《絡(luò)環(huán)境下小學(xué)生交往新發(fā)展研究》 - 南京市浦口區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)

1 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)生交往新發(fā)展研究 課題實(shí)施方案 南京市浦口區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué) 一、 課題核心概念的界定： 1、 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境 ： 是指以計(jì)算機(jī)為媒介，并以資源共享、交互學(xué)習(xí)、超文本鏈接為主要特征的現(xiàn)代信息技術(shù)綜合環(huán)境。 在學(xué)校中主要 指依托網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)硬件設(shè)備，進(jìn)入基于廣域網(wǎng)技術(shù)的 Internet 網(wǎng)和基于局域網(wǎng)技術(shù)的校園網(wǎng)，獲得各類信息并可進(jìn)行信息交流的環(huán)境。 2、交往：從狹義來(lái)講，指人際交往。指的是在社會(huì)生活中，人與人為了達(dá)到彼此傳遞思想、交換信息、表達(dá)情感、滿足需要等目的，通過(guò)一定的方式實(shí)現(xiàn)心理上的溝通和行為上的 相互作用。 3、 交往新發(fā)展：隨著新媒體的迅速發(fā)展，信息傳播模式也由原來(lái)的“單向傳播”逐步讓位于“互動(dòng)傳播”。網(wǎng)民從之前的信息接受者到現(xiàn)在的信息傳播者，實(shí)現(xiàn)了身份的轉(zhuǎn)變。隨著博客、播客、微博、 SNS 社交網(wǎng)站的普及和大量應(yīng)用，互聯(lián)網(wǎng)逐漸成為公眾交流信息、表達(dá)意見(jiàn)的平臺(tái)。而新媒體也以其自身的特點(diǎn)作用于人們的人際交往模式。交往新發(fā)展就是在探索在新媒體迅速發(fā)展的今天，如何對(duì)小學(xué)生開(kāi)展的多樣性、系列性的網(wǎng)絡(luò)交往實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)他們的交往意識(shí)，通過(guò)提高交往能力，養(yǎng)成良好交往心理品質(zhì)，進(jìn)而促進(jìn)他們主體性、創(chuàng)新精神、實(shí) 踐能力的發(fā)展，為他們持續(xù)發(fā)展，終身發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 4、 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)生交往新發(fā)展研究：就是指在深入推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，在我校“九五”、“十五”“十一五”交往教育研究成果的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步發(fā)展、深化，依據(jù)小學(xué)生素質(zhì)教育的目標(biāo)和交往教育的科學(xué)理論，以網(wǎng)絡(luò)環(huán)境為平臺(tái)，從交往教育鍥入，對(duì)小學(xué)生開(kāi)展基于網(wǎng)絡(luò)行環(huán)境下的交往創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)，拓寬交往教育的新空間，以提升學(xué)生網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下交往能力，形成良好的交往品質(zhì)，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。 二、國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評(píng)： 交往 教育近幾年 受到廣大教育工作者、家長(zhǎng)乃至全社會(huì)的廣泛重視，用 于指導(dǎo)交往 教育的理論書籍、參考文獻(xiàn)比較豐富。國(guó)內(nèi)外許多學(xué)校都對(duì) 有關(guān)交往教育 作了深入的探索，涌現(xiàn)了一批有價(jià)值的研究成果和優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)做法 。 