三年級下語文第六課.doc

虹橋?qū)W校小學(xué)部教學(xué)設(shè)計(jì)單元二單元課題6、燕子專列課時(shí)第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1、會認(rèn)“歐、洲、瑞、啟、殊、驟、跋、涉、瀕、覆、廂”11個(gè)生字，會寫?yīng)汅w字“士”和“歐、洲、瑞、殊、驟、涉”6個(gè)左右結(jié)構(gòu)的生字，能正確讀寫“專列、歐洲、瑞士、舒適、空調(diào)”等詞語。2、正確、流利地朗讀課文。3、初步把握文章內(nèi)容，理清文章的敘述順序。重點(diǎn)難點(diǎn)1、字音：“候鳥”讀“hou”四聲，“瀕臨滅絕”的讀音是“bin”一聲；“洲、殊、驟、涉”是翹舌音，“頻”是前鼻音，“廂”是后鼻音。2、字形：重點(diǎn)指導(dǎo)“驟”字右下半部；“洲”字右半部三個(gè)點(diǎn)的方向。3、正確、流利的朗讀課文，初步理解課文內(nèi)容，理清文章的敘述順序（倒敘的方法）。課前準(zhǔn)備學(xué)生：收集有關(guān)瑞士的資料。教師：抄有重點(diǎn)詞句的小黑板（或生字卡片）、教學(xué)掛圖。 學(xué) 習(xí) 指 導(dǎo) 預(yù) 案設(shè)計(jì)意圖一、 導(dǎo)入。1.板書課題，理解“專列”。專門賣某一種品牌的店叫（專賣店）；專門的座位叫（專座）；專門接送你上下學(xué)的車叫（專車）；對一個(gè)人進(jìn)行專門的訪問叫（專訪）；專門接送重要的客人或?qū)ｉT運(yùn)送貨物的列車叫（專列）。2、什么叫燕子專列呢？（專門載送燕子的列車）3、為什么為燕子開專列?帶著問題初讀課文。二、合作學(xué)習(xí)，解決質(zhì)疑。（一）合作學(xué)習(xí)，組內(nèi)檢測預(yù)習(xí)。自由讀文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，生字可以多讀幾遍。（二）小組合作識字。1、分工讀文，每人讀一個(gè)自然段，讀后匯報(bào)整理的易錯(cuò)字音，并說一說哪容易錯(cuò)，其他同學(xué)正音并補(bǔ)充。2、組內(nèi)互考：兩人一組玩字卡鞏固識字。3、讀詞語。4、讀通句子：組內(nèi)每人輪讀一句帶有生詞的句子。解題導(dǎo)入。 學(xué) 習(xí) 指 導(dǎo) 預(yù) 案設(shè)計(jì)意圖5、交流不理解的詞語：嘗試解決。組內(nèi)不能解決的，組長整理。（影響朗讀的詞語）。（三）、展示交流，老師考核。1、展示讀文：每個(gè)學(xué)習(xí)小組各抽一名同學(xué)，每人讀一段。全班正音。 2、質(zhì)疑詞語：組長匯報(bào)剛才不能理解的詞語。3、互助學(xué)習(xí)：（生生、師生）看圖片聯(lián)系生活實(shí)際理解，動作理解，查字典理解，聯(lián)系上下文理解。4、全班檢測：（老師拿字卡考核）開火車讀字詞最后考核單字，再口頭組詞。5、換語境。（歐式、亞洲、瑞士、啟發(fā)、殊榮、驟然 、長途跋涉 、瀕臨滅絕、翻云覆雨、包廂）。6、指名分節(jié)朗讀課文，要求不添字，不漏字，不錯(cuò)讀，不破詞破句。7、邊讀邊思考：課文主要講了一件什么事?從中你體會到了什么? （這年春天，成千上萬只燕子從南方飛回北方時(shí)，在瑞士境內(nèi)遇到了麻煩。當(dāng)?shù)貧鉁伢E降，風(fēng)雪不止，幾乎所有昆蟲都被凍死了。燕子經(jīng)過長途跋涉，已經(jīng)非常疲勞，再加上找不到食物，饑寒交迫，瀕臨死亡）。8、這篇課文是按照什么順序敘述的？先寫（人們向乘坐在專列里的燕子送行），然后(描述事情發(fā)生的經(jīng)過，單獨(dú)介紹小姑娘貝蒂救助凍僵的燕子），最后（再回到開頭的送行）。首尾呼應(yīng)。三、指導(dǎo)寫字。1、我會認(rèn)：出示生字，學(xué)生朗讀，按結(jié)構(gòu)分分類。2、我會提醒：組內(nèi)交流應(yīng)注意什么，并在小黑板上寫。匯報(bào)：“驟”字右下半部不是“水”；“洲”字右半部三個(gè)點(diǎn)的方向；“涉”的右半部的“步”不要多寫一點(diǎn)。3、我會寫：學(xué)生交流，（容易出錯(cuò)的可以多寫幾遍，簡單的可以少寫幾個(gè)）師范寫：“驟、洲”。