小學(xué)數(shù)學(xué)2011版本小學(xué)四年級(jí)《室 內(nèi) 美 容 師》教學(xué)設(shè)計(jì).docx

室 內(nèi) 美 容 師教學(xué)設(shè)計(jì)作者： 王化彪單位：廊坊市永清縣管家務(wù)鄉(xiāng)中心校教學(xué)設(shè)計(jì)模板姓名王化彪單位永清縣管家務(wù)鄉(xiāng)中心校標(biāo)題室內(nèi)美容師-圖形的運(yùn)動(dòng)（二）所屬學(xué)科數(shù)學(xué)適用年級(jí)三、四年級(jí)對(duì)應(yīng)教材有（需在teacher_support下以“對(duì)應(yīng)教材”為文件名提供相應(yīng)教材掃描頁）無覆蓋范圍單元課 其他所需時(shí)間（實(shí)施此教案所需的時(shí)間，如：45分鐘，4小時(shí)，1年）： 每課40分鐘，共3課時(shí)；課外約3課時(shí)涉及學(xué)科(建議不要超過四門學(xué)科)數(shù)學(xué)、美術(shù)、手工制作、計(jì)算機(jī)框架問題基本問題如何美化生活環(huán)境？單元問題墻壁用哪些圖形，圖案來裝飾好呢？ 用一種圖形，怎樣安排會(huì)更美呀？ 用什么方法方便快捷地裝飾美化墻壁呀？?jī)?nèi)容問題簡(jiǎn)單的剪紙應(yīng)用了哪些數(shù)學(xué)知識(shí)？能剪出一顆五角星嗎？只有一種圖形、圖案的壁紙運(yùn)用了怎樣的數(shù)學(xué)知識(shí)？能用選定的軸對(duì)稱圖形在方格紙上設(shè)計(jì)壁紙嗎？概述（簡(jiǎn)要描述教學(xué)目標(biāo)、實(shí)施過程、成果要求等內(nèi)容）：為了給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)美麗而舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境，結(jié)合軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱和平移知識(shí)設(shè)計(jì)了“室內(nèi)美容師”。本單元是在二年級(jí)認(rèn)識(shí)了軸對(duì)稱、平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象基礎(chǔ)上深入探究學(xué)習(xí)的。自由結(jié)組，借助網(wǎng)絡(luò)查找、搜集剪紙。再以小組合作、探究交流、規(guī)劃、設(shè)計(jì)。最后，用推薦出的自制壁紙來動(dòng)手操作美化教室。借助相機(jī)、錄像機(jī)、PPT等記錄并進(jìn)行項(xiàng)目演講。 采用項(xiàng)目學(xué)習(xí)，開展調(diào)查、搜集、設(shè)計(jì)、合作活動(dòng)。多種評(píng)價(jià)手段（圖形資料、剪紙、日志、合作等）保證項(xiàng)目的實(shí)施。課程標(biāo)準(zhǔn)（簡(jiǎn)要說明本單元所涉及的國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)）：1. 用剪紙藝術(shù)中簡(jiǎn)單的對(duì)稱等方法確定軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸，能在方格紙上畫出一個(gè)圖形的軸對(duì)稱圖形。2. 通過觀察實(shí)例，認(rèn)識(shí)圖形的平移與旋轉(zhuǎn)，能在方格紙上將簡(jiǎn)單圖形平移或旋轉(zhuǎn)90。3. 靈活運(yùn)用平移、對(duì)稱和旋轉(zhuǎn)在方格紙上設(shè)計(jì)圖案。4. 