目前來(lái)說(shuō)， 國(guó)內(nèi)外對(duì)交往教育的 研究較多，也有的 學(xué)校 對(duì)網(wǎng)絡(luò)交往作了研究， 探討了在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下如何培養(yǎng)和提高小學(xué)生的交往能力。研究的重點(diǎn)放在了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)生交往的不良現(xiàn)象和對(duì)策研究，學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)的對(duì)策研究等方面，而對(duì)新形勢(shì)下的網(wǎng)絡(luò)交往，如學(xué)生自己建博客、建 QQ 群，自主管理等沒(méi)有涉及，本課題就是要深入探討在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的小學(xué)生交往的新方式、新空間、新思路。 三、選題的意義及研 究?jī)r(jià)值 （一）選題的意義 “ 2010 中國(guó)未成年人互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用狀況調(diào)查報(bào)告”稱， 77.2%接受調(diào)查的未成年人都運(yùn)用過(guò)互聯(lián)網(wǎng)。調(diào)查顯示，在網(wǎng)絡(luò)功能使用上， 63%被調(diào)查者表示上網(wǎng)主要目的是聽(tīng)音樂(lè)，其次是交友溝通 48.6%)，第三是學(xué)習(xí)求知 (47.2%)。 調(diào)查還表明，未成年人中的新生網(wǎng)民在不斷涌現(xiàn)并呈增長(zhǎng)趨勢(shì)。目前來(lái)看，未成年人對(duì)網(wǎng)絡(luò)的娛樂(lè)、交流、搜索和信息供給功能的使用率較高，最喜歡在線收聽(tīng)和下載音樂(lè)、網(wǎng)絡(luò)聊天、網(wǎng)絡(luò)游戲和瀏覽新聞。值得關(guān)注的是，網(wǎng)絡(luò)聊天、網(wǎng)絡(luò)游戲、網(wǎng)絡(luò)消費(fèi)、手機(jī)上網(wǎng)未 2 成年人中很受歡迎。此外，網(wǎng)絡(luò) 成癮潛在危害有進(jìn)一步擴(kuò)大的可能。 網(wǎng)絡(luò)技術(shù)促進(jìn)了人的交往。信息技術(shù)特別是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展是人類進(jìn)步的標(biāo)志，為人與人之間的交往提供了更為廣闊的平臺(tái)和更豐富的方式，網(wǎng)上聊天、網(wǎng)上論壇、電子信箱、微博等在人們的交往中顯得日趨重要，促進(jìn)了人與人的進(jìn)一步交往。網(wǎng)絡(luò)交往的快速化、虛擬化、便捷化、平等化和現(xiàn)實(shí)化等現(xiàn)狀與特點(diǎn)，使學(xué)生可以在有限時(shí)間內(nèi)擴(kuò)大交往層面、深化交往層次，并通過(guò)交往獲得社會(huì)知識(shí)、增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)、豐富閱歷，增強(qiáng)自我調(diào)適能力，克服性格弱點(diǎn)，縮短校園與社會(huì)的差距，可更好適應(yīng)社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活。網(wǎng)絡(luò)交往可以免去許多現(xiàn)實(shí)交往的 不便，是人類現(xiàn)實(shí)交往的重要補(bǔ)充。 網(wǎng)絡(luò)也是一把雙刃劍，對(duì)于正處于社會(huì)化關(guān)鍵期的青少年，其消極影響亦不容低估。網(wǎng)絡(luò)傳播在使未成年人的生活更加豐富多彩的同時(shí)也帶來(lái)了不可估量的“心靈污染”。當(dāng)然，我們更不能忽視網(wǎng)絡(luò)交往對(duì)學(xué)生的不良影響，比如一是耗時(shí)間，使得部分學(xué)生疏遠(yuǎn)了現(xiàn)實(shí)的人際交往，同時(shí)也會(huì)影響其正常的學(xué)習(xí)和生活；二是交往過(guò)分可能產(chǎn)生“人性異化”、“網(wǎng)絡(luò)性心理障礙”等諸多問(wèn)題，出現(xiàn)性格孤僻、興趣喪失、交往恐懼、自我評(píng)價(jià)降低、生理心理不健康等不良現(xiàn)象；三是容易受到不健康內(nèi)容的誤導(dǎo)，暴力色情等低俗的內(nèi)容、網(wǎng)上漫罵欺騙等不良行為，交往的成人化趨向等影響著學(xué)生的思想品德教育與心理教育；四是交往的虛擬性、隱蔽性、不確定性容易使學(xué)生喪失對(duì)社會(huì)和生活的信心。