四年級上信息技術(shù)教案A打字速度靠指法泰山版1.doc

課題9、打字速度靠指法課型新授教師賈明慧課時(shí)1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、初步掌握左右手十個(gè)手指的鍵位分工，認(rèn)識八個(gè)基準(zhǔn)鍵。2、掌握手指定位基準(zhǔn)鍵的操作。3、十個(gè)手指有分工，打字姿勢有標(biāo)準(zhǔn)，通過實(shí)際的觸摸、實(shí)踐，掌握基準(zhǔn)鍵。重點(diǎn)難點(diǎn)左右手十個(gè)手指的鍵位分工，認(rèn)識八個(gè)基準(zhǔn)鍵；手指定位基準(zhǔn)鍵的操作教學(xué)過程二次備課一、創(chuàng)設(shè)情境， 激趣導(dǎo)入大強(qiáng)打了一會兒字就喊：“不好啦，才打了一會兒字，就感覺手麻腰酸腿抽筋，我是不是得了電腦綜合癥了？”小麗說：“就你那個(gè)打字姿勢和手法還能不難受？”能能有他有打字秘笈。大家說，提高打字速度的關(guān)鍵是什么呢？ 二、自主探究，合作學(xué)習(xí)（一）發(fā)現(xiàn)一：十個(gè)手指有分工指法是電腦操作的基本功之一。讓小學(xué)生從一開始接觸電腦就得到良好的指法訓(xùn)練，養(yǎng)成良好的打字習(xí)慣，是學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的保障，也是一項(xiàng)學(xué)生終生受益的技能。因此，對教學(xué)目標(biāo)也提出了更高的要求，要求學(xué)生初步“掌握”左、右手十個(gè)手指的鍵位分工，而不只是停留在認(rèn)識和了解的層面上。通過歌謠來加強(qiáng)記憶：“左右各一半，食指看中間；中無依次列，小指管一片”認(rèn)識十個(gè)手指的鍵位分工不難，難的是如何讓學(xué)生盡快的掌握它，盡快的去適應(yīng)這種擊鍵方式。（二）發(fā)現(xiàn)二： 尋找基準(zhǔn)有導(dǎo)航?；鶞?zhǔn)健位是指法學(xué)習(xí)中必須要掌握的知識。開始打字前，左、右手的八個(gè)手指要放在基準(zhǔn)鍵上，擊完其它鍵后，手指要馬上回到基準(zhǔn)鍵上，基準(zhǔn)鍵位既是擊鍵的開始位置，也是擊鍵的結(jié)束位置。通過對基準(zhǔn)鍵的認(rèn)識和實(shí)際的操作，要讓學(xué)生在頭腦中建立清晰的基準(zhǔn)鍵影象，牢記基準(zhǔn)鍵位。 一點(diǎn)通：將雙手放在基準(zhǔn)鍵位上：先將左右食指分別放在F和J上，其它手分別依次排開，大指都輕輕放在空格鍵上教師巡視檢查（也可以讓做對的學(xué)生協(xié)助檢查）。三、綜合運(yùn)用，大顯身手一點(diǎn)通：健康的打字姿勢，選擇使用“金山打字通”作為指法訓(xùn)練的軟件。無論選擇什么訓(xùn)練軟件作為輔助手段，都要一步一步的從頭練習(xí)，不可急功近利，操之過急。首先讓學(xué)生有正確的坐姿，指法準(zhǔn)確。正確的坐姿是：面向正前方,兩臂自然下垂,手、腳平放，眼平視，背挺直，手指稍微彎曲，用指尖擊鍵。四、作品展示，交流評價(jià) 去探索：使用金山打字通軟件，執(zhí)行“英文打字”“鍵位練習(xí)（初級）” “課程選擇”，選擇 “鍵位課程一：ASDF JKL；”，從基準(zhǔn)鍵開始練習(xí)。1、學(xué)生相互監(jiān)督進(jìn)行打字。2、同桌之間可以進(jìn)行英語文章練習(xí)進(jìn)行比賽。加油站：打字高手的通關(guān)秘訣“嚴(yán)格指法，默記鍵位，集中精力，先準(zhǔn)后快”是從技術(shù)上而言的通關(guān)秘訣，真正的通關(guān)秘訣是毅力和耐心。五、梳理總結(jié)，拓展延伸結(jié)合最后的漫畫式討論，讓學(xué)生自己來總結(jié)一下，本節(jié)課學(xué)到了什么：正確的指法和坐姿，不僅能夠提高打字速度，也不會損傷我們的身體健康，為下一節(jié)課的漢語輸入練練手打下伏筆。板書設(shè)計(jì) 第九課 打字速度靠指法一、十個(gè)手指有分工二、尋找基準(zhǔn)有導(dǎo)航三、健康的打字姿勢教學(xué)反思教師要有效控制進(jìn)程，合理引導(dǎo)學(xué)生一步一步深入了解、具體嘗試，達(dá)到寓教于樂。本節(jié)課采用示范教學(xué)法，通過簡單的示范，