浙江省溫州市第十一中學(xué)高三生物 實驗題解題技能7 實驗的基本原則對照原則課件 人教版.ppt

樣題細研某校生物興趣小組將體重 大小和年齡相同的成年小鼠分成甲 乙 丙三組 分別進行如表所示的連續(xù)實驗 下列有關(guān)該實驗的敘述中錯誤的是 實驗題解題技能7實驗的基本原則 對照原則 a 該實驗可驗證胰島素和胰高血糖素的功能以及它們在調(diào)節(jié)血糖過程中的拮抗作用b 該實驗的對照有同組內(nèi)的自身對照 甲乙間的相互對照 設(shè)計丙組作空白對照無必要 c 該實驗所用的胰島素溶液和胰高血糖素溶液應(yīng)是生理鹽水與相應(yīng)激素配制而成d 該實驗同一步所用的三種溶液用量必須相等 同一組前后兩步所用溶液用量可以不等解析該實驗通過甲組和乙組的自身對照 可驗證胰島素和胰高血糖素的功能以及它們在調(diào)節(jié)血糖過程中的拮抗作用 實驗要嚴格遵循對照原則和單一變量原則 因此該實驗所用的胰島素溶液和胰高血糖素溶液應(yīng)是生理鹽水與相應(yīng)激素配制而成 而且該實驗同一步所用的三種溶液用量必須相等 但是同一組前后兩步所用溶液用量可以不等 該實驗有組內(nèi)的自身對照 第一步與第二步對照 也有甲乙兩組的相互對照 但是丙組的空白對照也很有必要 因為只有與空白對照相比較才能夠看出實驗組的情況是否異常 答案b 方法探究生物實驗中對照實驗的類型 對照原則 是中學(xué)實驗設(shè)計中最常用的原則 通過設(shè)置對照實驗 既可排除無關(guān)變量的干擾 又可增加實驗結(jié)果的可信度和說服力 一個實驗可包括實驗組和對照組 實驗組是接受實驗變量處理的對象組 對照組是不接受實驗變量處理的對象組 常用的對照組類型有以下幾種 1 空白對照 對照組為不做任何處理的對象組 如 探究ph對淀粉酶活性的影響 的實驗中 1號試管加1ml蒸餾水 2號 3號試管分別加等量的naoh hcl溶液 1號試管即為典型的空白對照 2 自身對照 實驗與對照在同一對象上進行 不另設(shè)對照組 如 觀察植物細胞質(zhì)壁分離和復(fù)原 實驗 即為典型的自身對照 該實驗處理前的對象狀況為對照組 實驗處理后的對象狀況為實驗組 3 條件對照 給實驗組某種條件的處理 給對照組另一種條件的處理 如 驗證甲狀腺激素促進幼小動物發(fā)育 實驗中 存在以下實驗組和一個對照組 甲組 實驗組 飼喂甲狀腺激素 乙組 條件對照組 飼喂甲狀腺激素抑制劑 丙組 空白對照 對蝌蚪不做任何處理 4 相互對照 指不另設(shè)對照組 而是利用幾個實驗組相互對照 如在 植物向光性 的實驗設(shè)計中 如圖所示 2與1對照 可證明感光部位在胚芽鞘尖端 3與1對照 4與1對照 4與2對照都可證明相關(guān)的問題 變式訓(xùn)練一種以地下莖繁殖為主的多年生野菊分別生長在海拔10m 500m和1000m的同一山坡上 在相應(yīng)生長發(fā)育階段 同一海拔的野菊株高無顯著差異 但不同海拔的野菊株高隨海拔的增高而顯著變矮 為檢驗環(huán)境和遺傳因素對野菊株高的影響 請完成以下實驗設(shè)計 1 實驗處理 春天 將海拔500m和1000m處的野菊幼芽同時移栽于10m處 2 實驗對照 生長于處的野菊 3 收集數(shù)據(jù) 第二年秋天 4 預(yù)測支持下列假設(shè)的實驗結(jié)果 假設(shè)一 野菊株高的變化只受環(huán)境因素的影響 實驗結(jié)果是 移栽至10m處的野菊株高 假設(shè)二 野菊株高的變化只受遺傳因素的影響 實驗結(jié)果是 移栽至10m處的野菊株高 假設(shè)三 野菊株高的變化受遺傳和環(huán)境因素的共同影響 實驗結(jié)果是 移栽至10m處的野菊株高 解析將海拔為500m和1000m處的野菊移栽于10m處后 應(yīng)分別與10m 500m和1000m處的野菊進行對照 才能充分說明問題 若野菊株高的變化只受環(huán)境因素的影響 則移栽至10m處野 菊株高與10m處野菊株高無顯著差異 若野菊株高的變化只受遺傳因素的影響 則移栽至10m處的野菊株高與原海拔處 500m和1000m 野菊的株高無顯著差異 若野菊株高的變化受環(huán)境和遺傳因素的共同影響 則移栽至10m處的野菊株高比10m處矮 比原海拔處高 答案 2 10m 500m 1000m 3 