實(shí)驗(yàn)心理學(xué)復(fù)習(xí)題.doc

一、填空1.費(fèi)希納首次將物理學(xué)引入心理學(xué)，1860年他出版了兩卷本心理物理學(xué)綱要，標(biāo)志著心理物理學(xué)的誕生。2.實(shí)驗(yàn)信度是指實(shí)驗(yàn)結(jié)論的可靠性和前后一致性程度，也就是實(shí)驗(yàn)的可重復(fù)程度。3.兩種常用的平衡技術(shù)：ABBA設(shè)計(jì)和拉丁方設(shè)計(jì)4.檢驗(yàn)是否存在習(xí)慣誤差或期望誤差的辦法是：分別計(jì)算出遞增序列和遞減序列的閾值大小，如果在遞增序列中求得閾值顯著大于遞減序列，則表示存在習(xí)慣誤差；反之，如果在遞增序列中求得閾值顯著小于遞減序列，則表示存在期望誤差。5.除了主試期望效應(yīng)外，被試在實(shí)驗(yàn)中并非消極被動(dòng)的接受主試的操作，而總是以某種動(dòng)機(jī)、態(tài)度來對(duì)待實(shí)驗(yàn)，自發(fā)的對(duì)實(shí)驗(yàn)?zāi)康牡漠a(chǎn)生一定的假設(shè)或猜測(cè)，然后用自認(rèn)為能滿足目的的方式進(jìn)行反應(yīng)，我們把這種現(xiàn)象成為被試效應(yīng)，也稱為要求特征。“霍桑效應(yīng)”就是典型的被試效應(yīng)。6.雷伯提出的人工語(yǔ)法范式是內(nèi)隱學(xué)習(xí)最早和最重要的研究范式。7.雙盲實(shí)驗(yàn)：讓實(shí)驗(yàn)者和被試都不知道實(shí)驗(yàn)的目的和內(nèi)容，也不知道哪些被試接受哪種實(shí)驗(yàn)條件，就可以排除因雙方的期望與附和所產(chǎn)生的額外變量。8.d越大，表示敏感性越高；d越小，表示敏感性越低。9. 空間知覺：間接知覺的證據(jù)三維圖形的（知覺測(cè)驗(yàn)）10.多自變量設(shè)計(jì)是指在一個(gè)試驗(yàn)中包含兩個(gè)或兩個(gè)以上的自變量，稱為多因素試驗(yàn)設(shè)計(jì)。11.在準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中，自變量通常為被試變量。12.一般來說，1說明被試掌握的標(biāo)準(zhǔn)較嚴(yán)；值接近或等于1，說明被試掌握的標(biāo)準(zhǔn)不嚴(yán)也不松；而1說明被試掌握的標(biāo)準(zhǔn)較松。13.艾賓浩斯 見簡(jiǎn)述第6題14.影響實(shí)驗(yàn)信度的因素很多，其中最重要的就是被試樣本容量。15.ABC反應(yīng)時(shí)設(shè)計(jì)：A反應(yīng)又稱簡(jiǎn)單反應(yīng)，它一般只有一個(gè)刺激和一個(gè)反應(yīng)。唐德斯把A反應(yīng)時(shí)稱為基線時(shí)間。B反應(yīng)又稱選擇反應(yīng)，它是復(fù)雜反應(yīng)中的一種。C反應(yīng)又稱辨別反應(yīng)，它是另一種形式的復(fù)雜反應(yīng)。16. 練習(xí)誤差是由于多次重復(fù)實(shí)驗(yàn)，被試逐漸熟悉了實(shí)驗(yàn)情景，或?qū)?shí)驗(yàn)產(chǎn)生了興趣和學(xué)習(xí)效果，從而導(dǎo)致反應(yīng)速度加快和準(zhǔn)確性逐步提高的一種系統(tǒng)誤差。練習(xí)誤差可能導(dǎo)致閾限升高。疲勞誤差正好相反，是指由于多次重復(fù)實(shí)驗(yàn)，被試的疲倦或厭煩情緒隨實(shí)驗(yàn)進(jìn)程逐步發(fā)展，導(dǎo)致被試反應(yīng)速度減慢和準(zhǔn)確性逐步降低的一種系統(tǒng)誤差。疲勞誤差可能導(dǎo)致閾限升高。17. 順序量表：沒有等距的單位，也沒有絕對(duì)零點(diǎn)。等距量表：有相等的單位，但沒有絕對(duì)零點(diǎn)。比例量表：不但具有等距的單位，也有絕對(duì)零點(diǎn)。18. 