淺析素質(zhì)教育難推進(jìn)之原因.doc

淺析山區(qū)素質(zhì)教育難推進(jìn)之原因與對(duì)策魯?shù)榭h火德紅中心小學(xué) 何興武摘要：素質(zhì)教育的口號(hào)喊了許多年，但至今在山區(qū)還是收效甚微，筆者結(jié)合自己的教育實(shí)踐，對(duì)素質(zhì)教育難推進(jìn)的原因進(jìn)行分析。認(rèn)為主要存在教師觀念難轉(zhuǎn)變、評(píng)價(jià)機(jī)制不健全、學(xué)校硬軟件設(shè)備欠缺、監(jiān)督機(jī)制不健全等方面的原因。并結(jié)合自身教育實(shí)際情況分析解決的辦法。 主題詞：素質(zhì)教育 難推進(jìn) 原因 對(duì)策素質(zhì)教育的口號(hào)喊了許多年，各種各樣“減負(fù)提質(zhì)”的文件下了許多篇，但素質(zhì)教育還未真正從“應(yīng)試教育”的深淵中掙脫出來(lái)。走到山區(qū)的大多數(shù)中小學(xué)，我們都可以看到標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)準(zhǔn)的宣傳“素質(zhì)教育”的標(biāo)語(yǔ)，但只要你到班上看看，又有多少教師真正在按素質(zhì)教育的要求培養(yǎng)學(xué)生呢？我細(xì)分析，之所以山區(qū)素質(zhì)教育的改革難以推進(jìn)，改革成果甚微，我認(rèn)為有以下原因：一、教師觀念陳舊，只有改變陳舊觀念，才能從思想上保障素質(zhì)教育順利推進(jìn)。作為素質(zhì)教育工作者，如果觀念改變不過(guò)來(lái)，要想改變教學(xué)方法是不可能的，觀念決定著行動(dòng)?，F(xiàn)在的山區(qū)廣大中小學(xué)教師，由于受到“獎(jiǎng)罰制度”的制約，想讓每一位教師都甩開(kāi)膀子干素質(zhì)教育是不可能的。特別是一些中老年教師，由于受應(yīng)試教育的影響很深，要讓他們給學(xué)生寫評(píng)語(yǔ)，他們會(huì)說(shuō)：“分?jǐn)?shù)不就是最好的評(píng)語(yǔ)嗎，我們堅(jiān)決相信，一個(gè)考90分的學(xué)生，一定比一個(gè)考30分的學(xué)生優(yōu)秀?！币淖儚V大教師的觀念，雖不是一朝一夕能做到的，但只有在不斷的探索和學(xué)習(xí)中，不斷吸收新知識(shí)、總結(jié)新經(jīng)驗(yàn)，才能讓每位教育工作者從根本上改變教育觀念，真正沿著素質(zhì)教育的方向前行。二、素質(zhì)教育評(píng)價(jià)機(jī)制不健全。評(píng)價(jià)機(jī)制是一面旗幟。素質(zhì)教育不是不評(píng)價(jià)的教育，不是不對(duì)學(xué)生進(jìn)行檢測(cè)的教育，但現(xiàn)行的檢測(cè)機(jī)制是不完善、不健全的，甚至可以說(shuō)大多數(shù)檢測(cè)機(jī)制還是延續(xù)應(yīng)試教育的評(píng)價(jià)方法。我們不仿觀察，高考要考到高分才能上重點(diǎn)大學(xué)，中考要考到高分才能上重點(diǎn)高中，在這樣的背景下，要想在小學(xué)、初中階段改變“以分?jǐn)?shù)論英雄”的評(píng)價(jià)機(jī)制又怎么可能呢？每到學(xué)年末，每一個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)，每一所學(xué)校都在忙著搞統(tǒng)測(cè)，統(tǒng)測(cè)的結(jié)果將作為對(duì)教師實(shí)施獎(jiǎng)懲的依據(jù)?？偡指叩陌嗉?jí)在人們的眼中一定是“英雄”，倒數(shù)第一名必定受懲罰。