小學數(shù)學2011版本小學四年級設計導案學案.doc

第1課時 小數(shù)點的移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律（1）課題小數(shù)點的移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律（1）課型新授課設計說明1.注重情境創(chuàng)設，激發(fā)學習興趣。教學時，充分利用孫悟空用金箍棒怒打小妖這一情境，調動學生的學習興趣，讓他們隨著金箍棒的變化來感受、理解小數(shù)點的移動。通過這一情境，學生的思考有了基礎，有了依據(jù)，從而有效地促進了學生創(chuàng)造力的培養(yǎng)，有利于學生在探究中總結規(guī)律。2.注重教師引導，讓學生經歷探究的過程。在本節(jié)課的教學中，教師要充分發(fā)揮主導作用。教師首先要引導學生去理解小數(shù)點移動，然后引導學生觀察并總結小數(shù)點向右移動一位，與原數(shù)相比發(fā)生了怎樣的變化，培養(yǎng)學生的邏輯推理能力。接下來教師引導學生根據(jù)這一規(guī)律，自主探究小數(shù)點向右移動兩位、三位小數(shù)大小的變化規(guī)律。最后教師引導學生通過小組討論概括、總結小數(shù)點向左移動小數(shù)大小變化的規(guī)律，讓學生感受、經歷知識的遷移過程和內在聯(lián)系。3.注重學生學習活動的設計，提高學習效率。教學時，要給學生充足的探究、討論的空間，讓他們把自己的想法充分地表達出來，放手讓學生自己去探索小數(shù)點移動引起小數(shù)大小的變化規(guī)律。學習目標1.理解并掌握小數(shù)點向左、向右移動引起小數(shù)大小的變化規(guī)律。2.體會觀察比較、歸納應用的學習方法，用聯(lián)系變化的觀點認識事物。學習重點掌握小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。學習難點解決移動小數(shù)點時位數(shù)不夠的問題。學前準備教具準備：多媒體課件學具準備：課前收集的小數(shù)課時安排1課時教學環(huán)節(jié)導案學案達標檢測一、復習舊知，導入新課。（4分鐘）1.填空：3( )=301800( )=183( )=300260( )=262.比較大小。3.456 34.56 345.6 34563.導入新課：小數(shù)點的位置直接影響到小數(shù)的大小。那么，小數(shù)點的位置移動會引起小數(shù)大小怎樣的變化呢？今天我們一起來學習這方面的知識。（板書課題）1.學生獨立完成。3（10）=301800(100)=183(100)=300260(10)=262.學生觀察，比較這四個數(shù)的大小。3.45634.56345.634563.明確本節(jié)課學習內容。1.填空。(1)把0.5的小數(shù)點向右移動一位，就相當于把原數(shù)（ ），結果是（ ）。(2)把3.47的小數(shù)點向左移動兩位，就相當于把原數(shù)（ ），結果是（ ）。(3)去掉3.56的小數(shù)點是（ ）。答案：擴大10倍 5 縮小到原來的 0.0347 3562.在里填上“”或“”，在里填上適當?shù)臄?shù)。0.37=3.77.26=726030=0.30.87=0.0087答案： 10 1000 100 1003.填一填。(1)0.04變成4，小數(shù)點向（ ）移動了（ ）位，原數(shù)就（ ）倍。(2)2.8變成0.028，小數(shù)點向（ ）移動了（ ）位，原數(shù)就（ ）。(3)把60縮小為原來的（ ），是0.6。(4)把3.7先縮小為原來的，再擴大到所得數(shù)的1000倍，結果是（ ）。答案：右 兩 擴大了100 左 兩縮小到原來的 37二、 創(chuàng)設情境，探究新知。（20分鐘）1.情境引入。同學們喜歡看西游記嗎？西游記中，孫悟空有一個神奇的寶貝，叫金箍棒。課件播放根據(jù)情境圖制作的動畫，主要展示金箍棒的變化過程。2.引導學生觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學問題。3.引導觀察這幾個小數(shù)，它們有什么不同？4.引導思考：小數(shù)點移動與金箍棒長短有什么關系？5.引導學生探究小數(shù)點位置的移動引起小數(shù)的大小有什么變化？變化規(guī)律是什么？1.觀察情境圖。2.孫悟空的金箍棒在不斷變長，0.009m0.09m0.9m9m。3.觀察小數(shù)點的位置不同。4.學生獨立思考，將金箍棒的長度單位轉化成毫米，再進行比較。0.009m=9mm0.09m=90mm0.9m=900mm9m=9000mm5.小組合作，通過從上往下觀察和從下往上觀察探究小數(shù)點移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。從上往下觀察：小數(shù)點向右移動一位，小數(shù)就擴大到原數(shù)的10倍；小數(shù)點向右移動兩位，小數(shù)就擴大到原數(shù)的100倍；小數(shù)點向右移動三位，小數(shù)就擴大到原數(shù)的1000倍。從下往上觀察：小數(shù)點向左移動一位，小數(shù)就縮小到原數(shù)的；小數(shù)點向左移動兩位，小數(shù)就縮小到原數(shù)的；小數(shù)點向左移動三位，小數(shù)就縮小到原數(shù)的。三、鞏固練習，解決問題。(13分鐘)1.完成教材第44頁“做一做”。2.完成教材第46頁練習十一第1題。1.獨立完成，交流結果。2.獨立完成，說出思考的過程。教學過程中老師的疑問：四、課堂總結，拓展延伸。（3分鐘）1.總結本節(jié)課的學習內容。2.布置課后學習內容。談自己本節(jié)課的收獲。五、教學板書六、教學反思在教學時我力求讓學生在學習過程中有所感悟，