過濾器理論在雙耳同時(shí)分聽實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上提出的。把注意理解為人類信息加工系統(tǒng)中的一個(gè)瓶頸或閥門，來自外界的大量信息中只有少量能通過這個(gè)瓶頸，注意就像過濾器一樣只允許一部分信息通過瓶頸。雙耳分聽技術(shù)的本質(zhì)是讓被試的雙耳同時(shí)聽到不同的信息。二、名詞解釋1. 注意凝聚：指人們刻板固執(zhí)的守著某種偏見，即使面對(duì)著強(qiáng)有力的反例也是如此。2. 選擇反應(yīng)時(shí)：選擇反應(yīng)時(shí)是根據(jù)不同的刺激物，在多種反應(yīng)方式中選擇符合要求的反應(yīng)，并執(zhí)行該反應(yīng)所需要的時(shí)間。3. 被試間設(shè)計(jì)：被試間設(shè)計(jì)是要求每位被試只接受一個(gè)自變量水平的處理（簡(jiǎn)稱一種實(shí)驗(yàn)處理或一個(gè)實(shí)驗(yàn)條件）。4. 被試內(nèi)設(shè)計(jì)：指每個(gè)被試必須接受自變量的所有水平的處理。5. 習(xí)慣誤差：被試由于習(xí)慣于前面幾次刺激所引起的反應(yīng)偏向叫作習(xí)慣誤差。6. 期望誤差：表現(xiàn)為被試由于期望目標(biāo)刺激盡快到來，而導(dǎo)致當(dāng)刺激和感覺還未發(fā)生變化時(shí)就提前相反判斷的傾向。7. 練習(xí)誤差：練習(xí)誤差是由實(shí)驗(yàn)的多次反復(fù)，被試逐漸熟悉了實(shí)驗(yàn)情景，或?qū)?shí)驗(yàn)產(chǎn)生了興趣和學(xué)習(xí)效果，從而導(dǎo)致反應(yīng)速度加快和準(zhǔn)確性逐步提高的一種系統(tǒng)誤差。8. 疲勞誤差：由于實(shí)驗(yàn)多次重復(fù)，疲倦或厭煩情緒隨實(shí)驗(yàn)進(jìn)程逐步發(fā)展，導(dǎo)致被試反應(yīng)速度減慢或準(zhǔn)確性逐步降低的一種系統(tǒng)誤差。9. 天花板效應(yīng)和地板效應(yīng)：天花板效應(yīng)指反應(yīng)指標(biāo)的量程不夠大，而造成反應(yīng)停留在指標(biāo)量表的最頂端或最低端，從而使指標(biāo)的有效性遭到了損失。10. 錯(cuò)誤記憶：錯(cuò)誤記憶就是指過去的經(jīng)驗(yàn)和對(duì)事件的記憶與事實(shí)發(fā)生偏離的心理現(xiàn)象。11. 延續(xù)效應(yīng)：延續(xù)效應(yīng)是指在實(shí)驗(yàn)的進(jìn)展過程中，前一段的處理會(huì)對(duì)后一段的處理產(chǎn)生的影響。12. 差異延續(xù)效應(yīng)：指前一階段的處理影響后一階段的處理效果的情形，取決于先出現(xiàn)的是何種處理。13. 實(shí)驗(yàn)的混淆效應(yīng)：額外變量不加以控制就可能與自變量一同引發(fā)因變量的變化，最終難以區(qū)分額外變量的效應(yīng)和自變量的效應(yīng)，實(shí)驗(yàn)者也無法確定那一個(gè)才是真正解釋因變量變化的原因，這種效應(yīng)即為實(shí)驗(yàn)的混淆效應(yīng)。14. （混淆）實(shí)驗(yàn)者效應(yīng)：實(shí)驗(yàn)者在實(shí)驗(yàn)中可能會(huì)有意無意的以某種方式如動(dòng)作、表情和語(yǔ)言等影響被試，使他們的反應(yīng)附和主試的期望，這種現(xiàn)象就是實(shí)驗(yàn)者效應(yīng)。15. 函數(shù)型實(shí)驗(yàn)：函數(shù)型實(shí)驗(yàn)是一種定量實(shí)驗(yàn)，旨在探明條件和行為之間的函數(shù)關(guān)系，即探明條件怎么樣決定行為。16. 因素型實(shí)驗(yàn)：屬于定性研究，旨在探明影響一個(gè)行為的條件（或因素）是什么。17. Stroop效應(yīng)：是指同一刺激詞的顏色信息和詞義信息發(fā)生相互干擾的現(xiàn)象。18. FOK：就是知道自己能解決問題的感覺。