欣賞日常生活中的利用對(duì)稱、平移和旋轉(zhuǎn)組成的圖案，感知應(yīng)用，體會(huì)數(shù)學(xué)和實(shí)際生活的密切聯(lián)系和數(shù)學(xué)的美。學(xué)習(xí)目標(biāo)（從“知識(shí)與技能”、“過程與方法”和“情感態(tài)度與價(jià)值觀”三方面簡(jiǎn)要說明學(xué)生通過學(xué)習(xí)后所能達(dá)到的具體目標(biāo)）：知識(shí)與技能：1、認(rèn)識(shí)圖形的對(duì)稱軸，探索圖形成軸對(duì)稱的特征和性質(zhì)，并能在方格紙上畫出一個(gè)圖形的軸對(duì)稱圖形。2、會(huì)在方格紙上畫出一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形（形成簡(jiǎn)單壁紙）。過程與方法：1、在選擇軸對(duì)稱圖形和剪紙過程中，學(xué)會(huì)通過網(wǎng)絡(luò)搜集、查閱資料等多種途徑獲得和處理信息的能力和動(dòng)手操作能力。2、通過設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單壁紙過程，逐步養(yǎng)成合作探究和自主學(xué)習(xí)的能力。3、在裝飾教室中，學(xué)會(huì)美化環(huán)境，養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：1、發(fā)展樂于探究知識(shí)的情感和體驗(yàn)動(dòng)手制作、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。2、善于發(fā)現(xiàn)并欣賞日常生活中數(shù)學(xué)的美。過程(描述你的教學(xué)步驟以及相應(yīng)的活動(dòng)序列。請(qǐng)注意體現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)與框架問題的針對(duì)性并說明各活動(dòng)所需的具體資源及環(huán)境。在用到自己制作的文檔時(shí)，請(qǐng)注明文件名并設(shè)置相應(yīng)鏈接)：第一階段：創(chuàng)設(shè)情境，感受房間美化的舒適感。A、 展示美化前的房間和美化后的房間實(shí)景，讓學(xué)生暢談看后的感受，說說自己最喜歡在哪個(gè)房間生活。展示方式：1、多媒體設(shè)備在課前進(jìn)行小時(shí)間地播放如：利用本單元知識(shí)設(shè)計(jì)的精美壁紙和各種房間美化前后的實(shí)景。2、讓學(xué)生暢談，觀感。B、提問，感受房間美化后的舒適感。C、看來我們也要美化我們的教室啦，怎樣美化呢？讓我們先從這面墻開始吧！D、墻壁用那些圖形、圖案裝飾好呢？1、自由結(jié)組，借助網(wǎng)絡(luò)、書籍或懂剪紙藝術(shù)的人選圖行并整理成圖形資料。2、有一種有趣的圖形，有的就存在我國(guó)傳統(tǒng)的剪紙藝術(shù)中。誰會(huì)剪紙？3、學(xué)生還要通過網(wǎng)絡(luò)、書籍等了解剪紙。第二階段：借助剪紙藝術(shù)來選擇抽對(duì)稱圖形。完成簡(jiǎn)單剪紙并做好學(xué)習(xí)日志出示小組探究目標(biāo)：簡(jiǎn)單的剪紙用到了哪些數(shù)學(xué)知識(shí)？能剪出一顆五角星嗎？A、觀察簡(jiǎn)單的剪紙（他有什么特點(diǎn)？圍繞什么能重合？左右兩邊到折痕的距離一樣嗎？）B、出示項(xiàng)目量規(guī)組內(nèi)探究圖形的對(duì)稱軸，其特征和性質(zhì)。C、以小組為單位開討論會(huì)并完成簡(jiǎn)單的剪紙作品。