4、我會用：形近字：區(qū)歐 步涉 滲透一些理解詞語的方法。在老師的幫助下理清文章的敘述順序。板書設(shè)計(jì) 6、燕子專列 歐式 亞洲 瑞士 啟發(fā) 殊榮驟然 長途跋涉 瀕臨滅絕 翻云覆雨包廂教學(xué)反思 虹橋?qū)W校小學(xué)部教學(xué)設(shè)計(jì)（語文）單元二單元課題6、燕子專列課時(shí)第二課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1、鞏固生字，會寫“舒、政、踏、救”4個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，“啟、疲、載” 3個(gè)半包圍結(jié)構(gòu)的字。2、有感情的朗讀課文。3、聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，理解“驟降”“呼吁”“瀕臨”等詞語在文中的意思。4、感受到當(dāng)時(shí)環(huán)境的惡劣和人們對燕子的令人感動的救助行為，激發(fā)學(xué)生保護(hù)動物關(guān)愛生命的思想感情。重點(diǎn)難點(diǎn)1、字形：“舒”的右半部是“予”不是“矛”，“載”的筆順。2、通過重點(diǎn)詞句的理解，體會貫穿全文的愛心，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)鳥類的意識。3、領(lǐng)會描寫惡劣氣候與環(huán)境的內(nèi)容與人們奉獻(xiàn)愛心的關(guān)系，感受這樣寫的 表達(dá)效果。課前準(zhǔn)備 學(xué) 習(xí) 指 導(dǎo) 預(yù) 案設(shè)計(jì)意圖一、導(dǎo)入。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們知道課文講了什么故事？隨著學(xué)生回答相機(jī)板書 ： 政府 人類 人們 救護(hù) 燕子貝蒂同學(xué)們概括故事比較完整，讀懂了文字內(nèi)容，這節(jié)課我們要走進(jìn)課文，一同品味詞句，品味文字背后的情感。二、解決質(zhì)疑。組內(nèi)交流，把讀文的收獲和自己解決的問題以及仍存在的問題在小組中討論一下，整理出有價(jià)值的問題。確定重點(diǎn)問題：1、燕子遇到了什么大“麻煩”？ 請學(xué)生認(rèn)真讀讀課文，一邊讀，一邊畫，把能說明問題的相關(guān)句子用“_”畫下來，再讀一讀，然后把你讀懂的通過復(fù)習(xí)檢查學(xué)情，訓(xùn)練學(xué)生概括事件的能力，交待學(xué)習(xí)方法與目標(biāo)，讓學(xué)習(xí)在目標(biāo)的統(tǒng)領(lǐng)下循序漸進(jìn)。 學(xué) 習(xí) 指 導(dǎo) 預(yù) 案設(shè)計(jì)意圖告訴大家，好嗎？2、瑞士人民是怎樣救助燕子的呢？一邊讀一邊把人們救燕子的句子用波浪線畫下來，想一想從哪些詞句感受到人們的救助行動快？3、學(xué)生自讀課文獨(dú)立研究文本。三、合作展示。1、明確自學(xué)要求：圍繞重點(diǎn)問題1：讀一讀：找到相關(guān)段落讀一讀。畫一畫：畫出相關(guān)句子或詞語。說一說：結(jié)合所畫詞句用自己的話說一說自己的感受（小組成員補(bǔ)充）；品一品：再次讀出情感。2、小組合作學(xué)習(xí)：教師巡視，參與小組討論，重點(diǎn)關(guān)注有困難的小組，進(jìn)行指導(dǎo)。（一）學(xué)習(xí)第二自然段。重點(diǎn)抓住“當(dāng)?shù)貧鉁伢E降，風(fēng)雪不止，幾乎所有昆蟲都被凍死了。燕子經(jīng)過長途跋涉，已經(jīng)非常疲勞，再加上找不到食物，饑寒交迫，瀕臨死亡。”進(jìn)行閱讀發(fā)現(xiàn)，相機(jī)理解“氣溫驟降”“長途跋涉”“瀕臨死亡”等詞語。（1）冷師：你是怎么發(fā)現(xiàn)的？你覺得大概降了多少度才稱得上是“驟降”？師：誰愿意讀讀這句話？指兩名學(xué)生讀，再齊讀。（2）累師：你還從哪感受到了什么？ 生：燕子經(jīng)過“長途跋涉”，已經(jīng)非常疲勞。