(趙強)《藝術趣味教育》課題申報表.doc

精品文檔新 湖 南 路 小 學 課 題申 報 表 課題類別 教學課題名稱 小學藝術課堂趣味化教學研究 _ 趙強 課題負責人_ 藝體組負責人所在年級組- 填表日期 2015.9_填 寫 說 明1、本表用計算機打印或用鋼筆認真填寫。2、在課題類別一欄，是具體學科的，填寫“小學語文”、“小學數(shù)學”等；非具體學科的，如“音體美藝術研究”、“小學生課堂評價語言研究”等，填寫“綜合”；非學科教學的，如課程與教學管理、校本教研、招生考試改革、教師評價、“后進生”教育研究（“后進生”教育研究，如果是以教學方法為主，應為“學科”或“綜合”； 如果是以教育思想和管理舉措為主，應為“管理”）等，填寫“管理”。3、文字表述清楚,簡明扼要。4、填寫的內(nèi)容要實事求是。 課 題 名 稱小學藝術課堂趣味化教學研究課 題 類 別教學成 果 形 式課題報告、作品展覽、文藝演出等。課 題 負 責 人 基 本 情 況負責人姓 名趙強性 別男民 族漢出 生 年 月1970.9 行 政職 務無專 業(yè) 職 稱一級教師研 究專 長藝術教育最后學歷 大學本科最 后 學 位無工 作單 位德州市新湖南路小學辦公電話2624082手 機 訊地 址德州市德城區(qū)新華路558號郵 編253000郵 箱課 題 組 成 員 基 本 情 況 姓 名 專業(yè)技術職稱工 作 單 位研 究專 長在 課 題 組中 的 分 工 李輝一級新湖南路小學音樂教育收集整理解娓娜一級新湖南路小學音樂教育案例研究李瑛一級新湖南路小學音樂教育案例研究楊瑞 二級一級新湖南路小學音樂教育案例研究張華 三級新湖南路小學音樂教育案例研究王奎剛一級新湖南路小學美術教育案例研究張保東一級新湖南路小學美術教育案例研究曹陽一級新湖南路小學美術教育案例研究王慶珍一級新湖南路小學美術教育案例研究趙強一級新湖南路小學美術教育收集整理 課 題 負 責 人 的 研 究 工 作 近 況 參加課題研究情況課題來源課 題 名 稱批準時間擔任分工 完成時間學校命題小學生吟誦2010.9案例研究2011.6學校命題低年級看圖作文2012.9案例研究2013.6學校命題美術趣味教學研究2013.9案例研究2014.6學校命題小學生課本劇研究2013.7案例研究2014.6 發(fā)表論文出版著作情況論 文 或 著 作 名 稱出版部門或發(fā)表報刊日 期用思維導圖學語文新課程2014.10中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化青島出版社2014.6小學生吟誦校本課程2010.10兒童美術油畫棒技法校本課程2011.7怎樣撰寫教案?？?013.11小學生課本劇編排案例校本課程2014.10參加各種教研活動情 況1、 2010參加上海新經(jīng)典在講壇小學語文教師高研班；2、 2010年參加北京中國古典詩文吟誦高研班；3、 2012年參加濰坊海量閱讀、1+X單元整體學習研討班；4、 2013年參與學?！罢n本劇”的研究；5、 2015年參加山東省美術骨干教師培訓班并講公開課一節(jié)；開 展教 學改 革 情 況2012年參與學?！暗湍昙壙磮D作文”教學改革；2014年成立學校美術社團，編制社團整體教學規(guī)化和教材編寫計劃；2015年參與學校“低年級學科綜合實驗”；2015年參與制定小學美術成績評價改革。對 選 題 背 景、研 究 目 標 與 意 義 的 簡 述 小學藝術課堂趣味化教學研究一、選題研究背景藝術是人類文明的重要組成部分。