這種感覺屬于元認(rèn)知范疇，可以作為猜測(cè)標(biāo)準(zhǔn)中外顯測(cè)試的指標(biāo)。19. 錯(cuò)覺：在刺激線索不完整、不連續(xù)，或是對(duì)刺激產(chǎn)生的經(jīng)驗(yàn)不熟悉的情況下，人們感知到的現(xiàn)象就可能并不反映或者符合外部刺激，這就產(chǎn)生了通常所謂的錯(cuò)覺。20. 自變量：指在實(shí)驗(yàn)中研究者操縱的、對(duì)被試的反應(yīng)產(chǎn)生影響的變量。21. 因變量：就是由操縱自變量而引起的被試的某種特定反應(yīng)。22. 混合設(shè)計(jì)：是一個(gè)實(shí)驗(yàn)中同時(shí)采用兩種基本設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。它要求一個(gè)自變量用一種設(shè)計(jì)處理，而另一種自變量則可用不同種類的設(shè)計(jì)處理。三、簡(jiǎn)答1.恒定刺激法實(shí)驗(yàn)程序。（1）恒定刺激法中選用的刺激明顯少于最小變化法，一般只需要57個(gè)不同的刺激強(qiáng)度。（2）一般每種刺激呈現(xiàn)50到200次，呈現(xiàn)的次序事先都會(huì)隨機(jī)安排，因此被試無法預(yù)測(cè)。（3）閾限用直線內(nèi)插法求得，完全符合閾限的操作定義（75差別閾限除外）2.小樣本設(shè)計(jì)的優(yōu)點(diǎn)小樣本設(shè)計(jì)具有以下獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)：（1）小樣本設(shè)計(jì)有助于開展探索性研究。（2）在臨床心理學(xué)和教育咨詢等領(lǐng)域，小樣本設(shè)計(jì)對(duì)驗(yàn)證矯正程序的有效性及檢驗(yàn)理論假設(shè)特別有效。3.被試內(nèi)設(shè)計(jì)的優(yōu)缺點(diǎn)優(yōu)點(diǎn)：（1）被試內(nèi)設(shè)計(jì)所需被試數(shù)量?。?）很大程度上克服了組間被試差異導(dǎo)致的混淆缺點(diǎn)：易受到實(shí)驗(yàn)處理順序效應(yīng)的影響，對(duì)于那些無法通過平衡設(shè)計(jì)抵消順序效應(yīng)的實(shí)驗(yàn)，被試內(nèi)設(shè)計(jì)無法適用。4.舉出六個(gè)中國(guó)比較有名的期刊心理學(xué)報(bào)、心理科學(xué)、心理發(fā)展與教育、應(yīng)用心理學(xué)、心理科學(xué)進(jìn)展、心理與行為研究5.編寫指導(dǎo)語(yǔ)注意的內(nèi)容（1）內(nèi)容確定（2）完全（3）簡(jiǎn)單明確（4）標(biāo)準(zhǔn)化6.艾賓浩斯對(duì)心理學(xué)的貢獻(xiàn)（1）證明了實(shí)驗(yàn)法可以用來研究高級(jí)心理過程（2）創(chuàng)造性的使用無意義音節(jié)作為記憶的研究材料（3）首先提出節(jié)省法（4）建立時(shí)間與遺忘的函數(shù)關(guān)系遺忘曲線7.最小變化法的特點(diǎn)（1）刺激按系列依次呈現(xiàn)，被視作覺察與否（或大?。┑呐袛啵?）系列起始位置隨機(jī)，各刺激強(qiáng)度間差異要小，以保證精確性（3）遞增和遞減系列的數(shù)量相等，交替呈現(xiàn)，多用ABBA法控制（4）求閾限的方法是對(duì)每一系列先分別求閾限，隨后以所有系列的閾限平均值作為最終的閾限值，它符合“50覺察”的閾限操作定義。8.因變量采用的客觀指標(biāo)（1）反應(yīng)速度（2）反應(yīng)速度的差異（3）反應(yīng)的正確性（4）反應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)（5）反應(yīng)的難度（6）神經(jīng)生理指標(biāo)9.