用愛(ài)心照亮孩子 李潔.doc

用愛(ài)心照亮孩子心靈的天空麻城市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué) 李潔尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：大家好！有這樣一首小詩(shī)：“有一首歌最為動(dòng)人/那就是師德/有一種風(fēng)景最為雋永/那就是師魂/有一種人生最為美麗/那就是教師/不要說(shuō)我們一無(wú)所有/我們擁有同一片廣博的天空/我們擁有同一顆火熱的太陽(yáng)”我之所以選擇教師這個(gè)職業(yè)，也緣于從小就有這個(gè)夢(mèng)想。從師范畢業(yè)后，我雖然有機(jī)會(huì)先后在教育組及行政部門(mén)工作過(guò)，但我還是毅然走進(jìn)了我所熱愛(ài)的教師行列。從那時(shí)起，一根粉筆，二尺教鞭，三尺講臺(tái)，滿(mǎn)腔愛(ài)心，成了我教育工作的全部。作為一名小學(xué)教師，我們教育的對(duì)象是小學(xué)生，他們正處于人生最美好的童年時(shí)光。在他們眼里，天空是純凈透明的，云朵是多姿多態(tài)的，鳥(niǎo)兒是自由自在的。但他們也有著小小的煩惱，需要師愛(ài)如涓涓溪流滋潤(rùn)孩子幼小的心靈；需要師愛(ài)如一盞明燈，照亮孩子心靈的天空。師愛(ài)讓小皇帝學(xué)會(huì)自立。我教過(guò)的有些孩子家庭條件比較優(yōu)越，家長(zhǎng)視之如小皇帝、小公主，在學(xué)校也蠻不講理，這就需要老師嚴(yán)慈相濟(jì)，正確引導(dǎo)。99屆畢業(yè)生剛是一名留守兒童，爸爸媽媽在外地做生意，孩子從小就由外公外婆照顧。家里條件好，孩子要什么有什么，使他越來(lái)越嬌氣，學(xué)習(xí)也不刻苦。于是我與剛的爺爺奶奶促膝長(zhǎng)談，告訴他們教育中真正的愛(ài)，意味著對(duì)孩子的成長(zhǎng)以至于未來(lái)負(fù)責(zé)，這種愛(ài)必然包含著對(duì)孩子的嚴(yán)格要求，乃至必要的懲罰。首先要讓剛擁有自信，學(xué)會(huì)自立，慢慢的融入到孩子們的生活中；其次，是注重細(xì)節(jié)，幫助孩子養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。剛的爺爺奶奶回去后配合學(xué)校對(duì)孩子進(jìn)行嚴(yán)慈相濟(jì)的教育，使剛后來(lái)成長(zhǎng)為一名名牌大學(xué)的優(yōu)秀畢業(yè)生。剛后來(lái)在一個(gè)教師節(jié)寄給我的明信片中寫(xiě)道：老師的眼睛像夜晚的月亮我們是一顆顆星星在老師的微笑里閃爍閃爍老師的眼睛像一盞明燈能照亮我們心靈的天空師愛(ài)讓后進(jìn)生享受自信的樂(lè)趣。2009屆畢業(yè)生騰原來(lái)是我班的一個(gè)后進(jìn)生，他學(xué)習(xí)不認(rèn)真，性格較粗野，不服管教，不時(shí)和同學(xué)掄拳頭；家長(zhǎng)的教育方法也簡(jiǎn)單粗暴，動(dòng)輒拳腳相見(jiàn)。針對(duì)這種情況，我努力去尋找這個(gè)“雙差生”的閃光點(diǎn)。他喜歡勞動(dòng)并有組織能力，同學(xué)也佩服他。我從他身上找到了教育的突破口，就找來(lái)騰的家長(zhǎng)談心，要求他不要一味地責(zé)怪打罵孩子，孩子的成長(zhǎng)有一個(gè)過(guò)程，只有我們相互協(xié)作，共同提高孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，培養(yǎng)孩子良好的思想品質(zhì)，才能讓孩子健康地成長(zhǎng)。通過(guò)交流，我和家長(zhǎng)達(dá)成了教育的共識(shí)：心平氣和的溝通，比“狂風(fēng)暴雨”的責(zé)罵效果要好得多。