【暑假總動員】高中語文 《北方》課件3 蘇教版必修3.ppt

北方 艾青 艾青 現(xiàn)代詩人 原名蔣海澄 1910年生于浙江省金華縣 出生后即被送到本村一位名叫大堰河的貧苦農(nóng)婦家撫養(yǎng) 1928年中學(xué)畢業(yè)后考入杭州國立西湖藝術(shù)學(xué)院繪畫系 次年 赴法勤工儉學(xué) 1932年 月啟程回國 回國后加入中國左翼美術(shù)家聯(lián)盟 參與組織 春地藝術(shù)社 舉辦 春地畫會 后被國民黨逮捕 獄中的生活使艾青從繪畫領(lǐng)域轉(zhuǎn)向詩歌創(chuàng)作 寫下了大量詩篇 大堰河 我的保姆 一詩使艾青一舉成名 1936年出版第一部詩集 大堰河 抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)后 艾青從上海到達(dá)武漢 后又到臨汾 西安 桂林等地參加抗日救亡活動 皖南事變 后到達(dá)延安 參加了延安文藝座談會 建國后 曾任 人民文學(xué) 副主編 詩刊 編委 中國作家協(xié)會副主席 全國人民代表大會常務(wù)委員等職 出版了 北方 向太陽 等詩集 曾獲全國優(yōu)秀新詩獎 法國文學(xué)藝術(shù)最高勛章 樸素 凝練 想象豐富 意象獨特 講究哲理 是艾青詩歌的一貫特點 寫作背景 一九三七年七月七日 抗日戰(zhàn)爭全面爆發(fā) 艾青親眼目睹了中國人民愛國熱情的高漲 他自己也被這股民族救亡的洪流所激動 戰(zhàn)爭真的來了 使他有了 做一個中國人的強(qiáng)烈的歡喜和驕傲 這時候 隨著而起的是創(chuàng)作上痛苦的沉思 如何才能把我們的呼聲 成為真的代表中國人民的呼聲 艾青 為了勝利 三年來創(chuàng)作的一個報告 為了參加救亡運動 詩人從美麗的西子湖畔來到戰(zhàn)時首都武漢 但武漢的情景卻令詩人失望 前方的將士在為保家衛(wèi)國浴血奮戰(zhàn) 而后方的達(dá)官貴人卻依然過著奢侈糜爛的生活 1938年 艾青和端木蕻良 蕭軍等藝術(shù)家應(yīng)李公樸先生的邀請 離開武漢到山西民族革命大學(xué)執(zhí)教 晉南失守后 艾青又到西安組織了抗日藝術(shù)隊 后又返回了武漢 在北方的兩個月里 艾青先后創(chuàng)作了 風(fēng)陵渡 駱駝 等一批詩作 在表達(dá)自己愛國主義感情的同時 也反映了北方人民的痛苦和哀怨 北方 即是其中著名的詩篇 自讀詩歌把握感情 聽朗誦 深體悟 朗誦這首詩歌 應(yīng)當(dāng)懷著怎么樣的情感 詩歌的基調(diào)如何 理解詩前的小序 小序是詩作不可分割的組成部分 那個科爾沁草原上的詩人 是指小說家端木蕻良 原名曹漢文 他在和艾青一同去山西的路上 根椐自己對淪陷區(qū)的感受 對艾青說 北方是悲哀的 這句話對全詩是至關(guān)重要的 是理解全詩的關(guān)鍵所在 奠定了全詩的感情基調(diào) 憂郁 悲哀 沉重 誦讀第一二兩個詩節(jié) 說說詩人筆下的北方是怎樣的景象 詩人選取的都是灰暗的意象 無論是 荒漠的原野 頹垣與荒冢 還是 孤單的行人 有悲哀的眼和疲乏的耳朵的畜生 都是一片悲涼的景象 這些景象與冬季的嚴(yán)寒 肅殺相互映襯 成為當(dāng)時中國現(xiàn)實的真實反映和象征 北方的土地和人民 在渴求著 那滋潤生命的流泉啊 枯干的小河 枯死的林木 低矮的住房 惶亂的雁群 這些意象象征著人們的不安 惶恐 絕望 逃亡 象征當(dāng)時淪陷區(qū)的人們無家可歸 流落他鄉(xiāng) 一 二兩個詩節(jié)的內(nèi)容有什么不同 第一個詩節(jié)更多描繪客觀生存環(huán)境的惡劣 第二個詩節(jié)更注重描繪內(nèi)心真實感受 注重象征 象征人們的苦難 第二個詩節(jié)是對第一個詩節(jié)的深化 誦讀第三節(jié) 說說這一節(jié)與前兩節(jié)的關(guān)系 是對前兩節(jié)的總結(jié)和概括 也就是說北方正處于 災(zāi)難 不幸 貧窮 和 饑餓 之中 北方是當(dāng)時中國的一個縮影 是中國災(zāi)難深重的歷史寫照 原來的北方充滿了生命的綠色與時日的光輝 而今詩人看到的是一片暗淡的灰黃 那是由于什么原因 探究意象的深層含義 日本帝國主義的鐵蹄踐踏著中國 使中華民族失去了往日的生機(jī) 整個中國處于災(zāi)難深重之中 民不聊生 寫作時間 本詩歌寫于1938年2月4日潼關(guān) 