江蘇省連云港市田家炳中學(xué)高三語(yǔ)文《謀篇布局》課件1.ppt

作文如何謀篇布局 專題三 考場(chǎng)常用方法有以下幾種 一 標(biāo)題串連法二 日記綴連法三 散點(diǎn)并列法六 妙設(shè)波瀾法五 步步緊逼法四 鏡頭組接法 一 標(biāo)題串連法 所謂 小標(biāo)題串連 就是選擇幾個(gè)有代表性的 點(diǎn) 用這幾個(gè)點(diǎn)來作小標(biāo)題 然后在那個(gè) 點(diǎn) 上加以發(fā)揮 通過幾個(gè) 點(diǎn) 所連成的片 就構(gòu)成了一篇完整的文章 我的 蔣光頭 班主任 寫法 文章寫我們由畏懼老師到領(lǐng)教老師的嚴(yán)厲 再到喜歡老師 文章以小標(biāo)題 威懾 山雨欲來風(fēng)滿樓 領(lǐng)起老師上任前 示威 而讓學(xué)生畏懼的場(chǎng)景 以小標(biāo)題 領(lǐng)教 亂石穿空 驚濤拍岸 領(lǐng)起自己上課遲到受懲的場(chǎng)景 而以小標(biāo)題 友好 兩山排闥送青來 來領(lǐng)起班會(huì)課上老師友好可愛 師生和悅的場(chǎng)景 這樣的小標(biāo)題串連 既交代了故事場(chǎng)景的特點(diǎn) 又使文章散發(fā)文化氣息 更重要的顯示了文章的清晰之美 注意兩個(gè)問題 一是選點(diǎn)的數(shù)量 一般以三個(gè)為宜 或多或少都會(huì)或單調(diào) 或繁瑣 而三個(gè) 點(diǎn) 既符合人們的閱讀 欣賞 審美習(xí)慣 也比較容易把所要表達(dá)的內(nèi)容表達(dá)清楚 二是點(diǎn)與點(diǎn)之間的聯(lián)系 雖然說通過選 點(diǎn) 來寫 比較易于操作 但要能注意到 點(diǎn)和點(diǎn)之間 并不是毫無關(guān)聯(lián)的 或并列 或遞進(jìn) 構(gòu)成一個(gè)有機(jī)的整體 有時(shí)敘述事情可由輕到重 由淺入深 層層遞進(jìn)地安排材料 如習(xí)作 青春霧雨 的小標(biāo)題 感悟人生 學(xué)會(huì)放棄 追求理想 就有很強(qiáng)的層遞性 所以選點(diǎn)不能盲目 要使所選的 點(diǎn) 具有 以點(diǎn)代面 的功能 二 日記綴連法 它用之于考場(chǎng)作文的謀篇布局 具有層次分明 過渡簡(jiǎn)便 感情真摯等優(yōu)點(diǎn) 采用這種方法要注意對(duì)所選材料進(jìn)行巧妙剪裁 可用一個(gè)或幾個(gè)學(xué)生的日記剪輯連綴成文 寫作技法 如寫對(duì)新老師印象的 九月一日 報(bào)名 九月二日 排座位 九月三日 第一堂語(yǔ)文課 通過三件事表現(xiàn)對(duì)新老師的看法 如寫學(xué)校生活的 老師 讓我小憩一會(huì)吧 星期一 心驚膽寒 星期二 搏它一搏 星期三 哀怨聲聲 星期四 冬天里短暫的春天 星期五 黎明前最黑暗的時(shí)刻 星期六 苦戰(zhàn)題海 星期日 再向虎山行 通過一周生活的描寫 將學(xué)校單調(diào)重復(fù) 緊張苦悶的生活真切地表現(xiàn)出來 三 散點(diǎn)并列法 散點(diǎn)式是指圍繞一個(gè)中心 從數(shù)個(gè)點(diǎn)上進(jìn)行發(fā)散 