大學(xué)生逃課現(xiàn)象調(diào)查分析(文字版).doc

大學(xué)生逃課現(xiàn)象調(diào)查分析趙永輝（土木082） 王清軍（土木082） 夏潤斌（土木082） 徐良（土木082）摘要：時下大學(xué)校園里流傳著這樣一段順口溜：大一是“實(shí)習(xí)生”，觀察積累，瞅準(zhǔn)機(jī)會，偶爾逃之；大二是“熟練工”分輕重緩急，酌情逃之。大三大四是“老油條”，逃課沒商量。據(jù)一項(xiàng)權(quán)威調(diào)查顯示，高校專業(yè)課逃課率在20%左右，基礎(chǔ)課的逃課率在25%以上，至于哲學(xué)等公共課則高達(dá)50%。逃課成了“必修課”，必修課成了選修課，選修課相當(dāng)于沒課在大學(xué)校園里流行的這句話成為一些大學(xué)生的真實(shí)寫照。面對逃課一族，很多人批評大學(xué)生叛逆、自由、散漫。然而，我們也看到，在很多高校，名師的課堂總是“人滿為患”。對大學(xué)生逃課不能簡單地求全責(zé)備，相反要引起我們對高等教育的反思。關(guān)鍵詞；大學(xué)生 逃課 建議一、問題的提出 （一）為何選擇研究“大學(xué)生逃課”？ 身為大學(xué)生我們發(fā)現(xiàn)對于在讀的大學(xué)生，或者曾經(jīng)是大學(xué)生的，甚至還在為大學(xué)而拼搏的高中生都很理所當(dāng)然地認(rèn)為：“大學(xué)生逃課是很正常的”?，F(xiàn)在大學(xué)里流行一句話：“新大學(xué)三門必修課：談戀愛，逃課，重修?！碧诱n成了大學(xué)里一個普遍的現(xiàn)象并且似乎成為了一種“潮流”，這不禁引起了我們的深思。我們從來沒有像現(xiàn)在這樣自由地支配過自己的時間；我們也從來沒有像現(xiàn)在這樣遠(yuǎn)離過父母和老師的嚴(yán)格管教；我們恰好又處在這樣一個不安分的年齡。我們追求個性、崇尚自由、渴望刺激，甚至標(biāo)榜另類，我們一次次地從課堂上逃離去尋求所謂的“自我”，并且心安理得地重復(fù)著同樣的一句話：“沒有逃過課的大學(xué)生活是不完整的。”“分不在高，及格就行”的心態(tài)令我們再也無心聽課，然而，當(dāng)四年的大學(xué)生活將要悄然逝去的時候，兩手空空的我們是否該捫心自問一下，我們的大學(xué)生活是完整的嗎？ 我們逍遙的利用本該在寶貴的課堂接受知識的時間在做那些看似重要無比的事情。我們到底怎么了？讓我們無限期待和神往的大學(xué)課堂是這個樣子嗎？難道我們的青春應(yīng)當(dāng)這樣記錄嗎？逃課真的該成為我們的時尚嗎？大學(xué)生逃課現(xiàn)象非常普遍，許多大學(xué)生都有逃課的經(jīng)歷，這影響高校教學(xué)工作的正常開展與大學(xué)生專業(yè)知識與素質(zhì)綜合能力的提高。所以在校大學(xué)生逃課已成為高校教學(xué)與管理不能忽視的重要問題。 （二）研究的目的和意義 作為社會發(fā)展的后備軍，大學(xué)生的質(zhì)量關(guān)系到國家未來的發(fā)展，具有舉足輕重的作用?，F(xiàn)在，克服大學(xué)生逃課已成為各高校教學(xué)管理中不得不面對的“通病”和難以有效根治的“頑疾”。所以，本次將通過對我校大學(xué)生逃課的調(diào)查研究，找出大學(xué)生逃課的主要原因，并提出相應(yīng)的解決措施，以便我們能夠盡可能快的解決大學(xué)生逃課問題,改變我校教學(xué)模式,加強(qiáng)我校教師、學(xué)生以及學(xué)校與社會之間的共同發(fā)展,提高大學(xué)生的整體素質(zhì),融洽師生關(guān)系、改進(jìn)教育方法、提高教育質(zhì)量等措施，盡早解決大學(xué)生的逃課問題，提高我校的教學(xué)質(zhì)量。目前“大學(xué)生逃課”這一問題日益嚴(yán)重，因此深刻認(rèn)識、正視并解決這些問題，顯得尤其迫切和重要。