它作為人類文化的積淀和人類想象力與創(chuàng)造力的結晶，記錄著不同時代的文明、凝聚著濃厚的人文精神、閃爍著人類的智慧。同時，藝術還是人類情感和精神生活的創(chuàng)造性表現(xiàn)，藝術的感受、想象、創(chuàng)造等能力，已成為現(xiàn)代綜合型人才不可缺少的素質之一。藝術教育在小學教育中占有極為重要的地位。學生可以在大量充滿情趣的個人或集體的欣賞、交流、表演、創(chuàng)造、評價活動中學習用藝術的方式表達和交流情感，培養(yǎng)、鍛煉其表現(xiàn)、交流和創(chuàng)造能力。小學藝術課還為學生提供了多角度、多方面、多渠道的情感體驗，使學生能夠在游戲中體驗成功的快樂和美感，進而達到人格的提升和心靈的凈化，促使其身心的和諧發(fā)展。此外，小學藝術課通過各類藝術的綜合和聯(lián)系，全面培養(yǎng)學生的視覺能力、聽覺能力、動作協(xié)調能力、語言表達能力、認識自我和適應環(huán)境的能力，最終使學生的形象思維和科學思維得到協(xié)調發(fā)展，智力和創(chuàng)新能力得到不斷提高。趣味化藝術教學是教育者根據(jù)兒童身心發(fā)展的規(guī)律，通過有計劃、有目的、有組織、趣味性的藝術教學活動來促進兒童全面發(fā)展、提升學習興趣的一種教學方法。趣味教學能把概念具體化，傳授方式趣味化，能使學生的認識與情感相結合，使思維與形象統(tǒng)一，變灌輸為感悟，變說教為體驗，使學生全面發(fā)展。因此，面對以人為本的教育觀，在教學中教師要善于做到創(chuàng)境激趣、以趣激學、引導學生積極主動地參與學習。趣味化藝術教學的實施不但有利于兒童對藝術學習興趣的提升，更有利于發(fā)展兒童的創(chuàng)造力、觀察力、想象力、審美能力、表現(xiàn)能力和思維能力。 2、 理論依據(jù)： 1、本課題的理論基礎是國家基礎教育課程改革指導綱要、美術課程標準、音樂課程標準中有關學科教育的理論。2、古今中外，許多教育理論家都闡述了興趣對學生學習過程的重要作用。孔子就曾經(jīng)說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！鼻疤K聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基指出：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，而在兒童的精神世界里，這種需要更為強烈?！蔽鞣浇逃碚撓闰尰魻柊吞睾投磐彩种匾暸d趣在知識獲得、保持和應用中的重要作用，他們認為有趣的學習能使知識轉變成學習者精神生活的因素、能夠成為吸引人的思想、激發(fā)人的興趣和熱情的誘因，從而激勵其進一步的學習。更具體點說，也就是興趣能使學習者在學習中表現(xiàn)出自己的特色和自己的人格，感受到一種自身的智慧力量和熱情向上的動力。從兒童心理學的角度看，初入學兒童的興趣愛好是其個性特征形成的標志，也是其意識傾向的重要環(huán)節(jié)，又是其基本能力的體驗展現(xiàn)。在這個時期，他們對小學生的學習活動有著很大的興趣，他們對學習形式和內(nèi)容感到新奇有趣，學校生活對他們還很新鮮，他們往往很喜歡學習，要求學習，但同時這種喜歡和要求又帶有極強的不穩(wěn)定性，極易受到挫折而見異思遷，這一點在藝術課程教學中表現(xiàn)尤為突出。因此，在藝術課程教學中注意激發(fā)、培養(yǎng)學生的學習興趣，是提高藝術課程教學質量的關鍵。只有當學生的學習興趣被激發(fā)以后，學生才會自愿地、自覺地、愉快輕松地去學習，在不知不覺中感受、體驗、理解、表現(xiàn)藝術的美，從而在潛移默化中得到美的熏陶。