議論文之審題立意.ppt

材料作文審題立意方法 當(dāng)我們清理自己的居室時(shí) 我們會覺得每一樣?xùn)|西都有用處 都難以舍棄 可是 倘若我們必須搬到一個(gè)小屋去住 只允許保留很少的東西 我們就知道舍棄什么了 那么 我們即使有一座大房子 又何妨用只有一間小屋的標(biāo)準(zhǔn)來限定必需的物品 從而為美化居室留出更多的自由空間 要求 選好角度 明確立意 自選文體 自擬標(biāo)題 不要脫離材料內(nèi)容及含義的范圍作文 不要套作 不得抄襲 請給以下片段的立意打分等級 優(yōu)良中差 留下最寶貴的東西 蟬 為激情四射的夏天留下了它那最奔放的歌聲 當(dāng)它離開時(shí) 便毫無怨言的帶走那藐小的軀體 花 為柔絮的春天留下了它那最燦爛的消融 最搖曳的舞姿 當(dāng)?shù)蛑x是 它依舊無悔 就連那小小的蠟燭 也為人們流下了最真摯的眼淚 留下那熾熱的光芒 在灰飛煙滅之際 那星星光芒 依舊拋灑人間 敢問 我們 到底能留下什么 在限定里活出自由 魚兒在水的限定里 依然可以魚翔淺底 花朵哪種土壤的限定里 依然可以裊娜開放 正是由于限定的存在 我們才能看到限定外更廣闊 更自由的世界 請問以下話題的立意是否準(zhǔn)確 選擇自由價(jià)值變通心有多大 夢就能有多大海納百川美化生命 這則材料究竟該得出怎樣的話題 材料作文應(yīng)該如何審題 我們?nèi)绾瓮ㄟ^材料準(zhǔn)確立意 一 提煉中心法 這是寫材料作文最為常見且最為穩(wěn)妥的審題立意方法 寫材料作文時(shí) 如果能準(zhǔn)確地提煉出材料的中心 并以其作為文章的主旨 一定會使所寫文章既切題又有深度 所以 寫材料作文時(shí)應(yīng)盡量采用這種方法來立意 材料 一次 蓋達(dá)爾旅行時(shí) 有一個(gè)小學(xué)生認(rèn)出了他 搶著替他提皮箱 小學(xué)生見皮箱十分破舊 便說 先生是大名鼎鼎的蓋達(dá)爾 為什么用的皮箱卻是隨隨便便的呢 太不協(xié)調(diào)了 不協(xié)調(diào)嗎 如果皮箱是大名鼎鼎的 而我卻是隨隨便便的 那豈不是更糟 蓋達(dá)爾笑著說 小學(xué)生看著蓋達(dá)爾笑了 分析 中心意思 蓋達(dá)爾 大名鼎鼎皮箱 破舊假設(shè) 皮箱 大名鼎鼎蓋達(dá)爾 破舊身外之物可以隨隨便便 但做人卻不能隨隨便便兩種觀點(diǎn) 1 做人不應(yīng)該隨隨便便 2 做人要做有真才實(shí)學(xué)的人 不能徒有虛名 糟 更糟 二 抓關(guān)鍵句法 關(guān)鍵句常常有暗示材料中心的作用 所以 有些材料作文材料中的關(guān)鍵性語句可以作為選擇立意角度的突破口 在材料作文的材料中 關(guān)鍵句常常是命題者或材料中的人物的評議性語句 材料 一只蚌跟它附近的另一只蚌說 我身體里有個(gè)極大的痛苦 它是沉重的 圓圓的 我遭難了 另一只蚌懷著驕傲自滿的情緒答道 我贊美上天 也贊美大海 我身體里毫無痛苦 我里里外外都是健康的 這時(shí) 有一只螃蟹經(jīng)過 聽到了兩只蚌的談話 它對那只里里外外都很健康的蚌說 是的 你是健康的 然而 你的鄰居所承受的痛苦卻是一顆異常美麗的珍珠 分析 通過分析這則材料 學(xué)生會發(fā)現(xiàn)這則材料中的關(guān)鍵句就是螃蟹所說的話 你的鄰居所承受的痛苦卻是一顆異常美麗的珍珠 立意 成功必須經(jīng)過艱辛和痛苦 成功的喜悅與創(chuàng)造過程的艱辛密不可分 