測量株高 記錄數(shù)據(jù) 4 與10m處野菊的株高無顯著差異與原海拔處 500m和1000m 野菊的株高無顯著差異比10m處矮 比原海拔處高 隨堂演練1 下圖為探究co2是否為植物光合作用原料的實驗裝置示意圖 其中a為實驗裝置 b為對照裝置 有關(guān)用塑料袋扎緊花盆的實驗設(shè)計思路是 a 確保植株與外界空氣進一步隔絕b 排除土壤中微生物代謝活動的干擾 c 防止naoh溶液對植物根系的影響d 避免土壤中自養(yǎng)微生物光合作用形成淀粉解析在培育植物的土壤中 存在著許許多多的微生物 它們的呼吸作用會放出co2 影響實驗結(jié)果 答案b 2 2008 全國卷 1 為了驗證胰島素具有降低血糖含量的作用 在設(shè)計實驗方案時 如果以正常小鼠每次注射藥物前后小鼠癥狀的變化為觀察指標(biāo) 則下列對實驗組小鼠注射藥物的順序 正確的是 a 先注射胰島素溶液 后注射葡萄糖溶液b 先注射胰島素溶液 再注射胰島素溶液c 先注射胰島素溶液 后注射生理鹽水d 先注射生理鹽水 后注射胰島素溶液 解析分析題目可知 在該實驗中以同一只小鼠作為實驗對象 自變量為小鼠體內(nèi)的胰島素濃度 其分為注射前和注射后兩種濃度變化 因變量為小鼠體內(nèi)的血糖濃度 注射胰島素溶液小鼠出現(xiàn)癥狀后 若再注射葡萄糖溶液后癥狀消失 則進一步證明胰島素具有降低血糖濃度的作用 答案a 3 某研究人員模擬肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實驗 進行了以下4個實驗 s型菌的dna dna酶 加入r型菌 注射入小鼠 r型菌的dna dna酶 加入s型菌 注射入小鼠 r型菌 dna酶 高溫加熱后冷卻 加入s型菌的dna 注射入小鼠 s型菌 dna酶 高溫加熱后冷卻 加入r型菌的dna 注射入小鼠以上4個實驗中小鼠存活的情況依次是 a 存活 存活 存活 死亡b 存活 死亡 存活 死亡c 死亡 死亡 存活 存活d 存活 死亡 存活 存活解析 中s型菌dna已被dna酶分解 小鼠存活 中可完成細胞的轉(zhuǎn)化 小鼠死亡 高溫加熱后 細菌被殺滅 小鼠存活 答案d 4 水華可因藍藻爆發(fā)所致 科研人員嘗試利用某種細菌限制藍藻數(shù)量 相關(guān)實驗的示意圖如下 圖中 表示實驗步驟 1 從細胞結(jié)構(gòu)的特點與復(fù)雜程度上看 藍藻屬于細胞 從生態(tài)系統(tǒng)的營養(yǎng)結(jié)構(gòu)上看 藍藻處于 藍藻的代謝類型通常是 2 引發(fā)水華的藍藻可產(chǎn)生藍藻毒素 藍藻毒素 是 不是 藍藻生長 繁殖所必需的物質(zhì) 藍藻毒素對人是一種致癌因子 可使原癌基因 導(dǎo)致正常細胞發(fā)生癌變 3 圖中 通常使用的是 中已培養(yǎng)至期的藍藻和溶藻細菌 4 圖中 實驗組在每個培養(yǎng)皿中 如果做三個重復(fù)實驗 可采取的做法是 為完善實驗設(shè)計方案 應(yīng)增設(shè)對照組 可采取的做法是 5 藍藻通常呈藍綠色 觀察實驗結(jié)果 發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)皿中出現(xiàn)褪色空斑 說明藍藻 解析藍藻屬于原核生物 所有的藍藻都含有一種特殊的藍色色素 藍藻就是因此而得名的 藍藻毒素是由一種水中有害藻類分泌的物質(zhì) 有一定的致癌作用 可以激活原癌基因 溶藻細菌可以通過分泌溶解纖維素的酶和胞外殺藻物質(zhì) 強奪營養(yǎng)物質(zhì)等方式殺死藻類 可通過實驗加以驗證 解題時要注意實驗設(shè)計的原則和要求 答案 1 原核第一營養(yǎng)級自養(yǎng)需氧型 2 不是從抑制狀態(tài)變成激活狀態(tài) 3 對數(shù) 4 在每個培養(yǎng)皿中 選擇三個不同位置 各滴加等量菌液在每個培養(yǎng)皿中 選擇三個不同位置 各滴加等量的 不含溶藻細菌的溶藻細菌培養(yǎng)液 5 被溶藻細菌裂解 死亡 5 某學(xué)生完成了如下實驗 用碘液檢驗一塊干面包 面包變成了深藍色 然后他嚼碎了另一塊干面包 并用本尼迪特試劑 一種可用來檢驗麥芽糖的試劑 檢驗之 發(fā)現(xiàn)變成了紅黃色 麥芽糖與試劑反應(yīng)的顏色 因此 他得出結(jié)論是面