作為小學藝術課教師更應該注意從兒童入學的時候起，就對學生進行學習興趣地培養(yǎng)和激發(fā)工作，并使這項工作成為小學藝術課教育的一項長期的重要的任務。 2、德國教育家第斯多惠說：“教育的藝術不在于傳授知識，而在于激勵、喚醒、鼓舞?！迸d趣是推動學習的強大動力，小學生對學習藝術的興趣是由學習藝術活動本身和學習藝術的目的、任務引起的。我們要把激發(fā)學生的興趣作為教學的目標，使學生愉快、生動活潑地學。 課堂教學應該是靈活多樣的， 教學實踐證明，藝術趣味教學，讓全體學生都動起來，從動腦、動口、動手等方面提高了學生興致，活躍了學生思維，激發(fā)了學生的學習興趣，并在活動過程中，培養(yǎng)了學生的觀察力、記憶力、思維能力、口頭表達能力、表演能力、審美能力與創(chuàng)新能力。 3、人美版實驗美術新教材就是根據(jù)新課改的這種理念提出了“通過美術教學，培養(yǎng)學生對美術的興趣與愛好”； 實驗版音樂新教材則根據(jù)新課改理念提出了“通過音樂教學，培養(yǎng)學生對音樂的興趣與愛好”三、課題研究的目標和內(nèi)容 （一）課題研究的目標： 1、提高學生的智力素質，培養(yǎng)學生的觀察力、想象力、創(chuàng)造力、表現(xiàn)力。 2、使學生對藝術產(chǎn)生興趣，逐步形成學生的藝術創(chuàng)造個性。 3、讓學生感受大自然、社會生活、藝術作品中的美，使其頭腦中留有豐富的美的事物的表象，學生審美素質得到發(fā)展。 4、通過趣味繪畫、手工技能教育，歌曲演唱、歌舞表演、樂器演奏等方式，提高學生的藝術基本技能，并能運用掌握的藝術技能和工具材料，想象、創(chuàng)作出新穎、獨特有創(chuàng)意的優(yōu)秀的藝術作品。 （二）課題研究的內(nèi)容： 1、對于藝術教學存在的弊端進行調查：通過本校藝術教師的調查和座談，了解收集整理老師們對于藝術教學存在的疑問和困惑。、在課堂教學中挖掘情趣化的美育內(nèi)容，構建藝術教學與學生經(jīng)驗緊密結合的共同體。 2、解讀新課程標準，讓學生成為學習的主體。拋開固定的、自閉的、被動的教材內(nèi)容，根據(jù)學生的生理、心理特點與教材自身的功能和內(nèi)涵，注入體驗性學習的機制和方式方法，開展體驗性學習。 3、趣味化課堂有效策略的實踐研究：根據(jù)教學內(nèi)容和學生的實際進行趣味教學課堂有效策略的實踐研究。在美術教師中開展趣味化教學討論，在趣味性教學過程中，改進傳統(tǒng)的教學方式和方法，教學過程中利用趣味的教學活動，實現(xiàn)師生互動，在參與體驗的過程中滲透美術知識、美術技能，并在感悟學習的過程中提升學生情感體驗，刺激學生的興趣神經(jīng)。 4、選擇情趣化的表現(xiàn)材料，豐富學生創(chuàng)作表現(xiàn)的途徑。讓學生在游戲中探索、在使用多種材料的過程中觀察和觸摸，進行感官體驗，并能運用掌握的藝術技能和工具材料，想象、創(chuàng)作出新穎、獨特有創(chuàng)意的優(yōu)秀的藝術作品。 5、用開放的教學，喚醒有生命的課堂。教室不是唯一的學習空間在對學生的發(fā)展有益的基礎上，適當?shù)貙⒔滩膬?nèi)容延伸拓展，增添、穿插一些適合學生年齡特點的內(nèi)容，豐富課堂教學。 4、 課題研究的意義 此項課題的研究，它的意義重大。作為基礎教育階段的小學藝術教學，其基礎性主要不是藝術基礎知識和基本技能，而是藝術學習的興趣，或者說藝術興趣是基礎中的基礎。