材料 有一個(gè)生長在孤兒院的男孩 悲觀地問院長 像我這樣沒人要的孩子 活著究竟有什么意思呢 院長交給他一塊石頭 說 明天 你拿這塊石頭去賣 但不是真賣 不論別人出多少錢 絕對不能賣 第二天 男孩蹲在市場的角落 真有好多人要買那塊石頭 而且價(jià)錢越出越高 晚上 院長要他明天拿到黃金市場去叫賣 在黃金市場 竟有人出比昨天高十倍的價(jià)錢要買那塊石頭 最后 院長叫男孩到寶石市場去賣這塊石頭 結(jié)果 石頭的身價(jià)較昨天又漲了十倍 甚至被傳揚(yáng)成 稀世之寶 院長對男孩說 生命的價(jià)值也就像這塊石頭一樣 一塊很不起眼的石頭 由于你的珍惜而提升了它的價(jià)值 分析 主旨句 只要自己看重自己 珍惜自己 你的生命就有意義 有價(jià)值 話題 看重自己 珍惜自己很多同學(xué)以 珍惜 為話題 寫 珍惜友誼 寫 珍惜時(shí)間 珍惜幸福生活 珍惜學(xué)習(xí)機(jī)會 等 都未免偏頗 只要我們再全面深入地進(jìn)行分析 就會明白這則材料的材料對 珍惜 有了更具體的限制 三 由果溯因法 事物都是互相聯(lián)系的 比如 有很多事物就是以因果關(guān)系的聯(lián)系形式存在的 寫材料作文 審題時(shí)如果能由材料中列舉的現(xiàn)象或結(jié)果推究出造成所列現(xiàn)象或結(jié)果的本質(zhì)原因 往往能找到最佳的立意 材料 一個(gè)六歲的孩子 放學(xué)回家后 拿起刀子就要切蘋果 只見他讓蘋果橫躺下 一邊是花蒂 一邊是果把 刀子放在中間 剛要切 爸爸趕忙喊到 切錯(cuò)了 切錯(cuò) 話音剛落 蘋果早已被切開 兒子拿起一半給爸爸看 喊到 爸爸快看 好漂亮的一顆五角星 只見蘋果的橫斷面上 由果核的輪廓組成了規(guī)則的五角星 分析 結(jié)果 出現(xiàn)五角星圖案原因 小孩子不按常規(guī)而橫切蘋果結(jié)論 創(chuàng)造性思維能獲得意料不到的成功 材料 一個(gè)小女孩迷上了小提琴 每晚都在家里拉個(gè)不停 家人不堪這種 鋸床腿 的干擾 每次都向小女孩求饒 小女孩一氣之下跑到一處幽靜的樹林 獨(dú)自演奏了一曲 突然 她聽到一個(gè)老婦人的贊許聲 拉得真不錯(cuò) 老人繼而說 我的耳朵聾了 什么也聽不見 只是感覺你拉得不錯(cuò) 于是 小女孩每天清晨都來樹林里為老人拉琴 每奏完一曲 老人都會連聲贊許 謝謝 拉得真不錯(cuò) 終于有一天 小女孩的家人發(fā)現(xiàn) 小女孩的琴拉得早已不是 鋸床腿 了 便驚奇地問她有什么名師指點(diǎn) 這時(shí) 小女孩才知道 樹林中的那位老婦人竟是著名的器樂教授 而她的耳朵也從未聾過 話題 贊美的力量 四 由物及人法 寫材料作文時(shí) 有寓意的材料或敘述 物 的材料 需要學(xué)生采用 由物及人 的橫向聯(lián)想法進(jìn)行立意 即由材料中的物聯(lián)想到人 進(jìn)而聯(lián)想到與材料內(nèi)容相類似的人生哲理 社會現(xiàn)象等 從而提煉出寫作的觀點(diǎn) 材料 據(jù) 深圳風(fēng)采周刊 報(bào)道 不久前浙江嘉定徐行鎮(zhèn)發(fā)生了一件怪事 一位朱姓村民家中的小貓竟被老鼠活活咬死了 德國海德堡大學(xué)教授穆勒博士在分析研究城市老鼠猖獗的原因時(shí)指出 當(dāng)代城市中的貓 處于一種惡性循環(huán)中 