九年級語文第五單元《20岳陽樓記》教案.doc

江蘇省大豐市第七中學(xué)九年級語文 第五單元20岳陽樓記教案教學(xué)目標(biāo) ：1.以“誦讀”為切入口，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會作者的思想感情。2.借助頁下注釋和工具書疏通文意，體會本文將敘事、寫景、抒情、議論結(jié)合一起的寫法。3.品味文章的語言，體味作者的曠達(dá)胸襟和政治抱負(fù)，了解古代政治家的憂國憂民情懷。教學(xué)難點(diǎn)：品味文章的語言，體味作者的曠達(dá)胸襟和政治抱負(fù)，了解古代政治家的憂國憂民情懷。教學(xué)課時(shí):： 2課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)課前預(yù)習(xí)：1.熟讀課文，參考課內(nèi)資料，解決字詞句的翻譯 2.查閱相關(guān)資料一、導(dǎo)入：以三大名樓導(dǎo)入同學(xué)們，我國的很多名勝古跡，都留下了文人騷客的詩詞歌賦。比如我國古代的三大名樓滕王閣、黃鶴樓、岳陽樓上面就銘刻了很多美文妙句。王勃滕王閣序“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”令人神往之至；崔灝黃鶴樓“晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲”讓人回味無窮；而岳陽樓上，范仲淹的“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”更是傳唱不衰，岳陽樓記成為寫景狀物抒發(fā)真情表達(dá)作者志向的名篇。今天，我們就來學(xué)習(xí)這一名篇，學(xué)習(xí)它描寫了什么樣的景色，抒發(fā)了什么樣的感情，又是怎樣表達(dá)自己的志向的。二、了解作者：出示投影：“范仲淹二歲而孤，家貧無依，而少有大志，以天下為己任。發(fā)憤苦讀，憊甚，輒以涼水沃面；食不給，啖粥而讀，人不堪其憂，仲淹不改其樂也。既仕，每慷慨論天下事，奮不顧身。以力主革除弊政，被讒受貶，慶歷五年由參知政事謫守鄧州。勤政愛民，有政聲，常曰：士當(dāng)先天下之憂而憂，后天下之樂而樂也。死之日，四方聞?wù)?，皆為嘆息。從以上給了的材料中思考：1.范仲淹少年時(shí)為什么發(fā)憤苦讀？2.范仲淹論政事奮不顧身，力主改革，勤政愛民，他的思想基礎(chǔ)是什么？（學(xué)生討論，回答）三、寫作背景：滕子京和范仲淹是志同道合的好友，同遭貶官。滕子京在慶歷五年重修了岳州著名的岳陽樓，并請人畫下岳陽樓，寄給范仲淹，請他為岳陽樓寫下一篇文章。范仲淹借題發(fā)揮，寫出了自己理想的為人處世態(tài)度，勉勵滕子京學(xué)習(xí)古代有修養(yǎng)的人，不計(jì)較個(gè)人得失，要做到“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂?！?當(dāng)時(shí)范仲淹的處境同滕子京一樣，寫此文是勸友也是自勉。 四、整體感知：用多種形式朗讀課文（1）學(xué)生聽錄音或教師范讀課文，注意字音及停頓；（2）學(xué)生自由朗讀課文；（3）指名朗讀，糾正字音、停頓，將每段的不同語氣語調(diào)讀出來。 第一段，用敘述性的平和的語調(diào)誦讀。 第二段，要把景象廣闊浩渺、變化萬千的氣勢讀出來。 第三段，畫面陰冷，感情悲傷，誦讀時(shí)語調(diào)要低沉，熟讀要緩慢，要讀出壓抑感。 第四段， 畫面晴朗，感情喜悅，誦讀時(shí)語調(diào)要輕快，停頓宜稍短，要讀出喜悅感。 第五段，要把理性思考的韻味讀出來，要注意賦體文章整齊、押韻的特點(diǎn)。（4）學(xué)生自由朗讀課文。（5）集體朗讀課文。五、疏通文意：（1）疏通課文，掌握主要字詞句結(jié)合書下注釋疏通課文，師生共同合作，討論重點(diǎn)字、詞、句的含義。（主要檢查課外學(xué)習(xí)情況）作業(yè)：反復(fù)朗讀課文，讀出感情，掌握文意。第二課時(shí)一、導(dǎo)入由檢查上一節(jié)課內(nèi)容導(dǎo)入。二、梳理課文思路本文被稱作名篇，有很多原因，首先就讓我們來看一看這篇文章在結(jié)構(gòu)上有什么特征，說出各部分大致意思，明確課文思路第一部分（1段）：記敘了重修岳陽樓的背景及作“記”的緣由，由此生發(fā)出一篇之意。 