因為沒有興趣做基礎，包括傳授藝術基礎知識和基本技能在內(nèi)的藝術教學的基本任務就難以完成，那么，興趣的培養(yǎng)，就要求我們把藝術課課上的趣味性強而且生動，把藝術學習的主動權還給孩子，讓他們變被動學習為主動學習，變枯燥的接受為主動的探索。這個問題不解決，就不能使學生熱愛藝術，對藝術產(chǎn)生感情。如果我們的藝術課連個藝術趣味都沒有在課堂建立，沒有在學生心中建立起來，那就不能不說我們的藝術教育在某種意義上是失敗了。如果我們的藝術課不能上的活潑有趣，不能讓學生喜愛，不能成為發(fā)自學生內(nèi)心的需求，那么任何所謂的“藝術學習”對孩子們來說都沒有意義。本課題的研究，就是讓藝術課活起來、動起來、讓學生參與進來，使學生主觀地希望能在這節(jié)藝術課中學到一定的藝術知識和培養(yǎng)藝術能力。從而，讓藝術課成為師生都喜歡的“藝術課”，成為能促成學生全面、和諧地發(fā)展的美育陣地。 對 研 究 途 徑、方 法、步 驟 的 簡 述五、課題研究運用的方法和手段 1、實驗對象：一至六年級 2、實驗方法： 結合使用教學科學研究的觀察法、對比法、實驗法、總結法，對課題研究進行整體規(guī)劃，實驗是在教學常態(tài)下進行的，對比時客觀地選取條件相當?shù)膶ο螅唧w為：在教育教學中，要求教師確立個案研究的對象，把個案對象的具體情況及發(fā)展趨勢，及時收集教育策略的回饋信息，從而進一步完善策略。并根據(jù)教育實踐所提供的事實，分析概括教育現(xiàn)象，挖掘現(xiàn)有的經(jīng)驗材料，并使之上升到理論的高度，以便更好指導新的教育實踐活動。 六、 實驗步驟： 準備階段：（2015.9）制定實驗方案，與藝術教師進行教科研方法及技術交流。明確教師應遵循學生發(fā)展的需要和現(xiàn)實狀況來設計教學，學生在課堂中不僅學到了知識技能，更重要的是在生命交流的過程中體驗到情感的愉悅與升華。 初期實驗階段：（2015.92015.12）在這一過程中我們將邊設計、邊實施、邊檢測、邊修訂實驗方案，既收集與課題直接有關的資料，如：實驗中觀察、測試獲得的資料；調查問卷、評價表；課堂實例、錄像等。師生美術作品展覽；藝術匯報演出；撰寫實驗報告、論文等。 實踐深化階段（2016.12017.4） 關注學生在藝術活動中的參與狀態(tài)和體驗學習的效果，既是關注教師的行為，也是關注教師如何促進學生的學習，因此提出建立“以學論教、教為了促進學”的口號。 總結評價階段：（2012.5）這一階段通過對實驗中觀察、測試獲得的資料；調查問卷、評價表；課堂實例、錄像等。師生美術作品展覽；撰寫實驗報告、論文進行進一步的論證并著手探討以下問題： 1.在趣味性藝術教學中，如何利用“教學游戲”更好的發(fā)揮“導”的作用，并使學生在課堂活動中更好地做到自我控制與管理。 2、如何將學生“玩中學”的過程組織更加規(guī)范，提高學生的學習效率和參與度。 3.如何更好的體現(xiàn)教師換位問題，讓學生的學和教師的教結合得更為協(xié)調。 4.在活動中，如何更好地體現(xiàn)合作交流，既發(fā)揮個人的優(yōu)勢，又培養(yǎng)了集體的創(chuàng)造精神。 結題總結階段（2012、6）撰寫實驗總結報告和論文，進行實驗組織課題鑒定、驗收工作。 五、預期成果 1、提高學生學習藝術的興趣，積極主動地參與課堂學習豐富學生的藝術素養(yǎng)。 2、使學生更好地理解藝術基礎知識，更好地掌握藝術基本技能。 3、使學生創(chuàng)造性地學習、培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力。對 前 期