鋪排 每個(gè)點(diǎn)都有一個(gè)精美的句段 數(shù)個(gè)點(diǎn)連成一體就是一篇優(yōu)美的散文 這種 散點(diǎn)式 習(xí)作最突出的優(yōu)點(diǎn)是層次明晰 語(yǔ)言優(yōu)美 情感濃郁 用散點(diǎn)式布局往往能出奇制勝 要注意的問題 文章開始就要提出中心或奠定全文基調(diào) 然后圍繞中心用幾個(gè)排比的段落進(jìn)行展開 馮驥才 大度讀人 開篇就說 一個(gè)人就是一本書 接著從這一中心開始進(jìn)行發(fā)散 形成五個(gè)排比的段落 有的人 在陽(yáng)光明媚的日子里愿意把傘借給你 而下雨的時(shí)候 他卻打著傘悄悄地先走了 有的人 在你有權(quán)勢(shì)的時(shí)候 圍著你團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn) 而你離職了 或無權(quán)無勢(shì)了 他卻躲得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的 有的人 在面對(duì)你傾訴深情的時(shí)候 語(yǔ)言的表述像一條流淌的清亮甜美的大河 而在河床底下 卻潛藏著一股污濁的暗流 有的人 在你辛勤播種的時(shí)候 他袖手旁觀 不肯灑下一滴汗水 而當(dāng)你收獲的時(shí)候 他卻毫無愧色地以各種理由來分享你的果實(shí) 有的人 注重外表的修飾 且穿著顯示出一種華貴 而內(nèi)心深處卻充滿著空虛 充滿了無知和愚昧 那種文化的形態(tài) 常常不自覺地流露在他的言語(yǔ)行動(dòng)中 四 鏡頭組接法 鏡頭式也叫剪輯式 把發(fā)生在不同時(shí)間 不同地點(diǎn) 不同場(chǎng)景的不同鏡頭按一定的順序有機(jī)的連接起來 運(yùn)用這種方法最重要的是選用片段或畫面 這些片段或畫面之間 不一定要銜接 可以各自有各自獨(dú)立的起訖 每個(gè)小片段或畫面都有各自相對(duì)的完整性和相對(duì)獨(dú)立性 但是所有的片段或畫面必須圍繞著一個(gè)主題或中心 同時(shí)每個(gè)畫面或片段 不能是同一個(gè)層面或同一個(gè)角度的內(nèi)容 應(yīng)該是多角度 多側(cè)面 全方位的 立體的表現(xiàn)主題 如一篇 那里留下了我的童年 的文章 作者用 小樹 小蠶 小故事 小風(fēng)車 串起全文 文中寫與我一同長(zhǎng)大的小樹 寫讓我嚇得要死的小蠶 寫奶奶給我講的 從前有座山 山上有個(gè)廟 小故事 寫舅舅給我做的漂亮的小風(fēng)車 用一組典型的鏡頭再現(xiàn)了我金色的童年 流露了作者對(duì)生我養(yǎng)我的小山村的深深依戀 五 步步緊逼法 所謂步步緊逼 就是多問幾個(gè)為什么 任何現(xiàn)象的出現(xiàn)都是有原因的 原因是什么呢 即圍繞 為什么 是什么 怎么樣 去設(shè)置問題 展開議論思路 另外正面可以設(shè)問 反面也可以設(shè)問 多問幾個(gè)為什么 思路便會(huì)開闊起來 高考滿分作文 堅(jiān)忍 我追求的品格 在首段明確觀點(diǎn) 我不敢說自己是一個(gè)堅(jiān)忍的人 但堅(jiān)忍 確實(shí)是我追求的品格 后 