江西中考物理 研討會運動和相互作用主題的總復習課件.ppt

運動和相互作用主題的中考復習 一 課標 對 運動和相互作用 主題的內(nèi)容要求 課標 明確了 運動和相互作用 這一主題有四個二級主題 一是多種多樣的運動形式 二是機械運動和力 三是聲和光 四是電和磁 涵蓋了力學 聲學 光學及電磁聯(lián)系等部分知識 對它們的結(jié)果性目標和體驗性目標具體要求如下 一 多種多樣的運動形式 二 機械運動和力 二 機械運動和力 三 聲和光 四 電和磁 二 近四年我省中考對 運動和相互作用 的考查情況 一 按 課標 的二級主題分項統(tǒng)計 四年來 對 運動和相互作用 的考查平均每年達44 左右 其中 多種多樣的運動形式 3分左右 機械運動和力 26分左右 聲和光 11分左右 電和磁 4分左右 主要集中在以下一些知識點 1 多種多樣的運動形式 電磁波在日常生活中的應(yīng)用 簡單熱現(xiàn)象 機械運動及其相對性等 2 機械運動和力 力 長度和時間的測量與粗略估測 運動的相對性 速度的簡單計算 力的作用效果 力的示意圖 影響摩擦力大小的因素 四種簡單機械的應(yīng)用 杠桿的平衡條件 增大和減小壓強的方法 壓強的計算 液體壓強的特點 大氣壓強的應(yīng)用 阿基米德原理 物體的浮沉條件 流體壓強與流速的關(guān)系等 3 聲和光 聲產(chǎn)生和傳播 樂音的特性 防治噪聲的途徑 對三種光現(xiàn)象的識別 平面鏡成像規(guī)律及應(yīng)用 凸透鏡成像規(guī)律及應(yīng)用等 4 電和磁 磁極間的相互作用 影響電磁鐵磁性強弱的因素 電磁波的應(yīng)用等 二 按題型統(tǒng)計 四年來 四大題對 運動和相互作用 的考查 平均每年填空題占10分 選擇題占14分 作圖 簡答與計算題占10分 實驗與探究題占10分 從近年發(fā)展勢頭來看 選擇 實驗與探究題的考查分值在增加 三 2011年中考學生答題存在的問題 根據(jù)評卷統(tǒng)計的情況來看 2011年得分在90分以上的人數(shù)很少 約占2 得滿分的更是極少 有的縣沒有一個 分析學生的失誤主要集中基礎(chǔ)不牢 審題不強清 解題技巧和方法掌握不夠 實驗探究能力不強等 有個別小題的得分率相當?shù)?如16 25小題等 1 雙基不牢 靈活運用不夠 分析2011年中考我們的學生答卷 可以看出我們的學生對一些基礎(chǔ)知識 基本技能掌握不夠 對一些規(guī)律和公式理解不深刻 沒有真正領(lǐng)會其含義 把握規(guī)律 公式成立的前提條件 只是將所學到的知識停留在文本上 更不能靈活運用來分析解釋生活中所看到或發(fā)現(xiàn)的有關(guān)現(xiàn)象 造成理論與實際相脫節(jié) 基礎(chǔ)知識 規(guī)律和公式掌握不牢的 如 第16題第2問 相當多的同學不知如何畫凸面鏡 第25小題關(guān)于大氣壓強的計算 將公式寫成p fs 第20小題關(guān)于潛艇受到水的壓強的計算 將公式寫成p gv等 不能有效運用相關(guān)知識分析解決生產(chǎn)生活中的實際問題 如 第24小題刻度尺的聲學知識 尺的長短不同是探究聲音響度的關(guān)系 第18題答題較亂 說明學生對凸透鏡成像規(guī)律的實際應(yīng)用較差 第23小題 小問 沒有考慮到小車的長度 小車下滑的路程的測量讀數(shù)偏差較大 導致計算錯誤 第 問 判斷做的較好 但理由說服不夠到位 不夠準確 2 實驗探究能力不強 分析解決實際問題能力薄弱 實驗 探究是中學物理教學的重要內(nèi)容 也是教學的主要手段 是中考考查的重點 經(jīng)過這些年的教學改革 學生的實驗 探究能力有所加強 從近年中考的情況來看 