簡(jiǎn)述被試間的優(yōu)缺點(diǎn)優(yōu)點(diǎn)：（1）每一個(gè)人只接受一種處理方式，而一種處理方式不可能影響或污染另一種處理方式（2）避免了練習(xí)效應(yīng)和疲勞效應(yīng)等由實(shí)驗(yàn)順序造成的誤差缺點(diǎn)：（1）所需要的被試數(shù)量大（2）無法從根本上排除個(gè)體差異對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的混淆10.馮特對(duì)心理學(xué)的貢獻(xiàn)與評(píng)價(jià)馮特被公認(rèn)為將心理學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)橐婚T獨(dú)立學(xué)科的真正奠基者，也是心理學(xué)史上的第一位真正的心理學(xué)家。他對(duì)心理學(xué)的貢獻(xiàn)主要有以下幾點(diǎn)：（1）倡導(dǎo)以心理現(xiàn)實(shí)作為心理學(xué)的研究?jī)?nèi)容，反對(duì)以神學(xué)和哲學(xué)上的靈魂作為研究對(duì)象，為心理學(xué)的獨(dú)立開辟了道路。（2）提出必須用實(shí)驗(yàn)方法研究心理學(xué)，并于1879年在萊比錫建立了世界上第一個(gè)心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室，對(duì)心理現(xiàn)象進(jìn)行量化的科學(xué)研究，從而創(chuàng)立了實(shí)驗(yàn)心理學(xué)這門新學(xué)科，使心理學(xué)真正步入科學(xué)的殿堂。（3）通過萊比錫實(shí)驗(yàn)室培養(yǎng)了一大批學(xué)生，遍撒心理學(xué)的國(guó)際性發(fā)展的種子。雖然赫爾巴特首先提出了心理學(xué)是一門獨(dú)立的科學(xué)，費(fèi)希納提出了心理物理學(xué)，但只有馮特具有明確的創(chuàng)建動(dòng)機(jī)，并致力于采用實(shí)驗(yàn)的方法研究心理學(xué)，建立了一個(gè)心理實(shí)驗(yàn)室，從事系統(tǒng)的研究活動(dòng)，培養(yǎng)了大批的心理學(xué)人才。顯然，是馮特帶動(dòng)了德國(guó)乃至世界心理學(xué)的全面發(fā)展。11.簡(jiǎn)述心理學(xué)研究的倫理道德問題 為了保護(hù)被試的權(quán)益、安全，顧及被試的意愿，不違背倫理道德，心理學(xué)研究者必須在實(shí)驗(yàn)中注意以下問題：（1）保護(hù)易感人群（2）保障被試的知情同意權(quán)（3）保障被試退出的自由（4）實(shí)驗(yàn)后應(yīng)及時(shí)向被試提供反饋（5）實(shí)驗(yàn)結(jié)果保密12.因變量選擇時(shí)應(yīng)注意的主要問題（1）有效性，即指標(biāo)能充分代表所研究的現(xiàn)象或過程的程度，也稱為效度。（2）客觀性，即指標(biāo)是客觀存在的，是可以通過一定的方法觀察、測(cè)量到的，并且能在一定條件下重復(fù)實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行驗(yàn)證。（3）數(shù)量化，即指標(biāo)能數(shù)量化，便于記錄、統(tǒng)計(jì)、分析與比較等。13.內(nèi)隱學(xué)習(xí)的特色（1）自動(dòng)性，即指內(nèi)隱學(xué)習(xí)會(huì)自動(dòng)的發(fā)生，無需有意識(shí)的干預(yù)和探索規(guī)則的努力（2）抽象性，即指內(nèi)隱學(xué)習(xí)往往不依賴于刺激的表面物理形式，而能夠抽象出事物的本質(zhì)屬性（3）理解性，即指通過內(nèi)隱學(xué)習(xí)所獲得的規(guī)律知識(shí)，雖然本質(zhì)上是無意識(shí)的、緘默的，但也可能被部分的意識(shí)到（4）抗干擾性，相對(duì)于外顯學(xué)習(xí)，內(nèi)隱學(xué)習(xí)更不易受到機(jī)能障礙或失調(diào)、年齡、智商等變量影響，而且內(nèi)隱學(xué)習(xí)的個(gè)體差異小，內(nèi)在機(jī)制具有跨物種的普遍性。