試想，在這樣的評(píng)價(jià)機(jī)制面前，又有哪一個(gè)教師膽敢不把大多數(shù)的精力用來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的應(yīng)試能力呢？一個(gè)只會(huì)啃書本的學(xué)生和一個(gè)體格健壯的學(xué)生相比較，大多數(shù)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)教師不會(huì)給一個(gè)體格健壯但只能考30分的學(xué)生過(guò)高評(píng)價(jià)。但相反，一定會(huì)給一個(gè)弱不禁風(fēng)而能考90分的學(xué)生很高的評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)機(jī)制的不健全是影響素質(zhì)教育推進(jìn)步伐的一個(gè)重要原因，要使素質(zhì)教育得以順利推進(jìn)，我們的教育管理者必須更新觀念，建立健全適宜素質(zhì)教育的評(píng)價(jià)機(jī)制，只有制度改變了，廣大一線教育工作者們才會(huì)在素質(zhì)教育評(píng)價(jià)機(jī)制的大旗下大踏步前進(jìn)。三、學(xué)校硬軟件設(shè)備欠缺，嚴(yán)重影響素質(zhì)教育的改革。素質(zhì)教育不是貧困教育，沒(méi)有大量的投入是不可能搞好的。我們?cè)囅耄粋€(gè)農(nóng)村小學(xué)生，整天除了能活動(dòng)的狹小學(xué)校場(chǎng)地和農(nóng)村那塊“廣闊”的田野外，他們又到哪里去學(xué)習(xí)“音樂(lè)、繪畫、”發(fā)展自己的特長(zhǎng)呢！許多農(nóng)村小學(xué)，連最起碼的教學(xué)用黑板、桌椅都不夠，我們還能給學(xué)生提供多大的發(fā)展空間呢？除了讓他們“背會(huì)”那幾本免費(fèi)教材外，我們幾乎是無(wú)能為力再給學(xué)生提供學(xué)習(xí)的平臺(tái)。素質(zhì)教育要讓每一個(gè)學(xué)生發(fā)展自己的特長(zhǎng)，但教學(xué)硬軟件設(shè)備的欠缺，必然成為素質(zhì)教育的“攔路虎”。要想更好地推進(jìn)素質(zhì)教育，必須解決這些實(shí)際困難，只有給他們提供了發(fā)展的空間，學(xué)生的特長(zhǎng)才可能得到更好的發(fā)展。四、監(jiān)督機(jī)制不健全，使素質(zhì)教育反彈性極大，素質(zhì)教育推進(jìn)緩慢。前不久，省、市、縣“減負(fù)提質(zhì)”領(lǐng)導(dǎo)組到我縣許多學(xué)校檢查督導(dǎo)“減負(fù)提質(zhì)”工作，許多學(xué)校都搞了幾天“素質(zhì)教育”，不該布置的作業(yè)一題也沒(méi)有布置，中小學(xué)生們像過(guò)年一樣高興，到處奔走呼告：“不做太多家庭作業(yè)了，作業(yè)少了?！钡葯z查組一走，又有一些學(xué)校繼續(xù)搞應(yīng)試教育，“題海戰(zhàn)役”繼續(xù)進(jìn)行。從這里我們可以看出，“減負(fù)”之所以難，監(jiān)督的嚴(yán)重缺位、臨時(shí)性、不連續(xù)性是一個(gè)重要原因。只有建立健全相應(yīng)的監(jiān)督機(jī)制，隨時(shí)把素質(zhì)教育納入監(jiān)督視線之內(nèi)，才不會(huì)出現(xiàn)打著素質(zhì)教育旗幟搞應(yīng)試教育的不正常現(xiàn)象。總之，要使教育真正沿著素質(zhì)教育的方向發(fā)展，對(duì)教師、對(duì)教育、對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)機(jī)制必須改變。評(píng)價(jià)機(jī)制盯著考分，要想真正讓教師改變教