學生對實驗探究的方案設(shè)計 數(shù)據(jù)的收集與處理解答能力有所提高 但還不夠 尤其是對實驗探究的評估方面的問題分析解答能力不強 不知道從如何評價 分析 更不能有效地改進實驗 如 第25小題估測大氣壓時存在的問題是什么 大部分考生是空白 不會解答 要么是面積 拉力等答案 第26小題評估哪種方案更好時 大部分考生都是猜想的方案一 或二 而真正原因不清楚 這些現(xiàn)象都說明考生還不會誤差分析 實驗評估 這表明學生在進行實驗學習時沒有注意對實驗進行拓展和延伸 實驗評估能力還沒有得到相應(yīng)的提高 第24題 利用刻度尺設(shè)計聲學實驗完成較差 學生思考的過多 出現(xiàn)錯誤較多 如 刻度尺伸出桌面越長 頻率高 聲音的音調(diào)高 聲音大 等錯誤問題 第25題 第4 5空錯的多 存在的問題主要是審題不清 對于操作中出現(xiàn)的問題 表達不準確不清楚 對公式的理解不透 表達能力較差 目的是什么 錯誤最多 學生的對實驗的理解差 3 審題不細 受思維定勢的影響而誤答 考生失分的另外一個主要原因是審題不清 憑印象作答 認真審題是學生解答的關(guān)鍵前提 但是有些考生由于在平時沒有養(yǎng)成答題認真閱讀的習慣 粗心大意 使本來能答對的題卻答錯了 例如 第4小題第1問沒有審清題中的 從而上浮 的關(guān)鍵詞 認為葡萄干漂浮而填 相等 第5小題的 在傳播過程中減弱 答成了 隔離聲音 反射聲音 等 沒有明確把握題目中有 在 的提示語 而忽視了從減弱噪聲的方法入手來進行分析與解答 尤其是一些改編題 學生往往經(jīng)過了多次訓練 認為是 熟悉 題 在審讀題時未仔細看清題意或遺漏了題中的某個 關(guān)鍵性 條件 更不善于挖掘題目中隱含的條件或經(jīng)過命題者 改編 的 新 情境 自以為是 想當然 造成了不應(yīng)有的失誤 例如 第19題第 問 從環(huán)保的角度 與摩托車相比 考生在審題時沒注意 環(huán)保的角度 因平時訓練此類題目時 一般是例舉電動車的優(yōu)缺點 所以而答題時出現(xiàn)了各種不符合題意的答案 造成失分 此題的得分率特別低 僅為0 1 第16小題的晶體凝固圖像的描繪 考生在審題時也是沒有注意到 橫縱坐標的物理量 跟平時訓練的題有所不同 所以得分率也很低 僅為0 2 4 答題不規(guī)范 表述不準確而失分 分析近幾年的中考物理學生的答卷 學生解答不規(guī)范 表述不準確失分現(xiàn)象較普遍 答題不規(guī)范 主要表現(xiàn)在兩個方面 物理公式符號書寫不規(guī)范 將物理量的符號與數(shù)學中的相關(guān)符號混淆 如 代表密度 許多考生在答題時將 寫成p 壓強 將u寫成v 單位符號不規(guī)范 雖然近年來中考強調(diào)單位扣分的做法 但還有很多還是不注意物理單位的規(guī)范運用 如 s vt 4m s 60 240m 有的數(shù)據(jù)有單位 有的數(shù)據(jù)沒單位 最后有單位 第20題失分較多的一個主要原因就是涉及單位計算出了錯 學生分不清帶單位與不帶單位的區(qū)別 造成結(jié)果未帶單位 作圖的圖形線條不規(guī)范 如第16小題面鏡示意圖隨手畫 不用作圖工具 表述不準確 不使用 物理術(shù)語 等現(xiàn)象 使得結(jié)果詞不達意 如 第17 18小題 表達不得要領(lǐng) 第21小題的監(jiān)視屏規(guī)律就是將屏上數(shù)據(jù)重抄了一遍 第22題天平放在臺面上等等 這些都存在語言表達不準確 不嚴謹 解答計算題時 不少學生沒有從物理學的角度來進行思考與分析 只重視一個計算結(jié)果 而忽視對物理問題解答過程的必要分析 