解決上面的問(wèn)題不能僅靠家長(zhǎng)的禁止，教師的勸說(shuō)，更需要我們正確的引導(dǎo)，要引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的交往觀念，采取健康的交往方式，建立有益的交往群體。這也是我們?cè)诋?dāng)前新的形式下開(kāi)展此項(xiàng)研究?jī)?nèi)容的重要出發(fā)點(diǎn)。 （二） 研究?jī)r(jià)值 基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的交往是時(shí)代產(chǎn)物，對(duì)學(xué)生影響將越來(lái)越深入，我們旨在探索網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)生交往新空間的拓展、新模式的創(chuàng)新研究，研究?jī)?nèi)容比較有前瞻性和實(shí)際意義，成功的研究對(duì) 激發(fā)主體交往意識(shí)、提高交往能力、拓寬學(xué)生交往的廣度與深度，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)提高，推進(jìn)素質(zhì)教育等方面都非常有好處。在基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的小學(xué)生交往實(shí)踐活動(dòng)中，能幫助學(xué)生樹(shù)立正確的交往觀念，采取健康的交往方式，建立有益的交往群體，拓寬交往的廣度與深度，能讓學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)交往有一個(gè)正確認(rèn)識(shí)和合理運(yùn)用。課題研究將會(huì)受到學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)歡迎。 四、研究目標(biāo) 1、探索網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)生交往教育新空間的拓展、新模式的創(chuàng)新研究。 2、進(jìn)一步提升網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教師和學(xué)生的交往品質(zhì)，優(yōu)化交往心態(tài)，適應(yīng)交往情境，注重交往文明，健康交往行為。 3、以網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的交往教育新發(fā)展研究為鍥入口，全面推進(jìn)學(xué)校信息化，促進(jìn)師生的全面成長(zhǎng)。 五、研究?jī)?nèi)容 1、專題網(wǎng)站開(kāi)發(fā)與應(yīng)用研究 。 “快樂(lè)交往”網(wǎng)站的研究 Email 交往研究 博客、微博交往研究 QQ 交往研究 上述研究?jī)?nèi)容是網(wǎng)絡(luò)交往的基礎(chǔ)性研究的繼續(xù)深入，要扎實(shí)推進(jìn)，形成亮點(diǎn)。 2、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)生交往教育新空間的拓展、新模式的創(chuàng)新研究。 主要包括：學(xué)?！熬W(wǎng)絡(luò)五小”特色活動(dòng)的開(kāi)展（即小網(wǎng)編、小站長(zhǎng)、小網(wǎng)管、小版主、小 3 群主系列活動(dòng)）； 師生交流互動(dòng)平臺(tái)、家長(zhǎng)和教師交流互動(dòng)平臺(tái)、學(xué)校和社會(huì)交流 互動(dòng)平臺(tái)的建立； 虛擬課堂的研究。 3、小學(xué)生網(wǎng)絡(luò)交往道德素質(zhì)的培養(yǎng)，學(xué)會(huì)交往（校本課程，網(wǎng)絡(luò)篇）的開(kāi)發(fā)。 六、研究假設(shè) 1、通過(guò)探索網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下交往教育新空間的拓展、新模式的創(chuàng)新，拓寬學(xué)生交往的廣度與深度，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)提高； 2、通過(guò)學(xué)?！熬W(wǎng)絡(luò)五小”特色活動(dòng)的開(kāi)展，讓學(xué)生在交往主體實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)溝通，增長(zhǎng)智慧，走向成功。 