巧用古詩(shī)詞讓文章出彩.ppt

巧用古詩(shī)詞 讓文章出彩 武宣鎮(zhèn)中學(xué)陸賓艷 教學(xué)目標(biāo) 1 通過(guò)指導(dǎo)與訓(xùn)練 培養(yǎng)學(xué)生積累并運(yùn)用古典詩(shī)詞的能力 尤其在寫(xiě)作中自覺(jué) 靈活運(yùn)用的能力 提高學(xué)生的作文品味 體會(huì)古詩(shī)詞文化內(nèi)涵和文化價(jià)值 2 引導(dǎo)學(xué)生感受古典詩(shī)詞的魅力 培養(yǎng)學(xué)生珍視祖國(guó)傳統(tǒng)文化的的情感 增強(qiáng)學(xué)生繼承和弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的意識(shí) 教學(xué)重點(diǎn) 在寫(xiě)作中巧用古典詩(shī)詞 增添文章的色彩與內(nèi)涵 教學(xué)難點(diǎn) 體會(huì)古典詩(shī)詞中的文化內(nèi)涵和文化價(jià)值 繼承和發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化 古詩(shī)吟誦 分組分類(lèi)背誦古詩(shī)詞 描寫(xiě)四季的詩(shī)句 描寫(xiě)其他景物的詩(shī)句 抒寫(xiě)鄉(xiāng)情的詩(shī)句 抒寫(xiě)友情的詩(shī)句 抒寫(xiě)愛(ài)國(guó)的詩(shī)句 表達(dá)雄心壯志 理想追求的詩(shī)句 表達(dá)人生哲理的詩(shī)句等 請(qǐng)看大屏幕展示的句子 齊讀并揣摩句子的特點(diǎn) 生命就是 人生自古誰(shuí)無(wú)死 留取丹心照汗青 的浩然正氣 生命就是 落紅不是無(wú)情物 化作春泥更護(hù)花 的奉獻(xiàn)精神 生命就是 感時(shí)花濺淚 恨別鳥(niǎo)驚心 的無(wú)奈與感傷 生命就是 衣帶漸寬終不悔 為伊消得人憔悴 的不懈追求 生命就是蘇軾的 誰(shuí)道人生無(wú)再少 門(mén)前流水尚能西 的超脫與豁達(dá) 生命就是 子欲孝而親不在 的悲痛與感傷 生命就是 眾里尋他千百度 驀然回首 那人卻在燈火闌珊處 的驚喜與激動(dòng) 生命應(yīng)有奉獻(xiàn) 落紅不是無(wú)情物 化作春泥更護(hù)花 生命應(yīng)有追求 衣帶漸寬終不悔 為伊消得人憔悴 生命應(yīng)有豪氣 生當(dāng)作人杰 死亦為鬼雄 生命應(yīng)有痕跡 粉身碎骨渾不怕 要留青白在人間 方法歸納 在相同的主題中 我們可以把一句或多句巧妙的連綴在一起 這種將經(jīng)典的語(yǔ)句不做任何改動(dòng) 直接引用到我們作文中的方法 我們稱(chēng)之為 直接引用法 排列規(guī)律 1 話(huà)題 詩(shī)句 闡釋2 話(huà)題 闡釋 詩(shī)句 我來(lái)試一試 在物質(zhì)生活日益豐富的今天 我們更應(yīng)親近傳統(tǒng)文化 讓我們走近陶淵明 去體驗(yàn) 的淡泊與和諧 讓我們走近李商隱 去感受 無(wú)題 的執(zhí)著與奉獻(xiàn) 讓我們走近王安石 去學(xué)習(xí) 登飛來(lái)峰 的堅(jiān)毅與無(wú)畏 杜甫是唐代偉大的詩(shī)人 他見(jiàn)證了唐王朝由盛轉(zhuǎn)衰的歷史 青年時(shí)代 身處開(kāi)元盛世的他有著 望岳 的遠(yuǎn)大抱負(fù) 安史之亂時(shí) 他以博大的濟(jì)世情懷體察人間冷暖 道出了 茅屋為秋風(fēng)所破歌 