不少學生的計算解答有如數(shù)學的代數(shù)計算過程 沒有物理定義 公式 原理的體現(xiàn) 三 2012中考復習策略 一 加強研究 把握本主題的復習方向 1 研究 課標 教材 明確復習的重點 研究 課標 教材 了解教學的目標 要求 知識的復習水平層次 做到不超標 重點知識 能用實例解釋機械運動及其相對性 電磁波在日常生活中的應(yīng)用 時間 長度的測量及其估測 能用速度公式進行簡單計算 能用壓強公式進行簡單計算 知道二力平衡條件 使用簡單機械改變力的大小和方向 知道增大和減小壓強的方法 知道物體浮沉的條件 知道阿基米得原理 光的傳播 探究并了解光的反射和折射的規(guī)律 會正確使用3種基本測量儀器 刻度尺 鐘表 或秒表 彈簧測力計 能正確理解7個物理量的含義 符號 單位及其換算 速度 力 重力 摩擦力 壓力 壓強 浮力 對速度 知道速度是描述物體運動快慢的物理量 會在路程 時間 速度三個物理量中 由兩個求出第三個 就符合 標準 的要求了 不要讓學生在追擊等問題上浪費時間 也不要把速度問題與其他問題綜合起來進行復雜的計算 會估算平均速度 學會讀 旅客列車時刻表 對重力 彈力 摩擦力的要求都是最低的 了解 水平 對力的作用效果 要求學生認識到力可以使物體的形狀改變 使靜止的物體運動 運動的物體停止運動 運動速度的大小或方向發(fā)生改變 對于二力平衡條件的要求只是 知道 的層次 對于壓強 能用壓強公式進行簡單計算 如果知道壓力 受力面積 壓強這三個量中的任意兩個 能夠通過概念的理解或公式的變形計算出第三個就可以了 不要求與其他公式綜合進行計算 知道增大和減小壓強的方法 既是為了使學生深入學習壓強的概念 更是為了使學生能把知識應(yīng)用于日常生活中 對于浮力的學習 要通過探究進行 要經(jīng)歷探究浮力大小的過程 要遷移到對物體浮沉條件和阿基米德原理的探究 對于物體浮沉條件和阿基米德原理 標準 的要求是知道的層次 不要求進行太復雜的 綜合性的浮力計算 浮力問題與日常生活聯(lián)系非常密切 復習時應(yīng)引起這方面的注意 能熟練運用5個基本物理公式 定義式和規(guī)律式 定義式 v s tp f s規(guī)律式 f浮 排 液gv排f1 l1 f2 l2g mg 重要的探究性實驗 光 探究平面鏡成像和凸透鏡成像規(guī)律實驗 機械運動和力 探究慣性 探究影響摩擦力大小因素的實驗 使用簡單機械改變力的大小和方向 探究壓力作用效果的實驗 探究浮力大小實驗 電磁學 探究電磁鐵磁性強弱與哪些因素有關(guān)的實驗 2 研究近幾年的我省的中考物理試卷和 樣卷 把握今年中考命題改革動向 研究近年來我省的中考物理試卷 把握我省中考物理命題的特點和風格 縱觀這兩年我省的中考物理試卷 與前些年從試卷的難易度 題型 知識覆蓋面 試題風格等都保持著相對穩(wěn)定 試卷的難度系數(shù)保持在0 55 0 60之間 試題的覆蓋面較廣 突出重點知識考查 在注重基礎(chǔ)的同時又強調(diào)應(yīng)用 注意了創(chuàng)新性 綜合性 時代性和人文性 并在對物理知識的考查中巧妙地融合了一些當前的社會熱點作素材背景 2009 2011年試卷的結(jié)構(gòu) 抽樣試卷難度系數(shù)具體統(tǒng)計如下 研究今年我省的 考試說明 樣卷 和近兩年來各地的中考物理試卷 把握我省2012年中考物理命題趨勢 通過研究了解我省今年中考物理命題改革的方向 近兩年各地中考物理的亮點試題 關(guān)注當前社會 科技熱點事件等 當前社會 科技熱點事件主要集中體現(xiàn)在以下幾方面 最新科技發(fā)展 目前熱點問題 冬奧會 冰雪災害 世博會等 估測能力 估計考場溫度 估計自己上三樓的功率等 自己 身高 