14.多因素實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的優(yōu)點(diǎn)（1）效率高。（2）實(shí)驗(yàn)控制較好。（3）實(shí)驗(yàn)結(jié)果具有更大的普遍性。15.葉克斯-多德森定律葉克斯-多德森定律很好的說明了情緒和認(rèn)知的復(fù)雜關(guān)系。從葉克斯-多德森定律顯示的結(jié)果中，我們可以推論，對(duì)于簡(jiǎn)單任務(wù)，任務(wù)對(duì)認(rèn)知水平要求較低，因此對(duì)任務(wù)的操作主要取決于完成任務(wù)的動(dòng)機(jī)，動(dòng)機(jī)表現(xiàn)為情緒的激動(dòng)水平；而對(duì)困難的任務(wù)，任務(wù)對(duì)認(rèn)知水平的要求要高，而過激的情緒可能會(huì)阻礙人的認(rèn)知，因此在低激動(dòng)水平的情緒狀態(tài)下，對(duì)困難任務(wù)的操作反而要好。葉克斯-多德森定律可以看成情緒與認(rèn)知交互影響的表現(xiàn)。四、論述1、敘述華生的小艾爾伯特情緒實(shí)驗(yàn)華生情緒的后天習(xí)得性實(shí)驗(yàn)以華生為創(chuàng)始人的行為主義心理學(xué)家，他們強(qiáng)調(diào)環(huán)境決定論，認(rèn)為人類情緒是學(xué)習(xí)和條件反射的產(chǎn)物，華生曾做過一個(gè)實(shí)驗(yàn)以證實(shí)恐懼情緒的后天習(xí)得。華生的實(shí)驗(yàn)思路：如果建立起被試對(duì)原本不恐懼的事物和恐懼的事情之間的條件反射，那么就能使原本中性的事物引發(fā)恐懼情緒。實(shí)驗(yàn)被試：9個(gè)月的嬰兒艾爾伯特實(shí)驗(yàn)過程：開始時(shí)艾爾伯特對(duì)巨大聲響表現(xiàn)本能恐懼反應(yīng)，但是對(duì)小鼠等沒有恐懼反應(yīng)。實(shí)驗(yàn)過程中，研究者反復(fù)向艾爾伯特同時(shí)呈現(xiàn)小鼠和巨大聲響。共同呈現(xiàn)7次后，即使不發(fā)出聲音，艾爾伯特也會(huì)對(duì)小鼠產(chǎn)生恐懼反應(yīng)。實(shí)驗(yàn)結(jié)果：小艾爾伯特對(duì)白鼠的恐懼泛化到了許多相似的事物中。以條件性反射的程序的習(xí)得的恐懼，具有跨情景的穩(wěn)定性。31天后，他的恐懼仍未消除，說明習(xí)得性情緒的持久性。評(píng)價(jià)：優(yōu)點(diǎn)：雖然華生的實(shí)驗(yàn)證實(shí)了恐懼情緒可以通過條件反射后天習(xí)得的。這一研究結(jié)果可用來解釋常見的一些情緒，如憤怒、愉快、傷心、驚訝和厭惡等的緣由。還有一些復(fù)雜情緒現(xiàn)象的根本原因，也在于此前生活中建立的復(fù)雜條件反射。缺點(diǎn)：需要指出的是，在華生那個(gè)年代，人們尚未注意到此類實(shí)驗(yàn)可能對(duì)被試造成的傷害，這樣的實(shí)驗(yàn)是違背倫理道德的。 2. 短時(shí)記憶的視覺編碼波斯納等通過字母的視覺匹配和名稱匹配的實(shí)驗(yàn)證實(shí)，至少在部分時(shí)間內(nèi)，信息是以視覺的形式存儲(chǔ)在短時(shí)記憶中的。實(shí)驗(yàn)方法：他們采取兩種實(shí)驗(yàn)方法，讓被試辨別兩個(gè)字母是否相同。一個(gè)是同一性匹配，即兩個(gè)字母讀音和書寫都相同，如AA。一個(gè)是命名匹配，即兩個(gè)字母讀音相同而書寫不同，如Aa。實(shí)驗(yàn)結(jié)果：當(dāng)兩個(gè)字母同時(shí)呈現(xiàn)時(shí)，AA對(duì)的反應(yīng)時(shí)小于Aa對(duì)，隨著兩個(gè)字母時(shí)間間隔增加，AA對(duì)煩人反應(yīng)時(shí)急劇增加，但是Aa卻沒有太大的變化，他們之間反應(yīng)時(shí)的差距也在逐漸的縮小。