“大學(xué)生逃課”從表層看來，似乎只不過是大學(xué)的一個正常的現(xiàn)象，但是它卻關(guān)乎著學(xué)生本人的自身素質(zhì)，以及世界觀、人生觀、價值觀的形成，并且對于學(xué)校、社會乃至國家未來的發(fā)展都將產(chǎn)生重大影響。 二、大學(xué)生逃課的現(xiàn)狀分析 據(jù)已有調(diào)查資料顯示，“大學(xué)生逃課風(fēng)”主要呈現(xiàn)出以下幾個特點(diǎn)： （一）逃課率隨年級升高呈現(xiàn)遞增性 2010年5月，對昆明理工大學(xué)的調(diào)查顯示，隨著年級的升高學(xué)生逃課率呈上升趨勢：本科生大一逃課率為12.4，大二為24.3。 （二）男生的逃課情況較女生更為嚴(yán)重 從全國高校的調(diào)查情況來看，經(jīng)常逃課的男生占16，偶爾逃課的男生占70，沒有逃過課的男生只占男生總數(shù)的14；女生中沒有逃過課的學(xué)生占33，有逃課經(jīng)歷的占67(其中經(jīng)常性逃課的占女生總數(shù)的4)。 （三）大學(xué)生逃課對課程有選擇 據(jù)2006年3月的21世紀(jì)人才報報道，大學(xué)生逃課時，對逃什么課有比較明確的選擇： 政治 理論 課占54.8，選修課占32.6，基礎(chǔ)課占27.3，專業(yè)課占21.4。 （四）高校的層次與學(xué)生逃課比例成反比 重點(diǎn)院校，逃過課的學(xué)生占50以上，經(jīng)常逃課的學(xué)生占6左右；一般本科院校，逃過課的學(xué)生占67左右，經(jīng)常逃課的學(xué)生占10左右；而高職高專，逃過課的學(xué)生在80以上，經(jīng)常逃課的學(xué)生高達(dá)15以上。 （五）隱性逃課現(xiàn)象嚴(yán)重 所謂隱性逃課是指教師在上課時，學(xué)生做其他作業(yè)或想其他事情，思維根本沒有在課堂上(本文除特殊說明外，其他逃課均不包括隱性逃課)。本科與?？粕即嬖诟弑壤碾[性逃課現(xiàn)象。畢業(yè)班，本科生與?？粕碾[性逃課率分別達(dá)到了89.4與84.4，嚴(yán)重影響了高校教學(xué)工作的正常開展。 （六）學(xué)生逃課率與教師學(xué)歷、職稱、年齡呈現(xiàn)不平衡性 我們以山西某大學(xué)的調(diào)查結(jié)果為例；在學(xué)歷方面，本科與博士學(xué)歷教師授課的逃課率較高，分別占到41與37.1，而碩士學(xué)歷的教師所授課的逃課率只有24.2。在職稱方面，講師與副教授授課的逃課率較低，分別為28.8與22.1；助教與教授的授課逃課率卻占到44與31.4。在年齡方面，年齡在3045歲的教師所授課的逃課率較低，為17.4，55歲以上的教師所授課逃課率很高，達(dá)到了44.7。 （七）其他特點(diǎn) 軍校沒有經(jīng)常逃課的學(xué)生，專科生高于本科生，外地學(xué)生高于本地學(xué)生，文史類課的逃課率高于理工類課，選修課高于必修課，大課堂高于小課堂。 三、“大學(xué)生逃課風(fēng)”的原因分析 （一）面臨巨大的就業(yè)壓力，學(xué)生行為呈現(xiàn)一定的盲目性隨著我國高等教育由精英教育向大眾教育轉(zhuǎn)變，許多大學(xué)生就業(yè)觀念適應(yīng)滯后。因此，大學(xué)生呈現(xiàn)一定的盲目性而逃課，主要表現(xiàn)在四大盲目性：一是盲目考證，時下，大學(xué)生以證書增加就業(yè)的籌碼，逃課學(xué)習(xí)其它知識，盲目考證，出現(xiàn)了校園“考證熱”。二是畢業(yè)生盲目考研，考研已成為一種校園時尚，但大多數(shù)考研生只是為了回避就業(yè)。三是畢業(yè)生盲目提前離校找工作，造成了畢業(yè)生逃課率奇高的現(xiàn)象。四是盲目放棄。一些冷門專業(yè)就業(yè)率低，學(xué)生對此失去信心，自暴自棄，只能通過網(wǎng)絡(luò)游戲、睡覺、打牌來消遣時間。