3、通過(guò)師生交流互動(dòng)平臺(tái)、家長(zhǎng)和教師交流互動(dòng)平臺(tái)、學(xué)校和社會(huì)交流互動(dòng)平臺(tái)的建立，推動(dòng)學(xué)校、家庭以及社會(huì)的信息化進(jìn)程，提升學(xué)生、家長(zhǎng)和教師的信息素養(yǎng)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活營(yíng)造良好的人際關(guān)系，促進(jìn)和諧校園的建設(shè)。 七、預(yù)期創(chuàng)新點(diǎn) 1、“快樂(lè)交往”網(wǎng)站的建設(shè)與應(yīng)用。 2、打造“網(wǎng)絡(luò)五小”特色活動(dòng)，即小網(wǎng)編、小站長(zhǎng)、小網(wǎng)管、小版主、小群主系列活動(dòng)，探索以學(xué)生為主體的網(wǎng)絡(luò)交往的實(shí)踐活動(dòng)。 3、家校、家長(zhǎng)與教師、師生交往互動(dòng)新平臺(tái)的建立。 4、學(xué)會(huì)交往（校本課程，網(wǎng)絡(luò)篇）。 5、虛擬課堂的建設(shè)。 八、研究思路 1對(duì)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)交往現(xiàn)狀做具體的調(diào)查與分析，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、座談會(huì)、個(gè)別訪談等形式，對(duì)學(xué)生上網(wǎng)的人數(shù)、內(nèi)容、時(shí)間、場(chǎng)所等情況做充分的調(diào)查。了解學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)交往的行為、語(yǔ) 言、心理，了解網(wǎng)絡(luò)信息對(duì)學(xué)生思想意識(shí)、價(jià)值觀念的影響狀況，為課題研究提供決策依據(jù)，確保學(xué)生網(wǎng)絡(luò)交往的針對(duì)性和有效性。 2、構(gòu)建專題性交流網(wǎng)站、校園 BBS 論壇、 Email、博客、微博、 QQ 聊天等交往平臺(tái)，開(kāi)發(fā)學(xué)會(huì)交往（網(wǎng)絡(luò)篇）校本課程，開(kāi)展基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下培養(yǎng)和提高學(xué)生交往能力研究，實(shí)現(xiàn)電子化的人文關(guān)懷。引導(dǎo)學(xué)生在真實(shí)世界和網(wǎng)絡(luò)世界中做個(gè)文明人、健康人、聰明人、現(xiàn)代人，構(gòu)建健康的精神文化。 3、重點(diǎn)研究小學(xué)生網(wǎng)絡(luò)交往道德素質(zhì)的培養(yǎng)內(nèi)容，分年段實(shí)施，形成正確的人生觀和價(jià)值觀；在語(yǔ)文、信息技術(shù)、品德等學(xué)科教學(xué)中，利用學(xué)科教學(xué)特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生良好的網(wǎng)絡(luò)交往習(xí)慣，增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)和明辨是非的能力。 4、在學(xué)生中開(kāi)展“網(wǎng)絡(luò)五小”特色活動(dòng)，即小網(wǎng)編、小站長(zhǎng)、小網(wǎng)管、小版主、小群主系列活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)參與網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的管理，真正成為活動(dòng)的主人，形成主動(dòng)交往的意識(shí)和能力。 5、構(gòu)建家校、家長(zhǎng)和教師、師生交流互動(dòng)新平臺(tái)，倡導(dǎo)平等、民主、溝通、交流，在理解中走向成功，在對(duì)話中獲取支持，在民主中達(dá)到自主。 6、虛擬課堂的 建設(shè)。由各學(xué)科富有一線教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的骨干教師主持，在線答疑、論壇答疑、郵件答疑等。 九、研究方法 1、調(diào)查法：通過(guò)學(xué)生座談、問(wèn)卷調(diào)查等形式，了解當(dāng)前小學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)交往中存在的問(wèn)題以 4 及品德養(yǎng)成中的不良傾向。 