大公初級(jí)中學(xué)九年級(jí)語文下冊(cè)第12課《呼蘭河傳》教案蘇教版.doc

第12課呼蘭河傳教案教學(xué)時(shí)間課題課型教學(xué)目標(biāo)知識(shí)和能力1學(xué)習(xí)平實(shí)貼切的景物描寫，體會(huì)“我”眼里祖父的形象；過程和方法2體會(huì)課文中描繪的生機(jī)盎然的花園中的天倫之樂；情感態(tài)度價(jià)值觀3體會(huì)兒童天真爛漫的個(gè)性特征。教學(xué)重點(diǎn)課文朗讀，通過多種形式的反復(fù)誦讀，體會(huì)作者情感。教學(xué)難點(diǎn)細(xì)節(jié)品味，理解文章具體描寫“我”在后園玩耍的細(xì)節(jié)，體會(huì)文中生機(jī)盎然的天倫之樂和天真爛漫的童趣。教學(xué)準(zhǔn)備教師學(xué)生課 堂 教 學(xué) 程 序 設(shè) 計(jì)二次備課 課內(nèi)探究第 一 課 時(shí)一、學(xué)2. 檢查預(yù)習(xí)。（1）學(xué)習(xí)小組互批預(yù)習(xí)題，共同糾偏解疑。（2）各學(xué)習(xí)小組向全班匯報(bào)自主學(xué)習(xí)課文的初步感受；展示收集并閱讀的與課文相關(guān)的文章以及讀書筆記。3自主閱讀。（1）明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)：【出示幻燈片】文中主要寫了什么內(nèi)容？表現(xiàn)出作者什么樣的思想感情？課文里哪些語句是反映“我”的天真爛漫的？在“我”的眼里，祖父是一個(gè)怎樣的人，他對(duì)“我”的童年生活有什么影響? 課文對(duì)景物的描寫，充滿了童趣，試舉例體會(huì)。 【引導(dǎo)學(xué)生在仔細(xì)閱讀課文的基礎(chǔ)上，教師相機(jī)點(diǎn)撥、誘導(dǎo)，幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。帶著目標(biāo)學(xué)習(xí)，這是自主學(xué)習(xí)取得成功的前提和條件?！浚?）自主閱讀，圈點(diǎn)批注學(xué)生自由朗讀課文，揣摩語氣、語意及作者的感情。根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)自學(xué)課文，用規(guī)定符號(hào)進(jìn)行圈點(diǎn)批注?！境鍪净脽羝颗⒁c(diǎn) ：（教師在學(xué)生個(gè)體閱讀時(shí)巡視） 【這一環(huán)節(jié)一方面培養(yǎng)學(xué)生形成良好的習(xí)慣帶著筆讀書，另一方面，讓學(xué)生與文本充分對(duì)話，為合作交流學(xué)習(xí)提供充分的準(zhǔn)備。此外，帶著目標(biāo)學(xué)習(xí)，這是自主學(xué)習(xí)取得成功的前提和條件。需要注意的是：對(duì)學(xué)生批注的要求不能過高，只要能動(dòng)筆批注，不論對(duì)錯(cuò)都是可貴的】 4.小組合作。在充分自學(xué)的基礎(chǔ)上，全班學(xué)生前后四人為一小組，交流學(xué)習(xí)成果，并進(jìn)行合作學(xué)習(xí)?！疽蟾鹘M用書面的形式對(duì)這四題的研讀形成共識(shí)，并列出合作探究中的疑難問題，以便在班內(nèi)交流。這就符合“最近發(fā)展區(qū)”理論對(duì)教育教學(xué)的啟示：同伴影響與合作學(xué)習(xí)對(duì)個(gè)體發(fā)展的促進(jìn)作用?！康?二 課 時(shí)二、導(dǎo)1全班交流。（1）各小組代表匯報(bào)探討結(jié)果，呈交小組學(xué)習(xí)中的疑難問題。（2）對(duì)各小組的學(xué)習(xí)結(jié)果，集體點(diǎn)評(píng)、質(zhì)疑、糾偏，直至達(dá)成共識(shí)?！菊Z文新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)不但要重視學(xué)習(xí)的結(jié)果，而且要重視學(xué)習(xí)的過程。