結(jié)論：根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，波斯納認(rèn)為，這意味著AA對(duì)的匹配是在視覺編碼的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，至少部分是這樣，而Aa對(duì)必須在聽覺編碼的基礎(chǔ)上才能進(jìn)行匹配，需要從視覺編碼過度到聽覺編碼，因此時(shí)間較多?？梢哉f，先出現(xiàn)視覺編碼，他保持一個(gè)短暫的瞬間，然后出現(xiàn)聽覺編碼。這證實(shí)了短時(shí)記憶信息可以有視覺和聽覺編碼兩個(gè)連續(xù)的階段。3.心理學(xué)研究的基本程序（1）選擇研究課題來源：選擇課題：實(shí)際需要理論需要個(gè)人經(jīng)驗(yàn)前人的研究與文獻(xiàn)資料；查閱文獻(xiàn)：中文、外文（2）提出實(shí)驗(yàn)假設(shè)確定實(shí)驗(yàn)類型：因素型實(shí)驗(yàn)屬于定性研究，旨在探明影響一個(gè)行為的條件（或因素）是什么；函數(shù)型實(shí)驗(yàn)屬于定量研究，旨在探明條件和行為之間的函數(shù)關(guān)系，即探明條件是怎樣決定行為的。提出研究假設(shè)（3）進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)選擇被試：人、非人控制實(shí)驗(yàn)變量：自變量、因變量、控制變量（4）實(shí)施實(shí)驗(yàn)（5）分析和整合實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)（6）撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告4.說明幾種常見控制額外變量的方法（1）排除法：也稱為消除法，是采取一定的手段或措施將額外變量從實(shí)驗(yàn)中排除出去。（2）恒定法：是使額外變量在實(shí)驗(yàn)過程中保持恒定不變。（3）匹配法：是根據(jù)被試某些方面的特征或行為表現(xiàn)，將被試人為的劃分為具有相同特質(zhì)的若干組，使各組被試的特質(zhì)在一定范圍內(nèi)是同質(zhì)的。（4）隨機(jī)化法：是把被試隨機(jī)的分配到各處理組中去的技術(shù)。（5）抵消平衡法：是指通過實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的方法來抵消或平衡額外變量所帶來誤差的方法，是心理實(shí)驗(yàn)最常用的方法之一。（6）統(tǒng)計(jì)控制法：實(shí)驗(yàn)后通過協(xié)方差分析或偏相關(guān)等統(tǒng)計(jì)技術(shù)才能將這些影響因素分析出來，并將其影響排除出去。是事后采用統(tǒng)計(jì)技術(shù)控制額外變量的方法。5.心理學(xué)研究報(bào)告的內(nèi)容（1）題目：嚴(yán)格來講應(yīng)該包括自變量和因變量。學(xué)生實(shí)驗(yàn)報(bào)告的題目可以有兩種： 直接以所學(xué)習(xí)的方法、所測(cè)定的心理特點(diǎn)、所演示的心理現(xiàn)象為題目； 使用標(biāo)準(zhǔn)的報(bào)告題目，即其中包括了自變量和因變量。（2）引言：最好能夠包括以下內(nèi)容：簡(jiǎn)單介紹實(shí)驗(yàn)中用到的方法、要測(cè)的心理特點(diǎn)或要演示的心理現(xiàn)象；說明關(guān)于這方面的經(jīng)典結(jié)論；自己對(duì)實(shí)驗(yàn)的分析和假設(shè)；本實(shí)驗(yàn)的理論意義和實(shí)踐意義。（3）方法：需寫明實(shí)驗(yàn)中主試對(duì)被試做了什么，即實(shí)驗(yàn)是怎樣進(jìn)行的，而且必須要寫得清楚、詳細(xì)、完整，以便其他研究者能夠重復(fù)該實(shí)驗(yàn)。（4）結(jié)果：最佳的寫法是先用文字?jǐn)⑹鼋Y(jié)果，然后輔以圖表來加深印象。（5）討論：要指出研究結(jié)果意味著什么?；旧蠂@著三個(gè)方面展開：