（不管是哪一塊的知識(shí)點(diǎn)，我覺得都要給學(xué)生足夠操作的時(shí)間和思考空間，讓學(xué)生通過獨(dú)立思考、小組合作等方式來探究圖形的對(duì)稱軸及其特征和性質(zhì)。）第三階段：設(shè)計(jì)壁紙。細(xì)致設(shè)計(jì)目標(biāo)：你們組用哪一種軸對(duì)稱圖形？簡(jiǎn)單壁紙中用到了怎樣的數(shù)學(xué)知識(shí)？能用選定的軸對(duì)稱圖形在方格紙上設(shè)計(jì)壁紙嗎？A、 通過直觀感受通過圖形平移設(shè)計(jì)的壁紙。（媒體出示相應(yīng)的壁紙真實(shí)圖片）B、學(xué)習(xí)平移，用軸對(duì)稱圖形設(shè)計(jì)壁紙。1、通過小組內(nèi)交流商討確定圖形。2、小組合作探究平移知識(shí)并完成小組評(píng)價(jià)量規(guī)和小組評(píng)價(jià)表。（直線上的圖形，形狀變了嗎？位置呢？圖形好像？）3、制作個(gè)性的壁紙。、如何根據(jù)平移知識(shí)制作壁紙？、制作壁紙如何做到與眾不同？第四階段：用自設(shè)壁紙美化教室。交流分享、展示評(píng)價(jià)。A、動(dòng)手美化教室，展示剪紙及壁紙。B、交流分享、展示評(píng)價(jià)。1、最終產(chǎn)品（壁紙）的形式可以是PPT，也可以打印成紙質(zhì)的。【設(shè)計(jì)美觀，新穎（如顏色，圖形的形狀）?！?、出示學(xué)生范例及范例評(píng)價(jià)量規(guī)在制作活動(dòng)完成之后進(jìn)行制作成果的展示、交流、反思。學(xué)生既可以體驗(yàn)到成功的喜悅，又可以欣賞到數(shù)學(xué)的美。所需資源（介紹可以用于幫助學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)的材料或參考網(wǎng)址，建議在每個(gè)網(wǎng)址后寫上一句話，簡(jiǎn)要介紹該網(wǎng)站適用于本教案的內(nèi)容）：硬件：照相機(jī)、計(jì)算機(jī)、因特網(wǎng)連接、投影設(shè)備、打印機(jī)、錄像機(jī)、彩筆、剪刀、直尺軟件：圖片處理、網(wǎng)絡(luò)瀏覽器、多媒體、文字處理、電子表格材料：課本、評(píng)價(jià)量規(guī)集、支持學(xué)生學(xué)習(xí)的資料等網(wǎng)址：圖形及相關(guān)知識(shí)資料/subview/677965/9991563.htm?fromtitle=壁紙&fromid=970&type=syn#viewPageContent 百度百科/picture/957825/957825/0/5fdf8db1cb134954c8a502ac564e9258d0094abb.html?fr=lemma&ct=single#aid=0&pic=8d158aee1f07ab6d2df534fa 對(duì)稱圖形 百度百科/Html/201352101353-1.Html 對(duì)稱剪紙 楊老師在線/link?url=SdzHopijc76XUEOpRj2_rV0eK9cfkf_9-e2mgpI4-zuirD6H-C84N_tf-XlT2TMW35KTe4rvK8gSWRq0KbzMXa#3平移 百度百科評(píng)價(jià)時(shí)間線培訓(xùn)前培訓(xùn)中培訓(xùn)后提問圖形資料討論會(huì)、項(xiàng)目量規(guī)、學(xué)習(xí)日志小組評(píng)價(jià)、自查表反思PPT展示評(píng)價(jià)方法或工具（說明在本教案的實(shí)施過程中將用到哪些評(píng)價(jià)工具，如何評(píng)價(jià)，以及目的是什么。