一方面是因?yàn)樨堃哑毡榧茵B(yǎng) 有充足的食物而不必以捕鼠為生 另一方面是因?yàn)樨垷o法從老鼠體內(nèi)獲取一種名為牛磺酸的物質(zhì) 這種物質(zhì)能提高貓的夜視能力 于是現(xiàn)在家養(yǎng)的貓幾乎喪失了夜視能力 捕鼠的能力也就越來越差 因此老鼠咬死貓就不奇怪了 分析 分析類似的材料時(shí) 學(xué)生要把握這樣一個(gè)原則 一切非人的東西都要聯(lián)想到人 上述材料中的主要敘述對象是小貓 立意時(shí)學(xué)生可以把小貓想象成人 如青少年 把飼養(yǎng)小貓的主人想象成青少年的父母 并由 小貓被老鼠活活咬死 聯(lián)想到如今的青少年由于父母溺愛 家庭生活條件優(yōu)裕等 逐漸喪失了自食其力的能力 立意 只有放手讓孩子在生活的風(fēng)雨中經(jīng)受磨煉 才能培養(yǎng)他們的生存能力 五 分析關(guān)系法 材料 一位大學(xué)生 在?；ㄤN吃緊 寫信向在鄉(xiāng)下種地的父親要錢 信只有三個(gè)字 爸 錢 兒 這封三字信傳開以后 人們議論紛紛 請以這位大學(xué)生同學(xué)的身份就此給他寫一封信 分析 這則材料的中心內(nèi)容就是三字信 材料中的人物關(guān)系是父與子的關(guān)系 其正常關(guān)系是骨肉關(guān)系 親情關(guān)系 可是在兒子的三字信中 除了 錢 連接關(guān)系外 再也沒有其他 甚或一兩句問候語 說明兒子與父親是一種不正常的關(guān)系 究其原因是兒子缺乏禮貌 缺乏孝心 缺乏對在鄉(xiāng)下日夜操勞的父母的安慰 因此 以中學(xué)同學(xué)的身份給他寫信就要?jiǎng)駥?dǎo) 教育他要懂得孝敬父母 若不從此入手 就會在 花銷緊 要節(jié)約上大做文章 而不能切中問題的要害 六 次求主法 有些材料作文的材料往往會牽涉許多人和事 因此 審題時(shí)學(xué)生要明確哪些是材料的主要人物或事件 哪些是材料的次要人物或事件 并舍棄次要人物或事件 從主要人物或事件的角度審題立意 材料 從前 有位年輕的獵手槍法極準(zhǔn) 但總捕不到大雁 于是 他去向一位長者求教 長者把他領(lǐng)到一片大雁棲息的蘆葦?shù)?指著站得最高的一只大雁說 那只大雁是放哨的 我們管它叫雁奴 它只要一發(fā)現(xiàn)異常情況就會向雁群報(bào)警 所以接近雁群很困難 但是 我們有辦法 你現(xiàn)在故意驚動雁奴再潛伏不動 年輕人照著做了 雁奴發(fā)現(xiàn)年輕人后立即向同伴發(fā)出警告 正在休息的雁群得訊后紛紛出逃 但沒有發(fā)現(xiàn)什么危險(xiǎn) 于是 它們又飛回了原地 長者讓年輕人如法炮制了好幾回 終于 有幾只以為受騙的大雁向雁奴發(fā)動了攻擊 如此再三 幾乎所有的大雁都以為雁奴是謊報(bào)軍情 紛紛把不滿發(fā)泄在了它身上 可憐的雁奴被啄得傷痕累累 現(xiàn)在 你可以逼近雁群了 長者提醒道 于是 年輕人大搖大擺地走進(jìn)蘆葦?shù)?