當(dāng)時抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)初期 華北 東北早已淪陷 就在那樣一個年代一個寒冷的冬天 流徙途中的艾青 面對荒涼的村莊 遍地的餓殍 面對人民的痛苦生活 不禁有感而發(fā)寫下了此詩 面對悲哀的北方 面對災(zāi)難深重的中國 我 這來自南方的旅客是怎樣的態(tài)度呢 熱愛 詩人在前面把北方景象渲染的如此冷酷 灰暗 第四節(jié)為什么卻說 愛這悲哀的北國啊 這樣寫有什么作用 正因為愛得深 才傷其痛 正因為傷其痛 才愛得深 詩人反復(fù)詠嘆 我愛這悲哀的國土 讓我們感到一種發(fā)自內(nèi)心的富有震撼力的聲音 前面反復(fù)的強(qiáng)調(diào)和渲染在這里得到了反襯 詩人熱愛這傷痕累累的祖國 希望祖國盡快擺脫這場災(zāi)難 前面幾個詩節(jié) 作者是否也表現(xiàn)了這種情感 這種情感早已滲透在了前面三個詩節(jié)的描繪之中 一邊是北方的悲哀 另一邊是詩人的悲哀和深沉的愛 這就是情景交融 為什么作者要熱愛這悲哀的國土呢 分析概括 中華民族的發(fā)源地 孕育了燦爛的中華文明 養(yǎng)育了古老的民族 總結(jié) 這首詩歌寫于抗戰(zhàn)初期 雖然沒有直截了當(dāng)?shù)靥栒偃藗內(nèi)?zhàn)斗 但在詩歌的結(jié)尾 卻可以感受到詩人對祖國抱有堅強(qiáng)的信念 相信這樣一個古老而堅強(qiáng)的民族不會滅亡 這在當(dāng)時抗日戰(zhàn)爭的背景下是具有振奮和鼓舞作用的 藝術(shù)特色 結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn) 前面三節(jié)與最后一節(jié)構(gòu)成兩個部分 互為襯托 前文是后文抒情的基礎(chǔ) 后文是在前文基礎(chǔ)上的反轉(zhuǎn) 采用鋪陳渲染的手法 塑造鮮明的意象來表達(dá)主題 用詞準(zhǔn)確形象而又鮮明生動 抒情性強(qiáng) 類文欣賞 我愛這土地1938年11月假如我是一只鳥 我也應(yīng)該用我嘶啞的喉嚨歌唱 這被暴風(fēng)雨所打擊著的土地 這永遠(yuǎn)洶涌著我們的悲憤的河流 這無止息地吹刮著的激怒的風(fēng) 和那來自林間的無比溫柔的黎明 然后我死了 連羽毛也腐爛在土地里面 為什么我的眼里常含淚水 因為我對這土地愛的深沉 1999年高考全國高考 a 詩人未用 珠圓玉潤 之類詞語而用 嘶啞 來形容鳥兒鳴唱的歌喉 使人體味到歌者經(jīng)歷的坎坷 悲酸和執(zhí)著的愛 b 關(guān)于 土地 河流 風(fēng) 黎明 的一組詩句 抒寫了大地遭受的苦難 人民的悲憤和激怒 對光明的向往和希冀 c 然后我死了 連羽毛也腐爛在土地里面 這兩句詩形象而充分地表達(dá)了詩人對土地的眷戀 而且隱含獻(xiàn)身之意 d 為什么我的眼里常含淚水 因為我對這土地愛得深沉 這兩句詩中的 我 指喻體 鳥 而不是指詩人自己 正是江南好風(fēng)景王統(tǒng)照 正是江南好風(fēng)景 幾千里的綠蕪成血茵 流火 飛彈消毀了柔夢般村鎮(zhèn) 恥恨印記烙在每個男女的面紋 春風(fēng) 吹散開多少流亡哀訊 正是江南好風(fēng)景 桃花血湮沒了兒女的碎身 江流中 腐尸飽漲著怨憤 火光 遠(yuǎn)方 近處高燒著紅云 春風(fēng) 再不肯傳送燕雛清音 正是江南好風(fēng)景 到處都彌滿搏戰(zhàn)昏塵 一線游絲黏不到游春人的足跟 朋友 四月天長你還覺春困 你 臥在你的國土 也有你的家鄉(xiāng) 你的知親 正是江南好風(fēng)景 遍山野一片 秋燒 春痕 誰的夢還牽念著山軟水溫 祭鐘從高空撞動 滴血紅殷 你 聽清否 這鐘聲 可還為舊江南的春日晨昏 1938年春末 國歌歌詞比較 希望 以色列 只要心靈深處尚存猶太人的渴望眺望東方的眼睛注視著錫安山岡我們還沒有失去兩千年的希望做一個自由的民族屹立在錫安山和耶路撒冷之上 義勇軍進(jìn)行曲1935 起來 不愿做奴隸的人們 把我們的血肉 筑成我們新的長城 中華民族到了最危險的時候 每個人被迫著發(fā)出最后的吼聲 起來 起來 起來 我們?nèi)f眾一心 冒著敵人的炮火前進(jìn) 冒著敵人的炮火前進(jìn) 前進(jìn) 前進(jìn) 進(jìn) 起來 不愿做奴隸的人們 把我們的血肉 筑成我們新的長城 中華民族