是這樣展開思路的 第二段在列舉事例后回答了 堅(jiān)忍是什么 這一問題 第三段在記敘了自身的經(jīng)歷后 回答了 具備了堅(jiān)忍品質(zhì)會(huì)怎么樣 這一問題 第四段通過設(shè)想 回答了 怎樣才能培養(yǎng)出堅(jiān)忍品質(zhì) 這一問題 高考滿分作文 堅(jiān)忍 我追求的品格 我不敢說自己是一個(gè)堅(jiān)忍的人 但堅(jiān)忍 確實(shí)是我追求的品格 幼時(shí) 讀小說 牛氓 的連環(huán)畫 主人公亞瑟的堅(jiān)忍就讓我激動(dòng)不已 亞瑟流亡 年 經(jīng)受了饑餓 苦役 毒打和種種凌辱 以致渾身傷殘 面目全非 但他獻(xiàn)身意大利的獨(dú)立和解放 抗擊教會(huì) 決不退縮 最后慷慨就義 悲壯之極 我國(guó)古代夸父逐日 精衛(wèi)填海的傳說 以及在 文革 中幾落幾起的偉人鄧小平 也讓我深深感動(dòng) 我覺得 他們的最可貴之處 顯然也是堅(jiān)忍 這種堅(jiān)忍 意味著一種為了理想信念而執(zhí)著奮斗 意味著面對(duì)挫折不屈不撓 堅(jiān)忍 是鋼鐵意志與忍性戰(zhàn)斗精神的結(jié)晶 在當(dāng)今這個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì) 也許我們難以回避失敗 但我們不能不追求堅(jiān)忍 我是貧困山區(qū)的一名 山里娃 在我們這里 挑一擔(dān)水要爬兩道坡 下一條溝 但在 歲時(shí)我就開始自己干了 上初中 我每天要往返崎嶇山路十幾里 但從來沒有遲到過 考上縣高中后 我每半個(gè)月回家拿一次干糧咸菜 憑著這樣的 低消費(fèi) 苦贅了三年 為了掙點(diǎn) 外塊 我下煤窯推過 煤斗車 到車站當(dāng)過裝卸工 作為一名大山的孩子 大山使我飽嘗了歲月艱辛 也錘煉了我的堅(jiān)忍 真的 在我們這里 為了生活 堅(jiān)忍是你的必須 為了改變自己的命運(yùn) 你就必須堅(jiān)忍 堅(jiān)忍 才能使人吃苦耐勞而無怨無悔 遇到困難不消極悲觀 堅(jiān)忍 也培養(yǎng)了我輕易不服輸?shù)男愿?并使我最終懷著穩(wěn)操勝券的決心走進(jìn)今天的考場(chǎng) 我這樣說 并不是說自己已經(jīng)有多么堅(jiān)忍 比起前面那些志士仁人 我的堅(jiān)忍不過是 小菜一碟 而且 我人堅(jiān)忍 只是生活壓力下自然的鍛造 遠(yuǎn)遠(yuǎn)不是奉獻(xiàn)社會(huì)的自覺追求 作為一名 歲的男子漢 我最欣賞的是那身漂亮的 國(guó)防綠 所以 我的第一志愿是軍校 第二志愿還是軍校 軍校 將像一個(gè)紅色的搖籃哺育我成長(zhǎng) 軍校 將像一個(gè)火熱的熔爐給我淬火加鋼 軍校 將在我心頭樹起理想的旗幟 讓我掌握在險(xiǎn)惡環(huán)境中生存的過硬本領(lǐng) 這一切 也必然將我鍛造得更為堅(jiān)忍 請(qǐng)祖國(guó)放心 今后 我有信心以更自覺的追求使自己成為一名優(yōu)秀的戰(zhàn)士 當(dāng)然 如果我失敗了 我也絕不氣餒 回到我的家鄉(xiāng) 我同樣會(huì)用大山給我的堅(jiān)忍 開始新的追求 六 妙設(shè)波瀾法 所謂 波瀾 