（二）課堂沒有吸引力有些人認(rèn)為“老師上課內(nèi)容太老套，索然無味，很多課只要考前背背筆記就搞定了，上課又沉悶，故不如多花點(diǎn)時間看自己喜歡的書?！薄氨疽詾榈搅舜髮W(xué)，上課會有趣一些，結(jié)果很讓人失望，還不如自學(xué)?！保ㄈW(xué)校的規(guī)章制度一名在校學(xué)生首先是應(yīng)該遵守學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度，但是大學(xué)生逃課現(xiàn)象應(yīng)該向更深層次分析，對這門學(xué)科興趣不大、覺得信息量小、一些知識都已經(jīng)學(xué)過等原因也導(dǎo)致了學(xué)生逃課。由于大學(xué)生的自學(xué)能力較強(qiáng)，而且考試的內(nèi)容一般都在書本里，所以考前猛攻幾天，臨時抱佛腳，想考及格并不難。（四）無學(xué)習(xí)動力部分學(xué)生進(jìn)大學(xué)后，沒有了原來的支撐點(diǎn)，新的目標(biāo)又沒有確定。在這個空檔里，他們學(xué)習(xí)松懈，沒有寄托，不知何去何從。還有人認(rèn)為大學(xué)就是享受生活的地方，“此時不玩，更待何時？” 于是逃課也成了我們這些大學(xué)生的一種時尚。而且，在現(xiàn)行招生體制下，并非所有人都能讀自己喜歡的專業(yè)。若對現(xiàn)在的專業(yè)沒有興趣，自然少不了逃課2。（五）大學(xué)教學(xué)管理制度與教師授課水平的差異一方面，由于高校防止學(xué)生逃課主要措施是點(diǎn)名制，通過課堂點(diǎn)名的方式防止學(xué)生逃課的主要方式。這導(dǎo)致了課堂顯性逃課率低，而隱性逃課率明顯。在調(diào)查中，傾向于點(diǎn)名的教師授課的逃課率較低，一些不愿聽課的學(xué)生只能采取隱性逃課方式逃課。另一方面，逃課率高低與教學(xué)管理的嚴(yán)格程度成反比。另外，教師在教學(xué)中容易產(chǎn)生教學(xué)偏好。一方面是由于學(xué)生水平引起的。許多教師都面臨兩難困境：講難了學(xué)生聽不懂，講易了完不成教學(xué)計劃，許多學(xué)生“吃不飽”而逃課。（六）假條造假容易“為了確保萬無一失，逃課最好要寫假條?！边@是“逃課族”普遍認(rèn)同的觀點(diǎn)3。于是，名目繁多的請假條擺上了講臺。內(nèi)容豐富、理由充足。請假條在內(nèi)容上大致可分為兩類：一類為“病魔纏身型”，這類同學(xué)長期遭受“病痛”折磨，或“今日不慎染上風(fēng)寒”，或“昨天不幸觸怒病神”，而結(jié)果是“臥床不起”；一類為“開門見山型”，直陳逃課原因，如“今日股價暴漲，故請假兩節(jié)課”云云。四、防止大學(xué)生逃課的舉措與建議 (一)改革專業(yè)招生模式 首先，高考招生應(yīng)“先統(tǒng)后分”。即，先統(tǒng)分學(xué)科類，進(jìn)入大學(xué)學(xué)習(xí)一段時間后，再分專業(yè)。其次，提供專業(yè)調(diào)整空間。第三，完善第二學(xué)位輔修制度，為具有更廣泛興趣和精力的學(xué)生以及有相關(guān)就業(yè)需要的學(xué)生提供學(xué)習(xí)的機(jī)會。(二)加強(qiáng)大學(xué)生的思想教育 由于許多大學(xué)生從高中來到大學(xué)，對于各方面的轉(zhuǎn)變會表現(xiàn)出一定的難適應(yīng)性。因此，班主任、輔導(dǎo)員與學(xué)校心理咨詢師應(yīng)對其進(jìn)行教育和引導(dǎo)。首先，加強(qiáng)學(xué)生的組織紀(jì)律性教育，使之樹立遵紀(jì)守法的意識，做到有事有病請假，自覺遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度。