雁奴雖然瞧在眼里 但它已經(jīng)懶得再管了 年輕人舉起了槍 分析 這則材料中共出現(xiàn)了四個(gè) 人物 年輕人 長者 雁奴和雁群 審題時(shí) 學(xué)生可以舍棄年輕人和長者這兩個(gè)次要人物 從雁奴和雁群的關(guān)系入手確定如下立意 1 從雁群角度立意 不要輕易誤解忠誠的人 因?yàn)楸徽`解的人因此會放棄忠誠 2 從雁奴的角度立意 忠誠被誤解后該怎么辦呢 是堅(jiān)持到底 還是放棄忠誠 這是對忠誠的真正考驗(yàn) 求異同法 異中求同 同中求異 材料 一 維納斯失去的手臂就如同一個(gè)充滿誘惑力的圈套 當(dāng)斷臂的維納斯出現(xiàn)在人們面前時(shí) 吸引了無數(shù)趨之若鶩的好事之徒 他們提出了種種接上維納斯斷臂的奇思異想 但迄今為止 仍未有任何一種設(shè)計(jì)能取得普遍的贊賞 二 有一次 記者問棒球明星史蒂夫 加里威 你從來沒有哭過嗎 史蒂夫回答說 是的 我從不掉淚 記者又對他說 我認(rèn)為你倒不如像大多數(shù)人一樣 有時(shí)不妨也掉掉淚 這樣才能證明你是一個(gè)真正的人 一個(gè)有喜怒哀樂的人 一個(gè)感情豐富的男子漢 分析 這兩則材料表面上看起來風(fēng)馬牛不相及 但仔細(xì)一分析 學(xué)生就會發(fā)現(xiàn) 它們在本質(zhì)上有許多相同之處 顯然 材料一中的好事之徒和材料二中的記者都是求同心理在作怪 這就是這兩則材料的共同點(diǎn) 立意 1 做事要克服求同心理 2 不可用狹隘的經(jīng)驗(yàn)看待世界和生活 尋互補(bǔ)法 材料 佛羅倫薩詩人但丁的名言 走自己的路 讓別人去說吧 波蘭諺語 常問路的人不會迷失方向 分析 材料 走自己的路 強(qiáng)調(diào)要有堅(jiān)定的信念 材料 常問路的人不會迷失方向 是講走路時(shí)要有虛心求教的精神 要聽從他人指導(dǎo) 兩者誰是誰非呢 都很有道理 但都只是就某一方面而言 兩者具有很強(qiáng)的互補(bǔ)性 若將兩者結(jié)合起來 就既全面而有很合理 觀點(diǎn) 既要有 走自己的路 的堅(jiān)定信念 又要有 常問路 的虛心精神 才能走好自己的人生之路 當(dāng)我們清理自己的居室時(shí) 我們會覺得每一樣?xùn)|西都有用處 都難以舍棄 可是 倘若我們必須搬到一個(gè)小屋去住 只允許保留很少的東西 我們就知道舍棄什么了 那么 我們即使有一座大房子 又何妨用只有一間小屋的標(biāo)準(zhǔn)來限定必需的物品 從而為美化居室留出更多的自由空間 要求 選好角度 明確立意 自選文體 自擬標(biāo)題 不要脫離材料內(nèi)容及含義的范圍作文 不要套作 不得抄襲 分析 提取關(guān)鍵詞句 清理房子 每樣?xùn)|西都難舍小房子 知道如何舍棄住大房子又用小房子的標(biāo)準(zhǔn)限定 獲得更多自由空間得出結(jié)論 知道如何舍棄就可以獲得更多自由空間 由物及人 房子 時(shí)間心靈失敗 東西 事情欲望勇氣 得出話題 學(xué)會放棄 獲得自由懂得舍棄 凈化心靈懂得舍棄 獲得勇氣 佳作欣賞 懂得舍棄落紅因?yàn)槎蒙釛壌髽涞膽驯?才擁有了化作春泥護(hù)花的美名 雛鷹因?yàn)槎蒙釛壈惨莸纳?才擁有了展翅天宇的豪壯 荷花因?yàn)槎蒙釛壞嗤恋暮亲o(hù) 才擁有了含苞待放的美麗 我們要想在這個(gè)激烈的世界立足 就必須要懂得舍棄 舍棄 或許也是一種擁有 舍棄 或許能讓你擁有更廣闊的天地 張超 以退為進(jìn)退一步 海更闊 天更空 題記正因?yàn)榉艞壛耸孢m涼爽的綠洲而退身于炎熱干燥的沙漠 駱駝才能成為沙漠之舟 正因?yàn)榉艞壛嗣鼷悳嘏陌滋於[匿于漆黑寧謐的夜晚 月亮才能撥動思鄉(xiāng)人的情懷 正因?yàn)榉艞壛税惨萑岷偷某捕蒙碛趹已虑捅?雄鷹才能在絕境中高翔 正因?yàn)樯釛?才使得我們擁