是指敘事時(shí)有張有弛 有起有伏 如波如瀾 要寫出文章的曲折起伏一是要研究生活 生活本身就是復(fù)雜多變 曲折起落 二是描寫事件的參差錯(cuò)落 跌宕起伏要深刻體驗(yàn) 尤其對(duì)處于事件情節(jié)中心的人物形象有全面的感受 才寫得合乎生活和藝術(shù)的邏輯 三是敘事時(shí)既要考慮生活的邏輯 又要合乎讀者的接受心理 寫作技法 一是結(jié)尾要 巧 在文章的結(jié)尾才抖包袱 亮底牌 打破情節(jié)發(fā)展慣用的結(jié)構(gòu)手法 角度顯得巧妙 深化主題 增加容量 如 窗 靠窗的病人每天為角落病人描述窗外美景 為蒼白的生活增光添彩 但是角落病人卻見死不救 圖謀到了靠窗的好位置 抬頭望見窗外只是一堵高墻 二是故事要 奇 故事不是按照情節(jié)的通常邏輯來處理人物或事情 而是在緊要處戛然而止 讓人在目瞪口呆之余 不禁感嘆作者的奇思妙想 生活的千變?nèi)f化 如 書法家 書法比賽會(huì)上 人們圍住前來觀看的高局長(zhǎng) 請(qǐng)他留字 寫什么呢 高局長(zhǎng)笑瞇瞇地提起筆 歪著頭問 寫什么都行 寫局長(zhǎng)最得心應(yīng)手的好字吧 那我就獻(xiàn)丑了 高局長(zhǎng)沉吟片刻 輕抖手腕落下筆去 立刻 兩個(gè)勁秀的大字從筆端跳到宣紙上 同意 人群里發(fā)出嘖嘖的驚嘆聲 有人大聲嚷道 請(qǐng)?jiān)賹憥讉€(gè) 高局長(zhǎng)循聲望去 面露難色地說 不寫了吧 能寫好的就數(shù)這兩個(gè)字 三是情節(jié)要 曲 比如 水果 一文 講述了一個(gè)撿破爛的婦女 寧可被歹徒掰斷手指也決不松手放掉錢袋子 可那袋子里總共只有8塊5毛錢 并且全是一毛和兩毛的零鈔 她用這錢買了一個(gè)梨子 一個(gè)蘋果 一個(gè)橘子 一個(gè)香蕉 一節(jié)甘蔗 來到了郊外的公墓 這是要干什么呢 原來婦女因?yàn)榻o13歲的兒子治病花光了錢 而沒能滿足兒子生前最后的愿望 吃一個(gè)好水果 現(xiàn)在終于還清了所有的債務(wù) 所以可以用剛掙來的8塊5毛錢給死去的兒子買好水果了 佳作欣賞一 感受中學(xué)生活 高三進(jìn)行曲 高三了 真是個(gè)多事之秋 走進(jìn)高三 走進(jìn)生活 體驗(yàn)高三進(jìn)行曲 體驗(yàn)個(gè)中酸酸澀澀 苦苦甜甜 別有一番滋味在心頭 緊張 生活的主旋律緊張 不容置疑 每每看到樓梯口那塊高考倒計(jì)時(shí)牌 心里便會(huì)莫名的緊張 甚至焦慮 畢竟十年寒窗 在此一搏啊 每天 老師的工作已經(jīng)固定化 一體化 老師抱一疊試卷進(jìn)教室 不多時(shí)又抱著一疊考卷出教室 數(shù)學(xué)老師剛走 外語(yǔ)老師進(jìn)來 還有地理老師見縫插針 不厭其煩地一次又一次地興起小黑板 同學(xué)每天每時(shí)每節(jié)課筆耕不輟 忙著解未懂之題 忙著向老師請(qǐng)教 忙著訂正試卷 為了七月的那個(gè)未知數(shù) 緊張是唯一不變的基調(diào) 于是乎 學(xué)校 食堂 教室三點(diǎn)一線是不變的航向 抓緊時(shí)間吃飯 抓緊時(shí)間騎車 只為擠出更多的時(shí)間來學(xué)習(xí) 然而 緊張并沒有吞噬我們 在繁重的學(xué)習(xí)中 我們體驗(yàn)著生活充實(shí)的興奮 感受著緊張生活的步伐 牢騷 生活的小夜曲高三階段 經(jīng)?？