)機長度的四倍