請(qǐng)注明這些評(píng)價(jià)工具對(duì)應(yīng)的文件名并設(shè)置相應(yīng)鏈接）：1對(duì)學(xué)習(xí)過程或活動(dòng)：小組自我評(píng)價(jià)卡、小組評(píng)價(jià)表、2對(duì)學(xué)習(xí)成果：范例評(píng)價(jià)量規(guī)、評(píng)審者意見卡3其他評(píng)價(jià)：提問、圖形資料、討論會(huì)、反思課前分析：本單元是在二年級(jí)認(rèn)識(shí)了軸對(duì)稱、平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象基礎(chǔ)上深入探究學(xué)習(xí)的。借助剪紙藝術(shù)來學(xué)習(xí)軸對(duì)稱圖形的特點(diǎn)，用其來設(shè)計(jì)壁紙。學(xué)生有高度的積極性，有自己的認(rèn)識(shí)，有一定的動(dòng)手能力。相關(guān)的計(jì)算機(jī)的軟件應(yīng)用需要培訓(xùn)提高。教學(xué)反思：第三階段中，同學(xué)的小組合作、交流探討積極踴躍，發(fā)言活躍，超出預(yù)想。回答問題聲音不夠洪亮，有個(gè)別同學(xué)在別人發(fā)言時(shí)沒能認(rèn)真傾聽。用語言來表達(dá)自己的想法意見的能力有待提高。展示交流時(shí)，應(yīng)把學(xué)生的作品投到大屏幕上，會(huì)更好，當(dāng)學(xué)生講解自己組的設(shè)計(jì)時(shí)，能邊說邊在大屏幕上演示操作效果會(huì)更佳。有一組討論不積極，課下找他們了解原因溝通。學(xué)生反饋：學(xué)生課下找到我說：“老師，這節(jié)課我很喜歡，今后能不能多上幾節(jié)這樣的課？！”那是一定多上。還有個(gè)學(xué)生問我：“老師，我可不可以斜著，對(duì)角的把圖形平移，設(shè)計(jì)成壁紙？”這是我沒有想到的，看來這樣學(xué)生們不僅學(xué)習(xí)興趣高昂而且學(xué)會(huì)思考探索對(duì)角的平移，為學(xué)生感到驕傲。學(xué)生簡(jiǎn)單壁紙作品：圖1 圖2 圖3 圖4同行點(diǎn)評(píng)：專家點(diǎn)評(píng)：第三階段：設(shè)計(jì)壁紙目標(biāo)：你們組用哪一種軸對(duì)稱圖形？簡(jiǎn)單壁紙中用到了怎樣的數(shù)學(xué)知識(shí)？能用選定的軸對(duì)稱圖形在方格紙上設(shè)計(jì)壁紙嗎？一、 通過直觀感受通過圖形平移設(shè)計(jì)的壁紙。上一階段我們選好了一種軸對(duì)稱圖形，現(xiàn)在我們用這一種來設(shè)計(jì)壁紙。（媒體出示相應(yīng)的壁紙真實(shí)圖片）誰愿意再次介紹下壁紙？（指明簡(jiǎn)介壁紙）以小作為單位開始設(shè)計(jì)吧！二、用軸對(duì)稱圖形設(shè)計(jì)壁紙,學(xué)習(xí)平移。1、通過小組內(nèi)交流商討最終確定圖形。（師可以提供幾種供參考）你們組用的是哪個(gè)圖形？（生答）2、小組討論怎樣設(shè)計(jì)壁紙模型。（師巡視指導(dǎo)）3、全班以小組交流展示。好，各組完成簡(jiǎn)單的壁紙模型沒？哪組愿意展示說說？（點(diǎn)剛巡視時(shí)發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)單的有待完善并涉及到平移的組）（生:畫出相等的方格，會(huì)整齊，再在不同的位置畫出選定的圖形。就可以啦!生1：涂上不同的顏色會(huì)更好。生2：這樣畫的圖形會(huì)有大有小，形狀也會(huì)出現(xiàn)不太一樣，那么壁紙就會(huì)不太美觀。師：同意嗎？你認(rèn)為呢？生2：一張上的一種圖形大小，要一樣，壁紙會(huì)更美。師：那怎樣做才能保證畫出的一種圖形大小一樣呢？別著急，小組討論研究，開始?。?、小組合作探究平移知識(shí)。5、全班交流。師：那組愿意展示說說？（