同時(shí)我在學(xué)校也抓住機(jī)會(huì)及時(shí)表?yè)P(yáng)他、鼓勵(lì)他，讓他通過(guò)自己的努力得到同學(xué)的尊重。一次次鼓勵(lì)給了騰自信，產(chǎn)生了良好的教育效果。師愛(ài)讓孩子受傷的心靈得到溫暖。去年秋天到今年春天，因?yàn)榘滋旃ぷ?，放學(xué)和周末家訪(fǎng)，身體沒(méi)有得到休息，導(dǎo)致我咳嗽了近8個(gè)月，但我并未因此停止家訪(fǎng)的腳步。我經(jīng)常吃完藥拔下吊針，顧不上同事好意勸阻，約上同班老師去家訪(fǎng)。我現(xiàn)在任教的三（4）班有一個(gè)叫蓉的孩子，本是一個(gè)愛(ài)笑的乖巧女孩，今春有一段時(shí)間成績(jī)卻出現(xiàn)了滑坡，還經(jīng)常發(fā)呆，不時(shí)把大小便拉在褲子里，我一次次打電話(huà)給她家長(zhǎng)，電話(huà)打不通就自己買(mǎi)褲子幫她換下來(lái)。我多次找孩子談心，也不見(jiàn)效。于是，今年3月份，我就走進(jìn)蓉在黃金橋村的家，這是一所坐落在竹林邊的三間平房，與周?chē)叽髿馀傻臉欠肯啾?，顯得太寒酸了。蓉的媽媽牽著他的弟弟站在門(mén)口迎接我們。通過(guò)與蓉的家長(zhǎng)交談，我了解到，蓉的身體不好，蓉的弟弟還患有腎病綜合癥，這兩年，爸爸媽媽把她放在外婆家，帶著弟弟四處求醫(yī)，舉債十幾萬(wàn)元，經(jīng)濟(jì)非常拮據(jù)。父母雖沒(méi)讓她輟學(xué)，但總是抱怨家里窮，給她造成了巨大的心理壓力。面對(duì)這種狀況，我耐心做家長(zhǎng)的工作，并且委婉地指出他們對(duì)女兒造成的副面影響。一個(gè)小時(shí)的交談中，蓉的媽媽不時(shí)擦拭著眼淚，深感愧對(duì)女兒，表示一定會(huì)改變對(duì)孩子的態(tài)度。回到學(xué)校后，我把蓉的情況上報(bào)學(xué)校，為她申請(qǐng)到了貧困生補(bǔ)助。并經(jīng)常抽時(shí)間與她聊天，從生活上、精神上關(guān)心她，使她深受鼓舞，臉上又掛著開(kāi)心的微笑，學(xué)習(xí)也不斷進(jìn)步。師愛(ài)還讓每一個(gè)畢業(yè)生更優(yōu)秀。工作20余年，我先后帶過(guò)8次畢業(yè)班。從2009年秋到2011年春，學(xué)校安排我連續(xù)三年帶畢業(yè)班語(yǔ)文課，還有兩年兼任語(yǔ)文備課組長(zhǎng)，兩年半兼帶培優(yōu)班。每天面對(duì)近120名學(xué)生上課、改作業(yè)、改試卷、組織總復(fù)習(xí)，其壓力可想而知。但我除用心上好每一堂課外，還細(xì)心觀察每個(gè)學(xué)生的情緒變化，及時(shí)調(diào)整他們的心態(tài)，使他們勝不驕，敗不餒，以良好的心態(tài)參加各初中招生考試，取得了優(yōu)異成績(jī)。從孩子們張張感恩的賀卡和家長(zhǎng)句句感激的話(huà)語(yǔ)中，我感受到一個(gè)老師的巨大幸福。二十多年的教育工作中，迎來(lái)一批批天真可愛(ài)的孩子，送走一批批全面發(fā)展的少年，有歡笑，也有眼淚，但我從不輕言放棄；16年的班主任工作更讓我體會(huì)到，一個(gè)老師心中永遠(yuǎn)不能有 “壞學(xué)生”的概念，只有真正從內(nèi)心關(guān)愛(ài)學(xué)生，才能真正激起學(xué)生對(duì)老師發(fā)自?xún)?nèi)心的愛(ài)與崇拜，從而激發(fā)他們的求知欲。正像教育家朱永新說(shuō)的：“只有愛(ài)才能贏得愛(ài)，你愛(ài)教育事業(yè)，教育事業(yè)也會(huì)愛(ài)你，你才能獲得事業(yè)上的樂(lè)趣；你愛(ài)學(xué)生，學(xué)生也才會(huì)愛(ài)你?！蔽覀兝钚ｉL(zhǎng)也說(shuō)過(guò)：“要用家長(zhǎng)的心情教育學(xué)生?！爆F(xiàn)在雖然青春早已遠(yuǎn)