在“課程的基本理念”部分強(qiáng)調(diào)“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”。在初中階段的閱讀目標(biāo)中，要求“對(duì)課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得，能提出自己的看法和疑問，并能運(yùn)用合作的方式，共同探討疑難問題”。那么，在實(shí)際操作上，可設(shè)計(jì)幾道有思考價(jià)值的問題，進(jìn)行廣泛深入的討論即“多重對(duì)話”，通過組內(nèi)同學(xué)間的合作和探討，使學(xué)生學(xué)會(huì)交流和分享成果，學(xué)會(huì)傾聽和批評(píng)別人意見，學(xué)會(huì)表達(dá)和反省自己的觀點(diǎn)。在交流中學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能得到展現(xiàn)。當(dāng)然，在這個(gè)過程中，教師要扮演好自己的角色成為學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、組織者、平等對(duì)話的參與者?？梢蕴拐\(chéng)地表達(dá)看法，參與對(duì)話討論，對(duì)學(xué)生認(rèn)識(shí)上的明顯偏差，也應(yīng)該給予必要的評(píng)說與指導(dǎo)。呼河蘭傳的教學(xué)案中“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)是通過問題討論的方式進(jìn)行的】 2精講點(diǎn)撥。文中主要寫了什么內(nèi)容？表現(xiàn)出作者什么樣的思想感情？【點(diǎn)撥方法】記敘類文章在概述具體內(nèi)容時(shí)，可按照以下模式：某人做某事。句式通常是陳述句。概括語言要簡(jiǎn)明扼要，有時(shí)還需要注意字?jǐn)?shù)的限制。作者表達(dá)的思想感情往往蘊(yùn)含在具體的事件中?！緟⒖即鸢浮空n文寫了在“我”在自家后花園里和祖父的幾件趣事：幫祖父溜平下了種的白菜窩、和祖父一起鏟草卻鏟了苗苗留下狗尾草、祖父教我辨認(rèn)谷子和狗尾草、吃黃瓜、追蜻蜓、綁螞蚱、澆菜等，也寫了后花園美麗而有趣的景色，從而表達(dá)了作者對(duì)童年生活的向往。 課文里哪些語句是反映“我”的天真爛漫的？【點(diǎn)撥方法】人物的性格特征是在小說情節(jié)發(fā)展過程中得以展現(xiàn)的，而語言是情節(jié)發(fā)展的載體。如中國(guó)古典小說中人物個(gè)個(gè)栩栩如生，正是因?yàn)樗麄兌加袀€(gè)性化的語言，富有特征的外表、動(dòng)作。呼蘭河傳中“我”的天真爛漫也是通過個(gè)性化的語言來表現(xiàn)的。【參考答案】A“祖父戴一個(gè)大草帽，我戴個(gè)小草帽，祖父栽花我就拔草?！毙『⒆酉埠媚７碌奶煨?，祖父做什么，我就做什么。B.“我看著祖父還在笑，我就說：你不信，我到屋里拿來你看。我跑到屋里拿了鳥籠上的一頭谷穗，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地就拋給祖父了，說：這不是一樣的嗎？”我跑到屋里拿了鳥籠，自認(rèn)為是正確的，因而充滿自信，因祖父的笑而覺得受了莫大的委屈，對(duì)祖父也就不那么親近了，很容易受情緒影響。C. “祖父雖然教我，我看了也并不細(xì)看，也不地馬馬虎虎承認(rèn)下來就是了。抬頭看見了一個(gè)長(zhǎng)大了的黃瓜，跑過去摘下來，我又去吃黃瓜去了?！痹谑聦?shí)面前也只是馬馬虎虎承認(rèn)錯(cuò)誤，注意力極易分散“委屈”，一下子就忘記得一干二凈。在“我”的眼里，祖父是一個(gè)怎樣的人，他對(duì)“我”的童年生活有什么影響? 【點(diǎn)撥方法】這樣的題目必須結(jié)合具體的細(xì)節(jié)來答。所謂細(xì)節(jié)描寫是指抓住生活中的細(xì)微而又具體的典型情節(jié)，加以生動(dòng)細(xì)致的描繪，它具體滲透在對(duì)人物、景物或場(chǎng)面描寫之中。這道題可從以下語句體會(huì)祖父的形象：A“祖父一天都在后園里邊?！