梢月牭竭@樣的議論 唉 考試太難了 我看我希望不大 甲垂頭喪氣 一臉苦行僧標(biāo)模樣 本人已數(shù)月不知電視為何物 不知音樂是何味了 乙苦苦地唉嘆著 死定 今晚 點(diǎn) 分的足球賽是看不成了 真是 丙的心境深得球迷們的理解 啊呀 差點(diǎn)忘了大事 下午歷史課還要模擬考試呢 丁的一聲提醒 驚動(dòng)了夢(mèng)中人 于是大家各就各位 趕緊備戰(zhàn) 牢騷 為高考而發(fā) 議論 因高考而起 反正牢騷 議論司空見慣 不足為奇 聽多了也就自然了 仿佛是生活中不可缺少的一支小夜曲 希望 生活的狂想曲 報(bào)紙上說了 今年大家擴(kuò)招 咱們都大有希望噢 傳播消息的同學(xué)眉飛色舞地告訴大家 對(duì)呀 對(duì)呀 大家好好努力 一定能行的 臨近高考 大家都誠(chéng)心誠(chéng)意地彼此鼓勵(lì) 彼此加油 只要有一線希望 就要百分之百地努力 特別是接二連三的家長(zhǎng)會(huì)上 學(xué)校一次又一次地發(fā)布的招生信息 更使我們的信心指數(shù)不斷上升 對(duì) 下定決心 努力拼搏吧 高三呀 高三 高三的生活仿佛是人生中一篇最最扣人心弦的樂章 緊張的主調(diào)讓我們振奮 燦爛的希望與我們同行 走進(jìn)高三 走進(jìn)生活 不遠(yuǎn)的將來 就會(huì)走出一個(gè)繁花似錦的春天 佳作欣賞二 放飛心靈看世界 大海深處的水滴 如果只看到自己的晶瑩 海洋便暗淡了 高聳入云的山峰 如果只看到自己的雄偉 世界便低落了 墻角驚艷的花朵 如果只看到自己的美麗 天地便小了 在這個(gè)多姿多彩的社會(huì) 到處是晶瑩的水滴 雄偉的山峰 美艷的花朵 到處是頂尖的人才 奇異的人士 如果我們只是孤芳自賞 孤傲對(duì)人 那么我們面對(duì)的 則是一個(gè)狹窄而矮小的世界 她是亂世中的美神 她是宋詞中的領(lǐng)軍人物 一代詞人李清照 用她的高潔婉約為我們打開了詞的另一片別樣天地 雖然她有足以用來炫耀的文物資產(chǎn) 但她沒有選擇用一顆孤傲的心來于世隔絕 而是與丈夫趙明誠(chéng)一起潛心研究 共同創(chuàng)作 為我們留下了 神仙眷侶 的佳話 李清照就好比大海之中最晶瑩的水滴 她的心中干凈而無塵雜 出淤泥而不染 明凈之中方顯其大氣本色 她是一滴閃耀的水珠 但她沒有選擇在海洋深處孤芳自賞 孤傲一世 于是她于世界中收獲了幸福 于塵世中取得進(jìn)步 他因性情至純而被人銘記 他因心情豪爽而一路歡歌 他因大氣豪爽周游列國(guó)而心靈升華 莊子的氣 神 色 莊子的性情的真 善 美 至今被我們銘記 他是思想深刻的老者 是世界的風(fēng)云人物 但他沒有選擇孤傲的在家中各處?kù)乓?而是寄情于各地的名圣 放眼世界 莊子就好比高聳的山峰 他并不只關(guān)注自己的雄偉 所以他收獲了世界的精華 宇宙的靈氣 她是中國(guó)文學(xué)史上最杰出的女詩(shī)人之一 她用至純至美的筆為我們展現(xiàn)了最華麗最動(dòng)人的語(yǔ)句篇章 于是 在冰心的心中 我明白了 走在生命的兩旁 隨時(shí)播種 隨時(shí)花開 將這一徑長(zhǎng)途點(diǎn)綴的花香彌漫