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解決問題-求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾(少幾)教材來源:小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教科書/人民教育出版社2013版內(nèi)容來源:小學(xué)一年級數(shù)學(xué)下冊第二單元主 題:解決問題課 時:共13課時,第9課時授課對象:一年級學(xué)生設(shè) 計 者:盧彥超/鄭州市中原區(qū)淮河路小學(xué)【課程分析要求】能運(yùn)用數(shù)及數(shù)的運(yùn)算解決生活中的簡單問題,并能對結(jié)果的實際意義作出解釋?!緦W(xué)情分析】學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識減法的意義、能用一一對應(yīng)的方法比較兩個量的多少。這是學(xué)生第一次正式學(xué)習(xí)用減法解決“求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾(少幾)”的問題,學(xué)生對于一個數(shù)比另一個數(shù)多幾(少幾)的問題,能根據(jù)以往經(jīng)驗直接列出算式,但對于算理不太明白。借助學(xué)具擺一擺或畫一畫的等直觀操作喚醒生活經(jīng)驗來理解“求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾(少幾)”的問題用減法計算,符合一年級學(xué)生的認(rèn)知特點。所以本節(jié)課提供了畫圖(或操作)的策略,借此幫助學(xué)生理解要解決的問題中的數(shù)量關(guān)系,溝通“比多少”問題與原來所認(rèn)識的減法模型之間的聯(lián)系,從而獲得解決比多(比少)的數(shù)學(xué)問題的思維方法,理解用減法計算的道理,感受數(shù)學(xué)源于生活又服務(wù)于生活,進(jìn)一步激發(fā)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣?!緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】1.通過動手?jǐn)[一擺、畫一畫等活動,能用一一對應(yīng)的方法解決求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾(少幾)的問題。(CS)2.借助擺圓片的活動,知道求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾(少幾)用減法計算的意義,了解減法的現(xiàn)實意義的拓展。3.在觀察、討論活動中,通過簡單的分析推理,提高語言表達(dá)能力,感知轉(zhuǎn)化方法,積累簡單的活動經(jīng)驗。(TR)一、 創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新知1、拍球游戲師:老師聽說咱們班有幾位拍球高手(器樂高手),請他們來為大家展示一下。(選取兩位同學(xué))比一比,說一說,誰比誰拍的次數(shù)多?誰比誰拍的次數(shù)少?2、一一對應(yīng)師:謝謝你們,老師還為你們準(zhǔn)備了一份禮物,誰的禮物多?誰的禮物少?你們是怎么看出來的?預(yù)設(shè):1.生:通過數(shù)一數(shù)。師:很好,通過數(shù)圖形的數(shù)量可以比較兩種圖形的多少。 2.生:通過一一對應(yīng)來比較多少。師:你的想法很不錯,可以用我們學(xué)習(xí)過的一一對應(yīng)的方法來比較。如果答不出一一對應(yīng)的方法,師:通過數(shù)圖形的數(shù)量可以比較兩種圖形的數(shù)量的多少,我們也可以通過一一對應(yīng)的方法來比較(把圖形貼到黑板上),你能把正方形比圓多的那一部分指出來嗎?(評價語。)(過渡語。孩子們玩的這么開心,那老師帶領(lǐng)孩子們到戶外去看一看吧!)二、 合作交流,探究新知1、 出示主題圖,提出問題師:首先我們來到游樂場,看孩子們在做什么?從圖中你知道了什么?你能提出一個數(shù)學(xué)問題嗎?預(yù)設(shè)1:學(xué)生提出問題:小華和小雪一共套中了幾個圈?小華比小雪多套中幾個圈?小雪比小華少套中幾個圈?師:孩子們真了不起,提出了這么多的問題,那我們先來解決:小華和小雪一共套中了幾個圈?怎么來解決?為什么要用加法來計算呢?看來孩子們對加法的知識掌握的特別好,那接下來我們一起來研究這一個問題:小華比小雪多套中幾個?預(yù)設(shè)2:學(xué)生提出問題:小華和小雪一共套中了幾個?小華比小雪多套中幾個?。2、 同桌合作,嘗試解決問題師:如何來解決這一問題呢?接下來,同桌合作探究,活動前,先明白活動要求,請一位孩子來讀一讀要求?;顒右螅汉屯老扔懻摚缓笤趯W(xué)習(xí)單上擺出或畫出你們的思考過程。師:討論結(jié)束了,有哪位同學(xué)愿意和你的同桌上來展示一下你們方法。學(xué)生展示,老師及時評價。師:這位孩子的畫法很清楚,我們請一位孩子再把圓片擺到黑板上吧。擺完進(jìn)行評價,這位孩子擺的怎么樣?誰來評價一下?(好的肯定,差的提出修改意見,誰能來幫助他改正一下?)師:從圖中你能找出小華比小雪多套中幾個嗎?說一說你的想法。學(xué)生指出小華比小雪多套中的5個,追問:那這一部分表示什么?(表示和小雪同樣套中的7個)師:實際上我們把小華套中的12個分成了幾部分?哪兩部分?學(xué)生嘗試說一說。師:求小華比小雪多套中幾個,實際上就是求小華去掉和小雪同樣多的這一部分之后的這一部分(手勢)求這一部分用什么方法來算?為什么用減法?(從小華套中的12個中去掉和小雪同樣多的7個,用減法來計算)一起來列出算式吧:12-7=5(個),12表示什么?7表示什么?5表示什么?請一位孩子來說一說(重點在于孩子準(zhǔn)確說出7表示:小華和小雪套中的同樣多的7個),誰能再來說一說它們分別表示什么?和你的同桌再來說一說吧。思考:如果沒有小雪套中的這7個,能確定小華的分成哪兩部份嗎?師:我們的解答正確嗎?怎樣來檢查呢?說說你的方法吧。我們一起來口答,答:小華比小雪多套中5個師:這就是我們今天學(xué)習(xí)的求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾的問題,用什么方法來解決?解決這個問題我們一般需要三步,一、發(fā)現(xiàn)信息,找出問題,二、解決問題,三、檢驗解答是否正確。3、 解決小雪比小華少套中幾個的問題,揭示轉(zhuǎn)化師:剛才我們還提出了一個問題:小雪比小華少套中幾個?這個問題又該怎么解決呢?和這一問題之間有什么聯(lián)系呢?先和你的同桌說一說。師:誰愿意和大家來說一說你的想法?師:哦,小雪比小華少套中幾個,就是小華比小雪多套中幾個,解題中用換一種說法的方式進(jìn)行轉(zhuǎn)化,是我們數(shù)學(xué)中常用的一種方法。4、 揭題師:這就是我們今天學(xué)習(xí)的解決問題,求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾(少幾),用減法計算。三、 鞏固練習(xí),加深理解1、 摘草莓師:孩子們這么快就解決了這些問題,那老師帶領(lǐng)大家一起去草莓園看一看吧。從圖中你知道了什么?問題是什么?該怎么解決呢?13-8=5(箱),這里的13表示什么?8表示什么?5表示什么?一起來檢驗一下我們的解答是否正確。2、 植樹師:3月12日是植樹節(jié),我們再來育英學(xué)??匆豢窗?。從圖中你知道了什么?看到算式16-9=7(棵),看到這個算式,你能想出要解決的是哪個問題嗎?你還能提出什么數(shù)學(xué)問題并解答嗎?四、談收獲師:愉快的時間很快就要

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