人教版七年級下冊《貓》教學(xué)設(shè)計.doc

貓鄭振鐸 教學(xué)設(shè)計執(zhí)教 黃 譯教學(xué)背景貓記敘了作者三次養(yǎng)貓的經(jīng)歷。三次養(yǎng)貓情趣不同，結(jié)局不同，作者的情感也是濃淡相宜、不斷變化：快樂而酸辛；快樂而憤恨；可憐而悔恨。文章既富有生活情趣，又蘊含人生哲理，留給人深深的思考。作者寫三只貓，無論篇幅長短，都是抓住特點作細(xì)節(jié)描寫的，使小貓的動作、情態(tài)如在眼前。教學(xué)目標(biāo)1. 閱讀課文，對比三只貓不同的外形、性情以及在家中的地位，理清三只貓不同的命運遭遇2. 體會文章的思想感情及蘊含的人生哲理，并揣摩文章生動的細(xì)節(jié)描寫。3. 通過品讀研究，懂得寬容仁愛、關(guān)愛弱小的道理，并努力實踐。教學(xué)重難點1. 體會文章的思想感情及蘊含的人生哲理，并揣摩文章生動的細(xì)節(jié)描寫。2. 通過品讀研究，懂得寬容仁愛、關(guān)愛弱小、平等對待生命的道理，并努力實踐。教學(xué)方法 自主學(xué)習(xí)、合作探究、朗讀法教學(xué)準(zhǔn)備 PPT、教學(xué)視頻課時安排 1課時教學(xué)過程 一、激趣導(dǎo)入1. 【課件展示】：觀看可愛的貓咪視頻2. 提出問題：同學(xué)們，看了這段視頻后，你有什么感受？是否也愛上貓了呢？ 生回答：貓很可愛，很乖巧，很有意思，是我們的朋友教師明確：貓，的確是一種乖巧又可愛的動物，現(xiàn)在，它已成為全世界家庭中極受歡迎的寵物?，F(xiàn)代作家鄭振鐸先生就曾經(jīng)有過養(yǎng)貓的經(jīng)歷，今天，我們就跟隨作者一起懷想這段養(yǎng)貓的往事，感受一段人與貓的情緣。（板書課題： 貓 鄭振鐸）二、 整體感知，追憶貓咪（一）讀通文章，疏通字詞1. 問題：快速閱讀全文，疏通字詞，畫出關(guān)鍵句子，并用一句話概括文章內(nèi)容。2. 問題 ：在這篇文章里，一些字詞比較重要，也容易讀錯，現(xiàn)在要檢查同學(xué)們是否讀準(zhǔn)了字音。（輪流讀，齊讀）【課件展示】 消耗 污澀 慫恿 相稱 悵然 蜷伏 懲戒 虐待 妄下斷語（二）自主學(xué)習(xí)，補充表格，對比三只小貓的不同。1. 這篇文章主要講了什么內(nèi)容？（方法指導(dǎo)：什么人、什么事）明確：“我”三次養(yǎng)貓的故事。2. 小組合作討論，標(biāo)出有關(guān)貓的特點、在家中的地位、貓亡失后我的態(tài)度和情感的語句。請一位同學(xué)上來使用電子白板截屏拖動功能，補充表格：（利用電子白板技術(shù)，請生拖動截屏，補充表格后，選擇相應(yīng)的圖片匹配貓咪。）第一只第二只第三只 圖片 特點花白的毛，很活潑，如帶著泥土的白雪球似的 ；很活潑渾身黃色的更加活潑毛色花白，并不好看，又很瘦，燒脫了好幾塊毛之后，樣子更難看了 不活潑；憂郁；懶惰在家中的地位惹人喜愛，相伴的小侶惹人喜愛，親愛的同伴若有若無，大家都不喜歡，對它不加注意 亡失后“我”的感情和態(tài)度一縷心酸悵然、憤恨地，詛罵那個不知名的奪去我們所愛東西的人。 好久不養(yǎng)貓更難過得多永不養(yǎng)貓三、走進貓咪（一）揣摩文中對于貓的生動的描寫（交流、朗讀）1. 提出問題：三只貓咪的特點不一，讀了“我”與三只小貓的故事，你最希望與哪只小貓結(jié)緣？預(yù)設(shè)：（1）第一只：有花白讀毛，長得干凈、活潑而溫柔；讓我感受到生命的新鮮與快樂（2）第二只：喜歡黃色的小貓，它比第一只貓更加活潑、有趣，還能捉老鼠，本領(lǐng)大，會爬樹，淘氣，像個孩子。（3）第三只：雖然它不活潑、憂郁、慵懶、丑陋、不討人喜歡，但是我們都不喜歡它的話它會很孤單。 明確：1. 談第一第二只貓時，要抓住貓的細(xì)節(jié)描寫，體會生動的細(xì)節(jié)描寫：如“滾”、“撲”，“生命的新鮮與活力”；2. 沒有學(xué)生談到第三只貓的話，可以追問：我們仿佛看到了那一只活潑可愛、洋溢著生命氣息的小貓，可是作者只寫了這兩只小貓嗎？第三只貓有什么特點？引導(dǎo)學(xué)生往第三只貓上說，引起學(xué)生對第三只貓的關(guān)注，初步的同情心。）3養(yǎng)貓的往事就像一幅幅畫面，呈現(xiàn)的悲喜色彩不一。（二）體味作者情感【提問】他們對于哪一只貓的亡失最為難過？為什么呢？生回答明確：對于前兩只貓的感情，失去了只是覺得很惋惜。（痛惜）第三只貓的死，責(zé)任在“我”?！