其次，加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)目的與動機(jī)的教育，變學(xué)生的被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，使學(xué)生明白大學(xué)“60分萬歲”已毫無意義，大學(xué)不是學(xué)習(xí)的終點(diǎn)，而是新的起點(diǎn)。第三，加強(qiáng)學(xué)生的思想修養(yǎng)與身心健康教育，尤其是加強(qiáng)對單親家庭與優(yōu)越型家庭學(xué)生的思想教育。第四，加強(qiáng)對貧困家庭學(xué)生的教育，幫助其解決心理壓力，克服困難，正確處理好學(xué)習(xí)與社會兼職的關(guān)系。(三)完善學(xué)生的教學(xué)管理1、推動分級制教學(xué)。鑒于大學(xué)擴(kuò)招后學(xué)生水平參差不齊的情況，高校應(yīng)根據(jù)學(xué)生的意愿與水平分開授課；2、完善學(xué)生考評制度。鑒于目前大學(xué)考試制度的弊端，我們應(yīng)在考試內(nèi)容 、考試方式、綜合評分等方面進(jìn)行改革，增強(qiáng)大學(xué)生考評的靈活性；3、完善學(xué)分制，擴(kuò)大大學(xué)生自主選課的空間。為使學(xué)生合理地調(diào)整個人發(fā)展計劃，適應(yīng)在校期間的學(xué)習(xí)安排，針對教學(xué)體制的弊端，一方面，應(yīng)大力推行和完善學(xué)分制，建立彈性學(xué)分制。另一方面，優(yōu)化課程設(shè)置，提高課程的實(shí)用性，擴(kuò)大選修課的范圍和數(shù)量，給學(xué)生充分的空間去選擇自己興趣所在的課程，最大限度地滿足他們自主發(fā)展的需要。 (四)深化教師的教學(xué)管理 1、加強(qiáng)教學(xué)全過程管理與監(jiān)督。 2、完善教師考評制度，教學(xué)與科研并重。在對教師進(jìn)行綜合考評時，注重授課數(shù)量和質(zhì)量的結(jié)合、專業(yè)科研和教學(xué)科研的結(jié)合。 3、增強(qiáng)教師教學(xué)藝術(shù)意識，提高教師授課水平。 4、嚴(yán)格執(zhí)行教授講授本科基礎(chǔ)課程的規(guī)定，發(fā)揮名師既教書又育人的作用。 (五)更新教育觀念，加強(qiáng)大學(xué)生的就業(yè)觀教育 更新教育觀念，實(shí)施主體教育。實(shí)施個性化教育，注重創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。面對大學(xué)生就業(yè)壓力下的逃課行為，我們一是要改變那種畢業(yè)班才談就業(yè)的錯誤觀念。從大一就應(yīng)逐步引導(dǎo)學(xué)生規(guī)劃人生，樹立正確與積極的就業(yè)觀念，減輕學(xué)生的就業(yè)心理壓力。二是要引導(dǎo)學(xué)生獲取一些有用的證書，增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)競爭力，防止學(xué)生盲目追求證書舍本逐末式逃課現(xiàn)象的產(chǎn)生。三是要加強(qiáng)大學(xué)生考研的教育，引導(dǎo)學(xué)生理性考研。杜絕學(xué)生逃課“跟風(fēng)式”的盲目考研，防止其出現(xiàn)因?qū)I(yè)知識不扎實(shí)而造成考研與就業(yè)“雙落空”的現(xiàn)象。 (六)加大國家投入 面對擴(kuò)招速度的加快帶來的弊端和教育機(jī)制的功利性趨向，國家應(yīng)投入一定量的資金，全面扶持教育事業(yè)。保證學(xué)校軟硬件建設(shè)、教師工資待遇、學(xué)生中優(yōu)等生的獎勵、貧困生的資助問題等得到較好的解決。