的理想 而面對(duì)朝廷昏庸 國(guó)家動(dòng)蕩的詩(shī)時(shí)局 晚年的他只能以 登樓 來(lái)抒發(fā)個(gè)人的感慨 我愛(ài)活生 我愛(ài)四季 我愛(ài)春天 在桃紅柳綠的江南感受 春眠不覺(jué)曉 處處聞啼鳥(niǎo)的勃勃生機(jī) 我愛(ài)夏天 在碧波蕩漾的荷塘享受 的無(wú)限樂(lè)趣 我愛(ài)秋天 在高遠(yuǎn)澄明的天地 抒發(fā) 的豪邁之情 我愛(ài)冬天 在白雪皚皚的原野 領(lǐng)略 的蒼茫壯闊 昨晚有一道數(shù)學(xué)題 我絞盡腦汁 百思不得其解 就在我毫無(wú)辦法之時(shí) 爸爸走過(guò)來(lái) 經(jīng)他一點(diǎn)撥 我豁然開(kāi)朗 真是眼前一亮啊 你能將劃線(xiàn)的兩個(gè)短語(yǔ)換成詩(shī)句嗎 我愛(ài)祖國(guó)的大好河山 比如廬山瀑布 泰山絕頂 還有那黃河九曲 長(zhǎng)江三峽 以及那秀麗江南 你能在劃線(xiàn)詞語(yǔ)前面添加相應(yīng)的古詩(shī)詞句嗎 我愛(ài)祖國(guó)的大好河山 我愛(ài)那 飛流直下三千尺 疑是銀河落九天 的廬山瀑布 我愛(ài)那 蕩胸生層云 決眥入歸鳥(niǎo) 的泰山絕頂 還有那 奔流到海不復(fù)回 的黃河九曲 兩岸猿聲啼不住 的長(zhǎng)江三峽 和 日出江花紅勝火 的秀麗江南 sxsdwangwl 1 展示例子 我喜歡 千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi) 的 胡天八月 我喜歡 燈如晝 的元夜 花市 我喜歡 暗香盈袖 的 黃昏 我喜歡 在河之洲 的 窈窕淑女 2 拆分組合法 3 我來(lái)試一試 用拆分組合法把以下詩(shī)句拆分組A 夕陽(yáng)無(wú)限好 只是近黃昏B 天生我才必有用 C 明月別枝驚鵲 清風(fēng)半夜鳴蟬 D 沾衣欲濕杏花雨 吹面不寒楊柳風(fēng) 2 分析歸納句式特點(diǎn) 剪裁兩句古詩(shī)組合成一句 或者把一句古詩(shī)割裂后組合成一句 3 意境再現(xiàn)法 2 從例子中歸納出基本方法 就是截取詩(shī)詞的某一部分直接變成我們作文語(yǔ)言或者是用自己的語(yǔ)言去演繹詩(shī)詞的意境 3 請(qǐng)以 幸福 或 思念 牽掛 瀟灑 為話(huà)題 運(yùn)用意境再現(xiàn)法寫(xiě)一段話(huà) 1 展示例子 樂(lè)觀(guān)就是那直上青天里的一行白鷺 樂(lè)觀(guān)就是那沉舟側(cè)畔的萬(wàn)點(diǎn)白帆 樂(lè)觀(guān)就是那鸚鵡洲頭隨風(fēng)拂動(dòng)的萋萋芳草 樂(lè)觀(guān)就是那化作春泥更護(hù)花的點(diǎn)點(diǎn)落紅 在眾人皆醉的麻木空氣中 你選擇了清醒 在眾人皆濁的惡濁世道上 你選擇了清白 褪去了華服 你選擇了荷葉制的衣裳 逐出了京城 你選擇了汨羅江的波濤 面對(duì)選擇 片段 牽掛是流沙河筆下那夜夜歌唱的蟋蟀 牽掛是余光中心中那等待起航的客船 牽掛是杜甫眼中那封抵萬(wàn)金的家書(shū) 牽掛是蘇軾內(nèi)心那聲共嬋娟的祝福 牽掛是慈母手中那件臨行密密縫的補(bǔ)衣 牽掛是連接親情的紐帶 牽掛是溝通友情的橋梁 牽掛是貫穿愛(ài)情的紅線(xiàn) 牽掛是人間至愛(ài)的升華 幸福是白居易在白沙堤的綠楊陰里的流連忘返 幸福是陶淵明在東籬下采摘菊花時(shí)的悠然自得 幸福是蘇軾面對(duì)當(dāng)空的皓月發(fā)出千里共嬋娟的美好愿望 思念使親骨肉 千里共嬋娟 