九年級(jí)語文上冊綜合性學(xué)習(xí)（六）教案語文版.doc

綜合性學(xué)習(xí) 主題探究學(xué)習(xí)：神話 一、指導(dǎo)思想 這次綜合性學(xué)習(xí)意在引導(dǎo)學(xué)生以神話為話題，就某一個(gè)感興趣的主題進(jìn)行探究性研究學(xué)習(xí)，使學(xué)生在活動(dòng)中了解探究的過程，學(xué)習(xí)和體驗(yàn)探究的方法，在活動(dòng)中貫徹課程標(biāo)準(zhǔn)提倡的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。研究所得出的結(jié)論本身并不重要，重要的是學(xué)生體驗(yàn)了一次研究的過程，在這一過程中鍛煉了能力，學(xué)到了方法，甚至可能會(huì)對(duì)他的終身產(chǎn)生一定的影響。因此，活動(dòng)中的評(píng)價(jià)重點(diǎn)應(yīng)該放在學(xué)生探究方法的科學(xué)性，運(yùn)用知識(shí)說明、闡述自己觀點(diǎn)是否恰當(dāng)，探究過程中表現(xiàn)出來的情感態(tài)度、探究欲望、合作精神等方面。 二、活動(dòng)安排 整個(gè)活動(dòng)過程大約要持續(xù)兩周的時(shí)間，其中課上時(shí)間需要三課時(shí)（活動(dòng)準(zhǔn)備、課題論證、成果展示各1課時(shí)），其余為學(xué)生的課外時(shí)間。活動(dòng)的主題詞：走進(jìn)神話。 三、活動(dòng)過程 （一）探究前期（3天左右）： 1.舉辦“上古神話”知識(shí)講座，激發(fā)學(xué)生探究的興趣，提供必要的方法，為探究活動(dòng)造勢準(zhǔn)備。（有條件的學(xué)?？梢猿浞纸柚嗝襟w輔助） 2.推薦探究課題： （1）神話與文學(xué)藝術(shù)的關(guān)系 （2）神話與科學(xué)技術(shù)的關(guān)系 （3）神話與人（包括人類的歷史）的關(guān)系 （4）神話與自然界的關(guān)系 （5）神話與民族的關(guān)系 （6）神話與社會(huì)發(fā)展的關(guān)系 1 以上只是幾個(gè)大的方面的分類，教師在實(shí)際活動(dòng)的時(shí)候，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生將上面的大論題細(xì)化成貼近學(xué)生的生活實(shí)際和知識(shí)實(shí)際的具體論題（比如：神話與詩歌題材，東方神話和西方神話對(duì)人類起源的認(rèn)識(shí)比較，從神話中看古代人類對(duì)待自然的態(tài)度，神話與迷信的辨析等等）。同時(shí)，也要力求課題要有地方的特色（比如：神話與本地地名，神話與本地習(xí)俗，神話與本地的名勝等等）。 3.按照學(xué)生的興趣和意愿，將全班分成若干個(gè)探究小組。（為了保證探究的效果，建議每個(gè)組不少于3人，不多于8人。人過多了或過少了，教師要在征求學(xué)生意見的情況下進(jìn)行調(diào)整。） 4.指導(dǎo)搜集資料： （1）資料的類型有文字資料、圖片資料、音像資料等。 （2）獲取方式有實(shí)地走訪、采訪；查閱圖書報(bào)刊、地方志；網(wǎng)絡(luò)搜尋（推薦址見教材）；錄音、拍攝；同學(xué)間交流等等。 （二）探究中期（8天左右）： （1）指導(dǎo)各探究小組的學(xué)生，根據(jù)確定的課題，通過合作制定出探究方案。 （2）探究小組成員組成課題答辯小組，向全班同學(xué)提出自己的探究方案，接受同學(xué)及老師的質(zhì)疑。（可以邀請學(xué)校的有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、教師參加，甚至可以請一些社會(huì)上的專業(yè)人士參與，充分利用社會(huì)資源。） （3）修正探究方案。 （4）開始主題探究。探究其間，各小組每兩天必須上交一份“主題探究學(xué)習(xí)通報(bào)”，張貼在班級(jí)公告欄中。主要內(nèi)容為：探究的進(jìn)程、階段性成果、面臨的問題、是否需要求助等等。 （三）探究后期（3天左右）： （1）各探究小組確定成果匯報(bào)的方式，并進(jìn)行最后的準(zhǔn)備。（論文、講演、表演、展覽等各種形式皆可。） （2）在班上展示成果，師生共同評(píng)議。 （3）公布這次探究的評(píng)議情況。 2 附件(一)： 主題探究學(xué)習(xí)方案 探究的課題 探究組成員 探究的方法 成果展示方式 探究的可行性理由 探究的具體步驟 意見或建議 3 附件（二）： “