指南測試題.doc

指南復習題1、 填空題：1、指南是 2012年10月15日 頒布的。2、指南從健康、語言、社會、科學、藝術五個領域描述幼兒發(fā)展與學習特點。3、 指南目標部分分別對 3-4歲，4-5歲，5-6歲三個年齡段末期幼兒應該知道什么做什么，大致達到什么發(fā)展水平提出了 合理期望，指明了幼兒學習與發(fā)展的具體方向。4、 綱要指導家庭和幼兒園實施科學的保育和教育，促進幼兒身心全面發(fā)展制定了3-6歲兒童學習與發(fā)展指南。5、 指南共有32個發(fā)展目標和87條教育建議。6、指南以為幼兒后繼學習和終身發(fā)展奠定良好素質基礎為目標，以促進幼兒體、智、德、美各方面的協(xié)調發(fā)展為核心。7、藝術是人類感受美，發(fā)現(xiàn)美和欣賞美的重要形式。也是表達自己對周圍直接感知、親身體驗和實際操作進行科學學習。8、幼兒身心健康的重要標志是什么？（發(fā)育良好的身體、愉快的情緒、強健的體質、 協(xié)調的動作 、 良好的生活習慣 和基本的生活能力。 ）9、指南指出幼兒在數(shù)學認知中要初步感知生活中的數(shù)學的有用和有趣 。10、指南以為幼兒后繼學習和終身發(fā)展奠定良好素質基礎為目標。11、保證幼兒每天睡 1112 小時。幼兒午睡一般應達到2小時 左右。12、幼兒的思維是以 具體形象思維 為主的。13、幼兒園教師應熟悉幼兒園教育的目標、任務、內容、要求和 基本原則 。14、指南指出，幼兒每天的戶外活動時間一般不少于 2 小時，其中集體活動不少于 1 小時。15、幼兒的學習是以直接經(jīng)驗為基礎，在 游戲和日常生活 中進行的。16、幼兒園必須把 保護幼兒生命 和促進幼兒的 健康 放在工作的首位。17、遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律，糾正 “小學化” 教育內容和方式。18、指南是教育部制定的。二、簡答題：1、實施指南應把握以下哪幾個方面？（1）關注幼兒學習與發(fā)展的整體性。（2）尊重幼兒發(fā)展的個體差異。（3）理解幼兒的學習方式和特點。（4）重視幼兒的學習品質。2、科學領域包含哪幾個方面的學習與發(fā)展目標和教育建議？（1） 科學探究 親近自然，喜歡探究 具有初步的探究能力 在探究中認識周圍事 物和現(xiàn)象（2） 數(shù)學認知 初步感知生活中數(shù)學的有用和有趣 感知和理解數(shù)、量關系及數(shù)量關系 感知形狀與空間關系教育建議：（1）科學探究 支持性的心理氛圍 貼近生活的探究內容 適宜的材料支持 靈活多樣的活動 注意并保證安全（2）數(shù)學認知 數(shù)學學習中常見的誤區(qū) 觀察了解幼兒的數(shù)學認知能力根據(jù)幼兒的發(fā)展水平確定學習的內容與目標 在生活情境中促進數(shù)學認知能力的發(fā)展3、 指南中提出幼兒的學習方式和特點是什么？答：幼兒的學習是以直接經(jīng)驗為基礎，在游戲和日常生活中進行的。學習特點：在無意注意伴隨下的隨機、碎片化學習以多種感官為主渠道的感知、體驗式學習以動作伴隨的操作式學習以直接興趣為動力的情緒化學習在生活和游戲中進行的整體化學習4、 關于規(guī)范幼兒園保育教育工作，防止和糾正小學化現(xiàn)象的通知的五個主要內容是什么？答：（1）、遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律，糾正“小學化”教育內容和方式。 （2）、創(chuàng)設適宜幼兒發(fā)展的良好條件，整治“小學化”教育環(huán)境。 （3）、嚴格執(zhí)行義務教育招生政策，嚴禁一切形式的小學入學考試。 （4）、加強業(yè)務指導和動態(tài)監(jiān)管，建立長效機制。 （5）、加大社會宣傳，營造良好社會氛圍。5、 簡述4-5歲幼兒動作發(fā)展力量和耐力的發(fā)展目標。答：4-5歲幼兒動作發(fā)展力量和耐力的發(fā)展目標是能雙手抓杠懸空吊起15秒左右。能單手將沙包向前投擲4米左右。能單腳連續(xù)向前跳5米左右。能快跑20米左右。能連續(xù)行走1.5公里左右。 三、論述題：1、如何將指南實施融入到幼兒的一日生活中？答：（1）轉變觀念，以幼兒為本理念對幼兒教育有重大影響。教育的理念不同，對幼兒學習和發(fā)展的態(tài)度、理解就會不同，指導方法和教育方式以及帶來的后果也會截然不同。轉變觀念需要一個漫長而艱苦的過程。（2） 重視一日生活的每一個環(huán)節(jié)一日生活環(huán)節(jié)-入/離園、生活環(huán)節(jié)（餐點、午睡、盥洗、排便等）、過度環(huán)節(jié)、集體教學環(huán)節(jié)、自由游戲環(huán)節(jié)、活動區(qū)環(huán)節(jié)、戶外活動環(huán)節(jié)的存在都是因為幼兒的需要，都各有其不可替代的價值。偏重或輕視任何一個環(huán)節(jié)都可能破壞幼兒生活整體的平衡，都可能帶來幼兒學習與發(fā)展上的偏差。重視一日生活的每一個環(huán)節(jié)是對幼兒教育小學化傾向的有力抵制。（3） 讓教育自然地融入生活中把指南的實施融入一日生活中是追求幼兒園教育的自然與無痕，讓幼兒園教育與生活實現(xiàn)一體化。（4） 重視研究幼兒的生活在幼兒園教育中要特別注意捕捉幼兒真實的問題，結合教育的實際，緊扣幼兒的發(fā)展進行扎實而認真的研究。通過研究幼兒的生活，進一步促進幼教范式的變化，促進幼教觀念層面的變化，促進教師更多的思考和關注幼兒的生活，從而從根本上提高教師的專業(yè)素質，促進幼兒園教育質量的提高。2、 根據(jù)指南精神，談談教師如何培養(yǎng)幼兒初步的閱讀理解能力。答：（1）、經(jīng)常和幼兒一起閱讀，引導他以自己的經(jīng)驗為基礎理解圖書的內容。如：引導幼兒仔細觀察畫面，結合畫面討論故事內容，學習建立畫面與故事內容的聯(lián)系。和幼兒一起討論或回憶書中的故事情節(jié)，引導他有條理地說出故事的大致內容。在給幼兒讀書或講故事時，可先不告訴名字，讓幼兒聽完后自己命名，并說出這樣命名的理由。鼓勵幼兒自主閱讀，并與他人討論自己在閱讀中的發(fā)現(xiàn)、體會和想法。（2） 、在閱讀中發(fā)展幼兒的想象和創(chuàng)造能力。如：鼓勵幼兒依據(jù)畫面線索講述故事，大膽推測、想象故事情節(jié)的發(fā)展，改編故事部分情節(jié)或續(xù)編故事結尾。鼓勵幼兒用故事表演、繪畫等不同的方式表達自己對圖書和故事的理解。鼓勵和支持幼兒自編故事，并未自編的故事配上圖畫，制成圖畫書。（3） 、引導幼兒感受文學作品的美。如：有意識地引導幼兒欣賞或模仿文學作品的語言節(jié)奏和韻律。給幼兒讀書時通過表情、動作和抑揚頓挫的聲音傳達書中的情緒情感，讓幼兒體會作品的感染力和表現(xiàn)力。四：案例分析：