拔摇敝饔^臆斷，斷定鳥是被它咬死的，暴怒之下，用木棒打它，它受到冤苦卻無法辯訴，最后死在鄰家的屋脊上，“我”認(rèn)為是我把它害死的，而且這個過失是無法補救的。所以我“更加難過”。板書：貓 喜愛 痛惜 可厭痛悔 人四、關(guān)愛貓咪（一）剛才大家的討論讓我們也不由沉浸在養(yǎng)貓的甜苦的喜憂里面。三只貓的亡失，尤其是第三只貓的亡失，更是令“我”痛徹心扉，也令我們所有人的心為之傷感。下面就讓我們走進這段令“我”永生難忘的人貓情緣。請大家把目光聚焦到1534自然段?！咎岢鰡栴}】這部分文字通過動人的細(xì)節(jié)描寫把貓的遭遇和“我“的感受描摹得淋漓盡致，催人淚下。哪些細(xì)節(jié)刺痛了你的心靈，給了你強烈的感受呢？四人為一小組交流討論，邊讀邊畫出令你生發(fā)感觸的句子，并在旁邊寫下你的品讀感受。預(yù)設(shè)：A 它躺在露臺板上曬太陽，態(tài)度很安詳“咪嗚！”便逃到屋瓦上了態(tài)度安詳，很坦然說明沒有吃鳥；“咪嗚”內(nèi)心語言。B “有一天，它夜里冷，鉆到火爐底下去，毛被燒脫了好幾塊，更覺得難看了?！奔依锶瞬坏恍奶?，還覺得它難看，說明家里人不關(guān)心貓的冷暖C 妻常常叮囑張嬸換水D 我很分度，叫到：“一定是貓，一定是貓！”冤枉（二）養(yǎng)貓有苦有樂，它們有著生命的鮮活與喜悅，但也給作者帶來了反思。第二只貓第二只貓丟失后，作者寫道：“自此，我家好久不養(yǎng)貓。”第三只貓死后，作者又寫道：“自此，我家永不養(yǎng)貓?！?這兩句話包含的自相感情有何不同？生談。明確：（1）第二只：是一種失落感，養(yǎng)貓固然快樂，可是亡失的痛苦更叫人難受。（2）第三只貓遭遇最可悲，這是一個弱小生命無奈夭折的過程，就在它“躺在露臺上曬太陽”時，在 “態(tài)度很安詳”地享受自己生命的樂趣時，遭到了“我”無情的棒打。它沒有反抗，也不能訴說，只能發(fā)出一聲“很悲楚”的叫聲，最終死在鄰居家的屋脊上，這是對生命無情的虐殺，對生命權(quán)利的無情剝奪，這給“我”帶來了深深的負(fù)罪感。漠視弱小的生命，傷害無辜的生命給“我”帶來了負(fù)罪感。這種負(fù)罪感不能消除，見了貓就會觸發(fā)靈魂的傷痛，永遠(yuǎn)愧對這類生命；似乎也表明了作者希望這樣的悲劇不再重演。（這永不養(yǎng)貓僅僅是指“第三只貓”嗎，還有沒有第一、二只貓的原因在里面？明確：有，第一二只貓那么活潑可愛，也代表著生命的鮮活，這一個個生命的亡失讓作者倍感傷痛。）（三）【師小結(jié)，課件展示】作為新文化運動的倡導(dǎo)者，鄭振鐸深受西方人文主義思想影響，崇尚平等的民主價值觀。平等的前提就是自由，但自由絕非指每個人可以任意作為，不受拘束，而是保證每個人的一些最基本權(quán)利不受侵害。在作者的筆下，一切生靈均是平等的生命，都是值得珍惜的生命。從“我”的巨大的痛苦中，我們看到了鄭振鐸對生命自由的尊重，看到了一個中國知識分子的正義、自省和良知?！咀屛覀儙е鴮ψ髡咔楦欣斫?，一起齊讀3034自然段?！课濉W(xué)文悟道同學(xué)們，現(xiàn)在當(dāng)我們再讀鄭振鐸先生的貓時，是否又多了一份感動，一份思考呢？請你就文中你感受最深都部分或者全文，寫下你的人生啟示和心靈感言，并與同學(xué)分享。明確板書：寬容仁愛 關(guān)愛弱小 平等對待生命六、小結(jié)同學(xué)們，所謂“學(xué)文悟道”。如果我們每讀一篇文章，都能堅持寫一點感悟的話，我們所收獲的將不只是知識，還將學(xué)會積淀自己的人生！最后，送給大家一句話：生命所一條河流，任何一朵浪花都不容忽視！不要讓任何一株草都死亡都成為仁都死亡，任何一只貓的亡失都成為仁都亡失。七、教學(xué)反思本篇課文是七年級下冊鄭振鐸先生的貓，課文篇幅較長，關(guān)于三只貓的細(xì)節(jié)描寫，第三只貓的遭遇和作者的情感和反思都可以是教學(xué)的重點，如果要全部都放在一節(jié)課內(nèi)容量就會太大，所以本節(jié)課的教學(xué)重點放在了揣摩細(xì)節(jié)描寫，通過品讀研究，懂得寬容仁愛、關(guān)愛弱小、平等對待生命的道理，就并不能做到面面俱到。在前面的環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生談?wù)勛约合矚g哪一只貓，說說為什么，意在希望學(xué)生們能結(jié)合細(xì)節(jié)描寫談。上課的班級是基礎(chǔ)較差的班級，剛開始