2、行動(dòng)研究法：根據(jù)課題研究?jī)?nèi)容，分階段實(shí)施。在實(shí)施過(guò)程中對(duì)研究中存在的問(wèn)題進(jìn)行反思和研討，對(duì)研究過(guò)程中所采取的方法、措施、效果、取得的經(jīng)驗(yàn)、理論創(chuàng)新及時(shí)總結(jié)，撰寫文字材料，形成相關(guān)文獻(xiàn)，為下階段的研究做鋪墊。 3、文獻(xiàn)研究法：通過(guò)著作、報(bào)刊、雜志、網(wǎng)絡(luò)等各種渠道，了解網(wǎng)絡(luò)交往及交往教育的研究現(xiàn)狀，吸收和借鑒 他人先進(jìn)的理念，深入挖掘課題理論的深厚底蘊(yùn)，及時(shí)洞悉交往教育研究和網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的最新情況，給課題實(shí)驗(yàn)與研究以有力的指導(dǎo)。 4、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：依據(jù)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下交往教育的新形式，分析概括教育現(xiàn)象，揭示其內(nèi)在的聯(lián)系和規(guī)律，使之上升到教育理論的高度，以便更好地指導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的交往教育實(shí)踐活動(dòng)。 十、 技術(shù)路線 1、加強(qiáng)實(shí)踐研究，確保技術(shù)保障。在理論文獻(xiàn)研究的基礎(chǔ)上，突出實(shí)踐研究的推進(jìn)，包括建設(shè)高標(biāo)準(zhǔn)的信息化硬件設(shè)備，管理使用好文明網(wǎng)絡(luò)教室，利用局域網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)前沿技術(shù)，構(gòu)建交往平臺(tái)，組織“網(wǎng)絡(luò)五小”特色交往活動(dòng)，開(kāi)發(fā)并實(shí)施學(xué)會(huì) 交往（網(wǎng)絡(luò)編）校本課程等相關(guān)內(nèi)容。 2、把握研究重點(diǎn)。本課題的研究重點(diǎn)是對(duì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)生交往教育新空間、新模式的探索，喚醒學(xué)生的主體交往意識(shí)，引領(lǐng)學(xué)生的交往行為，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。 3、突破研究難點(diǎn)。本課題的研究難點(diǎn)是網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的復(fù)雜性，雖然網(wǎng)絡(luò)中的信息十分豐富，但也參差不齊，也有許多不適合小學(xué)生的內(nèi)容，研究過(guò)程中除了加強(qiáng)德育教育外，也考慮應(yīng)用綠色上網(wǎng)軟件、防火墻、網(wǎng)關(guān)等技術(shù)設(shè)備為學(xué)生創(chuàng)造良好的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。 5、適當(dāng)拓展延伸，豐富課題內(nèi)涵和外延。對(duì)于課題研究過(guò)程中所派生出的與網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下交往能力培養(yǎng)相互關(guān)聯(lián) 的其他課題如教學(xué)能力、學(xué)生思想品德教育、心理教育、相關(guān)能力培養(yǎng)等做好進(jìn)一步的探索研究，爭(zhēng)取豐富的研究成果。 十一、 課題保障： 1、理論保障 學(xué)校網(wǎng)絡(luò)向所有教師全天候開(kāi)放，訂購(gòu)相關(guān)資料為課題研究導(dǎo)航。 2、組織保障 成立以 一把手 校長(zhǎng)任組長(zhǎng)， 副校長(zhǎng)、 分管 主任 任副組長(zhǎng)的課題研究核心小組。職能明確，統(tǒng)一協(xié)調(diào)，各司其職。 課題 負(fù)責(zé)人主持過(guò)多項(xiàng)國(guó)家、省、市級(jí)課題研究，學(xué)校從“九五”、“十五”、“十一五”以來(lái)一直承擔(dān)的都是省級(jí)規(guī)劃課題，“九五”、“十五”都已高質(zhì)量結(jié)題，并獲得教科研成果獎(jiǎng)。