第二部分（24段）：文章主體。寫“遷客騷人”或悲或喜的“覽物之情?！?第一層（2段）：寫洞庭湖雄偉壯麗的景象并提出“覽物之情，得無異乎”一問。第二層（3-4段）：用兩個(gè)排比段分別寫出“遷客騷人”的“覽物之情”一明一暗，一喜一悲，形成鮮明對比。第三部分（5段）：抒發(fā)作者的闊大胸襟和政治抱負(fù)。這是全文的核心。.討論小結(jié)：在理解全文的基礎(chǔ)上，理清課文“由樓寫景，由景寫情，由情寫論”的結(jié)構(gòu)思路，并能理解通過對遷客騷人登樓時(shí)或悲或喜的“覽物之情”的分析議論，表現(xiàn)了作者“不以物喜，不以己悲”的闊大胸懷和“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的政治抱負(fù)。二、深入研讀課文，思考：1.作者眼中岳陽樓上的景色如何? 作者筆下天下著名的岳陽樓可謂是氣象宏偉。2.你認(rèn)為哪些詞語體現(xiàn)出了這一特點(diǎn)？試舉例說明，在課文中作標(biāo)記，并寫下批注。學(xué)生交流： 如：銜遠(yuǎn)山洞庭湖中有許多小山，用一“銜”字形象地寫出湖與山的關(guān)系。吞長江長江流經(jīng)洞庭湖，用一“吞”字，不僅形象地寫出湖與江的關(guān)系，而且“吞”字聲音寬舒洪亮，讀來有氣勢磅礴之感?！般暋薄ⅰ巴獭弊诌B用，更使靜景富于動態(tài)和活力，浩浩湯湯字音響亮，疊字又加強(qiáng)了氣勢，而且四字都是水旁，形容水大流急，既繪聲、又繪形。氣象萬千連用兩個(gè)數(shù)詞寫洞庭湖上景象變化之多之快，極有聲勢?！皺M無際涯”的“橫”顯得境界開闊而有氣魄；“朝暉夕陰”的“暉”容易使讀者聯(lián)想到洞庭湖上“春和景明”的景象。這些例子可以看出作者煉字的功力。3、清代文學(xué)評論家王國維說：“一切景語皆情語也?！边w客騷人各自的境遇不同，匯聚在岳陽樓觀賞洞庭景色，心情當(dāng)然也各有不同，觀賞自然景物的感觸自然也不同了。課文寫了幾種人面對“謫遷”的幾種表現(xiàn)?從中你有什么發(fā)現(xiàn) ？要點(diǎn)： 滕子京 政通人和 百廢俱興 以物喜 去國懷鄉(xiāng)，憂讒畏譏 遷客騷人 以己悲 心曠神怡，寵辱皆忘 古仁人 不以物喜，不以己悲 作者本人 先天下之憂而憂，后天下之樂而樂 作者先寫遷客騷人的悲喜觀，然后與“古仁人”即作者心目中具有高尚品德的政治家的悲喜觀對照，表明了對兩種悲喜觀的不同態(tài)度。作者肯定了古仁人的“不以物喜，不以己悲”，實(shí)際上是否定、批評了遷客騷人的悲喜觀。作者對遷客騷人的批評，也是對好友子京的含蓄的規(guī)勸。進(jìn)而作者又以古仁人的名義從正面引出了自己不為個(gè)人得失而悲喜，以天下為己任的高尚情操。這句話既表明了自己的志向，又含蓄地表達(dá)對友人的慰勉之情。三、拓展思考1.“與民同樂”的思想來自于孟子的“樂民之樂者，民亦樂其樂，憂民之憂者，民亦憂其憂，樂以天下，憂以天下，然而不王者，未之有也”的民本思想，請與范仲淹的“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”比較，談?wù)勀銓λ@種憂樂觀的看法。 要點(diǎn)： 范仲淹的“憂君”思想，不可避免地帶有時(shí)代和階級的局限性，但他強(qiáng)調(diào)心系天下，吃苦在前，享樂在后，在今天人有借鑒和教育意義。2.我們想啊，一千多年前的封建士大夫能吃苦在前，享樂在后，能時(shí)時(shí)處處憂國憂民，這種閃爍著民族精神的人格力量對我們后人是一種鞭策，是一種教育?；赝腥A民族幾千年?duì)N爛的歷史，這樣的人物數(shù)不勝數(shù)。你能從我們學(xué)過的古詩文中找出這樣的例子嗎？例如 杜甫的茅屋為秋風(fēng)所破歌里“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏，風(fēng)雨不動安如山”；南宋陸游的示兒說“但悲不見九州同”和 十一月四日風(fēng)雨大作；唐朝李賀的“男兒何不帶吳鉤，收取關(guān)山五十州”；還有屈原，屈原用自己的生命來書寫愛國愛民的篇章3.舉了這么多例子，我們也應(yīng)從中受到教益，不斷修正自己的人生觀、價(jià)值觀，下面是老師給大家搜集的這方面的格言，請大家讀一讀，品一品（出示小黑板）儒家學(xué)說：修身 齊家 治國 平天下陸游：位卑未