體重 正常步行速度 正常體溫 站立時對地面的壓強等 周圍 教室 家用電器 交通運輸 醫(yī)療保健等所涉及的物理知識 生活中的現(xiàn)象 如身邊的衣食住行 科學 技術(shù) 社會 sts 溫室效應(yīng) 熱島效應(yīng) 光污染 人工降雨 航空航天 西氣東輸 西電東送 南水北調(diào)等 成語 古詩詞 諺語 歇后語等 3 研究學生 把握這一屆畢業(yè)生復習的難點 不同的學生有不同的困難和問題 我們要及時了解本屆畢業(yè)生平時對本主題學習的情況 尤其是存在的困難和問題 以便在最后復習時因人而異 根據(jù)調(diào)查了解 本主題的凸透鏡成像規(guī)律及其應(yīng)用 平衡力和相互作用力問題 浮力和壓強的計算問題 光學暗箱問題等是學生的難點 二 夯實基礎(chǔ) 落實常規(guī) 提高復習課效率 1 科學安排復習輪次 精心準備每一節(jié)課和每一個專題 要科學安排總復習的復習輪次和內(nèi)容 一輪復習要幫助學生溫習所學過 課標要求的各部分知識 注意知識的體系 重難點和學生存在的漏洞 二輪復習要針對重難點合理深化 拓展 三輪復習要針對中考 進行適應(yīng)性訓練 在進行單元章節(jié)復習時要幫助學生梳理好知識體系 尤其本主題的知識點較多 容易混淆 我們要精心準備 在課堂上采用圖表或框圖的形式幫助學生把前后知識聯(lián)系起來 從而連成線 織成網(wǎng) 使之系統(tǒng)化 網(wǎng)絡(luò)化 讓學生能熟練而牢固地掌握基本概念和基本理論 課后有的甚至要讓學生熟記基本的公式和規(guī)律 要針對重點 難點和考試熱點科學地確定復習專題 如 凸透鏡成像及其應(yīng)用專題 刻度尺 鐘表 或秒表 彈簧測力計三種基本儀器和儀表的使用專題 機械運動和力專題 壓強專題 浮力專題等 2 落實雙基 加強學法指導 增強總復習針對性 從這幾年中考物理試卷來看 基礎(chǔ)知識 基本技能仍然是中考的考查重點 只不過考查方式由原來考死知識 轉(zhuǎn)變?yōu)閷χR的靈活運用 能在相關(guān)的具體事物 現(xiàn)象中辨認出該知識或分析解答 因此 我們在復習中要注重對基礎(chǔ)知識 基本技能的復習 教師要選擇貼近初中生所熟悉的知識或生活實際設(shè)置問題 消化基本概念 瞄準初中物理教材中最基本最重要的知識和方法設(shè)置問題情境 理解物理規(guī)律 要依標扣本 注重能力培養(yǎng) 這里的 標 是指課標 本 是指教材 中考物理命題已經(jīng)不再是針對平時所學知識和技能的簡單重現(xiàn) 而是設(shè)定在一定的背景下靈活運用 命題的基本思路已經(jīng)越來越有知識立意轉(zhuǎn)向能力立意 所以復習時要依據(jù)課標緊扣教材 但又不能扣死 要 活化 教材 要引導學生真正理解 運用知識 會演繹 遷移相關(guān)物理規(guī)律 還要引導學生溫習課本中的 想想做做 sts 課外探究實驗 并重視實驗的拓展 復習課要多聯(lián)系生產(chǎn) 生活和科技 創(chuàng)設(shè)直觀情景 注重實驗和科學探究能力的訓練 培養(yǎng)學生提出問題 收集整理數(shù)據(jù)和用圖表處理數(shù)據(jù)的能力 特別是學生探究能力的培養(yǎng) 要重視學生思維能力的訓練培養(yǎng) 思維是智力的核心 沒有思維的靈活性和變通性 知識就不會活化 更談不上創(chuàng)新 要講求實效 注意復習方法的指導 要指導學生學會聽復習課 學會自己歸類題型 掌握各類問題的分析 解答方法 對基礎(chǔ)知識 基本規(guī)律和公式該記的一定要求他們要記牢 并理解 同時 還要指導他們合理分配自己的課外時間 3 科學地選用復