盉“祖父大笑起來，笑得夠了，把草摘下來祖父慢慢地把我叫過去，講給我聽”C“祖父澆菜，我也搶過來澆”【參考答案】祖父在“我”的眼里是個(gè)熱愛生活、熱愛勞動(dòng)，對(duì)“我”非常寬容、慈愛、諄諄教誨、平易近人的人，懂得尊重孩子的天性。他使“我”的童年自由自在，充滿快樂。課文對(duì)景物的描寫，充滿了童趣，試舉例體會(huì)。 【點(diǎn)撥方法】景物描寫在文中的作用很多：可以交待故事背景，渲染環(huán)境氣氛。也可以烘托人物心理、 性格、品質(zhì)等。還能推動(dòng)情節(jié)發(fā)展等。本文主要寫了后花園許多美麗而有趣的景色，充滿了童趣。請(qǐng)同學(xué)們找出來，用心體會(huì)?！緟⒖即鸢浮咳纾骸膀唑咽墙鸬?，螞蚱是綠的，蜂子則嗡嗡地飛著，滿身絨毛，落到期朵花上，胖圓圓的就和一個(gè)小毛球似的不動(dòng)了?！庇脙和难酃鈦碛^察，辨別顏色、形狀、聲響，呈現(xiàn)出來的是景物的本來面目，因而平實(shí)貼切，充滿孩子的歡愉和真摯?！疽陨暇v點(diǎn)撥的四題，為學(xué)生總結(jié)出解題或解決這類題的規(guī)律方法，以提高學(xué)生品味文本和解題的能力。精講點(diǎn)撥可以在“班內(nèi)探究”時(shí)老師適時(shí)引導(dǎo)，也可在學(xué)生探究完所有問題后老師集中點(diǎn)撥，概括思維規(guī)律和答題技巧，為學(xué)生跨越“最近發(fā)展區(qū)”，達(dá)到新的發(fā)展水平，提供內(nèi)趨力?！?深度探究。探究題：對(duì)“花開了，就像花睡醒了似的”一段。有人認(rèn)為，應(yīng)當(dāng)用舒緩的語調(diào)讀出后園的詩(shī)意；有人認(rèn)為，應(yīng)當(dāng)語氣急促，一口氣讀下去，讀出小女孩的天真；還有人認(rèn)為，這里不是讀出來的，是“喊”出來的，因?yàn)檫@是一個(gè)女孩的自由天地。你認(rèn)為應(yīng)當(dāng)如何讀？可以把幾種方法都試一試，看看哪種說法有道理?！军c(diǎn)撥方法】這種長(zhǎng)短交錯(cuò)、以短句為主，看似不加修飾的語言，和作者描寫的自由自在的童年生活非常協(xié)調(diào)，恰到好處地表達(dá)了作者的情感；這種看似不加修飾的語言，正是作者長(zhǎng)期錘煉語言達(dá)到的境界。這是一道開放題，學(xué)生可以嘗試不同的方法閱讀，沒有固定的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。重要的是看從什么樣的角度去認(rèn)識(shí)，有沒人讀出一個(gè)小女孩的心聲，或者說，“像不像小蕭紅讀出來的？”三、練1涵詠積累。（1）自由朗讀“花開了，就像花睡醒了似的”一段，體會(huì)“就”在文中的獨(dú)特的味道。（2）使用各種方式朗讀課文你所喜愛的部分?！窘Y(jié)合前面的深度探究題，運(yùn)用多種形式的朗讀，將學(xué)生的顯性知識(shí)內(nèi)化為隱性知識(shí)，即自己的能力。從而提高學(xué)生的閱讀水平，提升知識(shí)的運(yùn)用能力。這種朗讀教學(xué)，可以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，挖出學(xué)生的最大潛能?！浚?）仿寫句子。例句：花開了，就像花睡醒了似的。鳥飛了，就像鳥上天了似的。蟲子叫了，就像蟲子在說話似的。仿句： ， 。 ， 。 ， 。 2達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)。學(xué)生完成課堂達(dá)標(biāo)檢測(cè)題。3反饋矯正。學(xué)習(xí)小組互改，教者反饋評(píng)講。課后提升1.完成作業(yè)：補(bǔ)充作業(yè)本中相關(guān)練習(xí)。2.同步閱讀：課后閱讀呼蘭河傳，完成練習(xí)。3.反饋評(píng)價(jià)。教者批閱學(xué)生的課后作業(yè)，并進(jìn)行反饋矯正。作業(yè)設(shè)計(jì)必做預(yù)習(xí)練習(xí)題1根據(jù)拼音寫出漢字： 谷su（ ） w( )瓜 玩n( )了 qi( )