目前，學(xué)校的“十一五 ”主課題研究已進(jìn)入結(jié)題階段。課題組的核心成員均系市、區(qū)學(xué)科帶頭人、優(yōu)秀青年教師及教科研帶頭人，其中校級(jí)干部 4 人，學(xué)校中層6 人，教學(xué)一線 9 人，擁有中學(xué)高級(jí)教師職稱的 3 人，擁有小學(xué)高級(jí)職稱以上的達(dá) 75%，他們或獨(dú)立承擔(dān)或參與了國(guó)家、省、市級(jí)課題研究，均取得了較為顯著的研究成果，有著較強(qiáng)的科研能力。我校經(jīng)過(guò)多年來(lái)的科研實(shí)驗(yàn)，已培養(yǎng)了一支有著極為強(qiáng)烈的科研熱情、執(zhí)著敬業(yè)精神和較強(qiáng)科研能力的教科研骨干隊(duì)伍，這些都為課題的圓滿完成提供了有力的保證。 3、資金保障 學(xué)校 每期投入不少于 2萬(wàn)元的課題實(shí)施經(jīng)費(fèi) ， 確保實(shí)驗(yàn)資料、 設(shè)備的齊全和階段研究成果的出版從而 確保課題研究的順利完成。 同時(shí)，我們還保證研究時(shí)間的穩(wěn)定性，并把參加學(xué)校信息技術(shù)課題研究納入到每月的信息技術(shù)考核之中及年終的績(jī)效考核，從而保證了課題研究正常、高效地開(kāi)展。 4、實(shí)驗(yàn)保障 5 多年來(lái)，我校堅(jiān)持走“科研興教，科研興?！敝?， 是 “江蘇省實(shí)驗(yàn)小學(xué)”，“江蘇省現(xiàn)代教育技術(shù)示范學(xué)?！?、“江蘇省教科研先進(jìn)集體“、“南京市交往教育項(xiàng)目研究中心”。學(xué)校的“十一五“電教課題網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下“三學(xué)”資源建設(shè)與應(yīng)用的研究系中央電教館的子課題，現(xiàn)已成功結(jié)題，并獲得專家組的一致好評(píng)，推薦參加優(yōu) 秀成果的評(píng)選。這些都為課題深入、扎實(shí)地開(kāi)展提供了保障。 5、網(wǎng)絡(luò)保障 學(xué)校 交往教育和電教課題研究走過(guò)了“九五、十五、十一五”近 15個(gè)年頭 ， 學(xué)校網(wǎng)絡(luò)也已經(jīng)建設(shè)近 10年， 為課題科研人員儲(chǔ)備了豐富的網(wǎng)絡(luò)理論資源，同時(shí)也為我校課題實(shí)驗(yàn)提供了實(shí)踐的場(chǎng)所，保證了實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的進(jìn)展。 綜上所述，對(duì)于此課題研究，我們有著扎實(shí)的理論基礎(chǔ)、強(qiáng)有力的課題核心領(lǐng)導(dǎo)小組及骨干教師隊(duì)伍、充足的專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)投入，制度化的課題研究考核細(xì)則，這些都為我們圓滿完成課題研究任務(wù)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 十二、 實(shí)施步驟 1、準(zhǔn)備階段（ 2011.5 2011.6） 擬定課題研究方案，成立課題核心小組，組織相關(guān)教師進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)知識(shí)培訓(xùn)，聘請(qǐng)專家咨詢。 2、研究階段（ 2011.9 2014.6） （ 1）（ 2011.9 2012.6） 專題網(wǎng)站開(kāi)發(fā)與應(yīng)用研究 。 （ 2）（ 2012.9 2013.6） 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)生交往教育新空間的拓展、新模式的創(chuàng)新研究。 主要包括：學(xué)?！熬W(wǎng)絡(luò)五小”特色活動(dòng)的開(kāi)展（即小網(wǎng)編、小站長(zhǎng)、小網(wǎng)管、小版主、小群主系列活動(dòng)）；師生交流互動(dòng)平臺(tái)、家長(zhǎng)和教師交流互動(dòng)平臺(tái)、學(xué)校和社會(huì)交流互動(dòng)平臺(tái)的建立；虛擬課堂的研究 。 （ 3）（ 2013.9 2014.6） 3、小學(xué)生網(wǎng)絡(luò)交往道德素質(zhì)的培養(yǎng)，學(xué)會(huì)交往（校本課程