思念使有情人 天涯共此時(shí) 思念使他鄉(xiāng)游客 佳節(jié)倍思親 思念使海外游子 葉落要?dú)w根 瀟灑是一道恪守在每個(gè)人心靈中的美麗的風(fēng)景 瀟灑的內(nèi)涵包羅萬(wàn)象 采菊東籬下 是一種清凈的瀟灑 勝似閑庭信步 是一種喜悅的瀟灑 指點(diǎn)江山 激揚(yáng)文字 是一種豪邁的瀟灑 天生我材必有用 是一種自信的瀟灑 獨(dú)釣寒江雪 是一種高潔的瀟灑 不破樓蘭終不還 是一種悲壯的瀟灑 4 仿造法 展示例子學(xué)生無(wú)閑月 六月人倍忙 朝迎太陽(yáng)去 暮頂星星歸 太陽(yáng)剛升起 試卷鋪滿(mǎn)桌 冷水洗洗臉 鉆進(jìn)題海中 早上讀英語(yǔ) 課間習(xí)物理 中午補(bǔ)化學(xué) 放學(xué)做題忙 熬到晚自習(xí) 人已無(wú)精神 燈光照書(shū)本 而我直打盹 拒絕盲目苦讀 仿白居易 觀(guān)刈麥 的詩(shī)句 我來(lái)實(shí)踐仿 清明 或仿 登幽州臺(tái)歌 的詩(shī)句 對(duì)環(huán)境污染進(jìn)行辛辣的諷刺 使其機(jī)智幽默 發(fā)人深思 清明時(shí)節(jié)沙紛紛 路上行人滿(mǎn)面塵 借問(wèn)青山何處有 學(xué)童遙指盆景中 前不見(jiàn)青山 后不見(jiàn)綠水 念天地之污染 獨(dú)愴然而涕下 在夕陽(yáng)欲頹時(shí)分 聽(tīng)李清照 簾卷西風(fēng) 人比黃花瘦 的無(wú)奈輕嘆 聽(tīng)李煜 問(wèn)君能有幾多愁 恰似一江春水向東流 的吟詠抑郁 聽(tīng)蘇軾 歸去 也無(wú)風(fēng)雨也無(wú)晴 的豪邁雄渾 我聆聽(tīng)到的是歷史的滄桑在浮華間塵埃落定的聲響 是一首婉轉(zhuǎn)的鄉(xiāng)曲 催落心底的淚 聆聽(tīng) 其實(shí)很快樂(lè) 綜合演練從 我在閱讀中得到了快樂(lè) 聆聽(tīng) 其實(shí)很快樂(lè) 從大自然中學(xué)習(xí)知識(shí) 留下成長(zhǎng)的腳印 中任選一題 運(yùn)用上面的任意一種或幾種技法寫(xiě)一段話(huà) 秋日里 在草堂與杜甫一起仰天長(zhǎng)號(hào) 八遠(yuǎn)秋高風(fēng)怒號(hào) 卷我屋上三重茅 體會(huì)詩(shī)人背井離鄉(xiāng)的心酸和窮困潦倒的無(wú)奈 入冬 我手捧著親愛(ài)的書(shū) 在火爐準(zhǔn)備一杯熱茶 就著漫天飛舞的雪花 溫習(xí)著 忽如一夜春風(fēng)來(lái) 千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)利花開(kāi) 散入珠簾濕羅幕 狐衾不暖錦衾薄 的塞北風(fēng)光 依偎在窗前 描繪 孤舟蓑笠翁 獨(dú)釣寒江雪 的蒼涼景象 我在閱讀中得到了快樂(lè) 大自然就是一口大教室 那里充滿(mǎn)著各種各樣的知識(shí) 我們看到大海 就可以學(xué)到 海納百川 有容乃大 的壯闊胸懷 我們看到大山 就可以學(xué)到 山不在高 有仙則名 的崇高思想境界 我們看到小溪 就可以學(xué)到 不積細(xì)流 無(wú)以成江河 的對(duì)知識(shí)的不斷積累 從大自然中學(xué)習(xí)知識(shí) 會(huì)當(dāng)凌絕頂 一覽眾山小 是我們?cè)谂实侵辛粝履_印后的欣喜 長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí) 直掛云帆濟(jì)滄海 是我們歷經(jīng)磨難后的