師：想象一下，燕子曾經(jīng)飛過哪兒？生：飛過遼闊的大海；飛過寬闊的草原；飛過城市；飛過農(nóng)村；飛過高山師：這種時(shí)間的遠(yuǎn)距離飛就是長途跋涉，它想在春天里飛回溫暖的北方，飛得真累呀。誰再讀讀這句話。（3）餓師：從哪兒讀懂的？（饑寒交迫）（4）再讀文章，想象畫面。 同學(xué)們，你仿佛看到了什么？（指名答）“瀕臨”發(fā)現(xiàn)燕子面臨的情況怎樣？師：孩子們，此時(shí)此刻，你感受到了什么？就讓我們一同用朗讀來再現(xiàn)天氣的惡劣，表達(dá)對小燕子的同情。（二）學(xué)習(xí)第三、四自然段，感悟“愛心”。1、 交流，重點(diǎn)落實(shí)以下句子。（1）決定快：瑞士政府知道了這個(gè)情況，決定用火車把這些燕子送到溫暖的地方。（2）呼吁快：政府通過電視和廣播呼吁人們立即行動起來，尋找燕子，把它們送到火車站。要求學(xué)生根據(jù)上下文內(nèi)容，學(xué)當(dāng)播音員，在表演實(shí)踐中體會“呼吁”。師：請你根據(jù)課文內(nèi)容想一想，我們要呼吁些什么？（說清楚燕子遇到麻煩了；說清楚政府的決定；說清楚怎么救燕子。）師：真正呼吁時(shí)，還應(yīng)注意些什么呢？（要有感情，要非常焦急，聲音要大）同桌之間練習(xí)“呼吁”。師：指名“呼吁”，師生互評。（3）尋找快A.師：要是你聽到廣播電臺的呼吁，你最想做的是什么？快到文中去尋找，用三角號畫出人們的動作，將你感受深刻的詞語用圓點(diǎn)畫出來，想想你從中體會到了什么。出示：居民們紛紛走出家門，冒著料峭的春寒，頂著滿天飛舞的大雪，踏著凍得堅(jiān)硬的山路，四處尋找凍僵的燕子。引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)，并有感情地朗讀這段文字。B.學(xué)習(xí)“貝蒂救助燕子”一段在這匆匆忙忙的人群中，有個(gè)和我們年齡相仿的小姑娘也來救助燕子?？斓轿闹凶x讀，哪句話打動著你的心？（學(xué)習(xí)交流匯報(bào)，評價(jià)朗讀。）如果是你，你愿意克服困難尋找燕子嗎？勇敢善良的孩子們讓我們再來讀一讀。（把文中的她和貝蒂換成“我”）集體誦讀。一個(gè)人救助十幾只燕子，成百上千的人能救助多少燕子呢？這真是“只要人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛”學(xué)生補(bǔ)充回答“世界將變成美好的人間?！彼摹⑼卣?，表達(dá)謝意。1、孩子們，人們找到燕子，把它們送到了火車站，自由讀第一自然段，你又能從哪里感受到人們對燕子的關(guān)愛之情呢？2、出示句子，齊讀最后一段。師：假如你就是車上一只小燕子，你要怎樣表達(dá)謝意呢？（分別指學(xué)生表達(dá)面對白發(fā)蒼蒼的老人，你說面對剛剛下班又走進(jìn)山間的叔叔阿姨，你說面對可愛的小貝蒂，你說）動物是人類的朋友，讓我們大家用愛心保護(hù)好身邊的小動物，保護(hù)一切生靈，保護(hù)美好的家園。（在補(bǔ)白想象中訓(xùn)練學(xué)生表達(dá)與交流能力，升華主題）。五、指導(dǎo)寫字。1、出示生字，學(xué)生朗讀。2、組內(nèi)交流應(yīng)注意什么，并在小黑板上寫。3、請學(xué)生做小老師說說這些字在寫的時(shí)候應(yīng)該注意什么？匯報(bào)：“舒”的右半部是“予”不是“矛”，“載”的筆順。4、師范寫“舒、載”。5、學(xué)生書寫擴(kuò)詞，小組互評。讓學(xué)生展開想象，進(jìn)一步體會“長途跋涉”“饑寒交迫”“瀕臨死亡”，感受天氣的惡劣，激發(fā)孩子對燕子所處困境的同情。通過角色扮演，巧妙地將上下文有機(jī)地聯(lián)結(jié)在一起，創(chuàng)造性地朗讀，積累語言，表達(dá)感受，并在實(shí)踐中深入理解“呼吁”。通過指導(dǎo)學(xué)生讀書，體會動詞表現(xiàn)人們心情急切，不顧天氣嚴(yán)寒?！凹娂姟薄八奶帯狈謩e寫出找燕子的人很多，找得很仔細(xì)。讓學(xué)生自主品味語言，感受詞語中蘊(yùn)含的感情。“課標(biāo)”關(guān)于這一學(xué)段閱讀教學(xué)目標(biāo)要求：學(xué)生要用普通話正確、