只有這樣，學(xué)校才能更加安心教育，教師更加安心教學(xué)，學(xué)生更加安心學(xué)習(xí)，逃課現(xiàn)象也會得到一定程度的抑制。 參考文獻(xiàn)： 1毛宗良.大學(xué)生逃課現(xiàn)象的調(diào)查與對策分析. 2周琦.目標(biāo)與手段的分離大學(xué)生隱性逃課的社會學(xué)分析J當(dāng)代青年研究，2001（3） 3毛宗良.淺析我國高校就業(yè)的市場營銷策略J科技情報開發(fā)與經(jīng)濟(jì)，2005（4） 4戴雪梅，范文杰.本科教育中實(shí)施導(dǎo)師制培養(yǎng)模式的探索J.經(jīng)濟(jì)師2004（4）. 5張新昌等.本科生班導(dǎo)師制的實(shí)踐與思考J.無錫教育學(xué)院學(xué)報2003（2）. 6郭立場.逃課為何成了大學(xué)生的“必修課”.【視野】新聞與調(diào)查 7陳揚(yáng)：叛逆與“回歸”關(guān)于一個大二學(xué)生逃課的敘事研究，載教育發(fā)展研究2006（3）. 8李武江：市場信號傳遞、逃課成本和人才度量費(fèi)用對大學(xué)生逃課現(xiàn)象的經(jīng)濟(jì)學(xué)分析，載嘉興學(xué)院學(xué)報，2006（3） 9丘熙：大學(xué)生逃課的自我歸因，載綿陽學(xué)院學(xué)報，2005（4） 10柯羽：高校學(xué)生逃課行為的理性思考，載浙江萬里學(xué)院學(xué)報，2004（6） 11田正學(xué)等：大學(xué)生逃課現(xiàn)象研究，載重慶石油高等學(xué)校學(xué)報，2004（3）附：昆明理工大學(xué)學(xué)生逃課現(xiàn)象調(diào)查表1、您的專業(yè)是您的性別是。 2、您的年級是。 A一年級B二年級3、您的家庭住址是省地區(qū)/市。 4、您的家庭戶口屬于。 A農(nóng)村村莊B農(nóng)村城鎮(zhèn)C縣級城鎮(zhèn)D地級以上城市 5、您的家庭類型 A、單親B、雙親C、其他 6、在整個班級中，您的學(xué)習(xí)成績排位（ ）。 A、很靠前B、比較靠前C、居中D、比較靠后E、很靠后 7、您獲得過獎學(xué)金嗎？（ ） A、獲得過B、未曾獲得 8、老師有點(diǎn)名嗎?（ ） A、很經(jīng)常B、經(jīng)常C、較少D、很少或沒有 二、逃課行為情況 1、課堂上，您會選擇？（） A認(rèn)真聽講B做自己想做的事 2.逃課的時候您一般做什么？（） A上網(wǎng)B學(xué)習(xí)自己需要的知識C運(yùn)動 D去逛街購物E與男（女）朋友在一起 F其他_(請具體填寫) 3.對于逃課，您通常的做法是（） A決不逃課B盡量去上課C選修課必逃,必修課選逃 三、逃課態(tài)度情況 1、您逃課嗎？() A經(jīng)常B一般C很少D沒有 2、如果要逃課，您最可能選擇哪類課程？（ ）(最多選三項(xiàng)) A公共選修課B公共政治課C大學(xué)數(shù)學(xué)D大學(xué)英語 E大學(xué)語文F專業(yè)必修課G專業(yè)選修課 3、(如果)您逃課，原因可能是？（ ）(可多選) A、睡眠不足，情緒低落,沒精力上課 B、聽不懂，老師講課很無聊,跟不上老師，上了也是白上 C、我覺得課程太簡單了，沒必要聽老師講 D、做兼職，學(xué)生會、義工聯(lián)的工作等,實(shí)在有事 E、老師不經(jīng)?？记?或者不喜歡某個老師或者同學(xué) F、就是不想上,反正去了也是睡覺，沒什么收獲 G、考上大學(xué)了，應(yīng)該像“傳說”中的大學(xué)一樣犒賞輕松自己 4、您對逃課的態(tài)度？（） A逃課是不對的B偶爾逃課無所謂 C有些課不得不逃D不逃課不算是大學(xué)生 E個人私事重要 5、您認(rèn)為逃課對成績有影響嗎？（） A有很大影響B(tài)有一點(diǎn)影響C自學(xué)一