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中學物理教學技巧 筆記整理第一章 物理教學論的作用和發(fā)展物理教學藝術八因子1、 語言生動，情態(tài)輝映 （口頭語言表達能力對于一個教師是最基本的要求，包括肢體、眼神傳達，首先克服緊張，努力達到自然大方，瀟灑的境界。此外，在課堂上要處于一個最佳精神狀態(tài)，陽光四射，帶動班級里的同學調(diào)整成最佳狀態(tài)，因此作為一名師范生，現(xiàn)在就要進行修養(yǎng)，培養(yǎng)自己良好的性格，同時教師應學會傾聽，學會關愛。）2、 條理清晰，層次分明 （面試與工作時自我簡介等都需要表達，這能夠體現(xiàn)出一個人的認真，細心，是否有理性邏輯，表達要求層次清晰，有條理，同時還要注意簡練與精細。）3、 啟發(fā)引導，巧于點撥（說話不能過于生硬，眼神要充滿鼓勵與啟發(fā)。）4、 突出思想，貫穿方法（知識點是載體，思想和方法才是根本。）u 課堂鏈接：通過幾位同學的臺上練習，針對性地提出以下幾點要求：首先，語速要適中，留有停頓的時間，表達注意條理；其次，說寫要相互配合，教學過程不能出現(xiàn)“斷層”；此外，教態(tài)要穩(wěn)重端莊，不要晃動過于平凡，禁止出現(xiàn)小動作；最后，眼神要透徹，有內(nèi)容。5、 講練結(jié)合，思維互動 （中學生注意力集中不超過20分鐘，從心理學角度分析，教師應注意講練結(jié)合，緊松結(jié)合，聚焦學生的注意力，強調(diào)重點。例如，一節(jié)課可分為兩個注意力集中階段，中間放松階段，可以讓學生討論，師生、生生之間互動交流。）6、 加強實驗，講清物義 （每個物理概念本身都有自己的意義，不僅僅是講清概念，更要從物理角度去講解，讓學生懂得其意義。）7、 激發(fā)興趣，強化動機 （教師首先要讓學生喜歡自己，才能讓學生喜歡自己所教的物理，激發(fā)學生的興趣，調(diào)動學生的主體性，才能真正地學好物理。）8、 設疑解惑，探究討論 （體現(xiàn)新課程“自主、探究、合作”的教學理念，發(fā)揮學生的主體性，充分地創(chuàng)設物理問題情境，引導學生探討交流。）防緊張的小技巧1、 事前做好充分準備 （做一個有心人，當有了充分準備時，便會充滿自信，對于熟悉、了解的環(huán)境和內(nèi)容，人便不容易緊張。）2、 自信 （要堅信“天生我材必有用”，首先相信自己的智商能夠完成自己的工作，其次不要懷疑自己的能力，努力開發(fā)自己的潛能，把自己當做一個人才，這樣才能發(fā)展成為一個真正的人才。作為教師，要陽光大方，讓別人信服，也是一種可貴的能力。）3、 調(diào)整生理心理狀態(tài) （緊張造成胸腔縮小，產(chǎn)生胸悶等現(xiàn)象，因此可以擴胸呼吸，活動脖頸，四處掃描視線，調(diào)整生理心理狀態(tài)，深呼吸穩(wěn)定情緒。）4、 盡可能地提前進入場地 （事先進入教室，熟悉、了解學生與環(huán)境，做好充分準備。）5、 剛開始不要緊張、慌張 （進入教室，上臺一定要先穩(wěn)住，視線組織教學，示意學生安靜，營造良好教學秩序。）6、 第一句很重要 （良好的開始是成功的一半，選擇好一種方案，倒背如流，不易產(chǎn)生緊張情緒，簡單明了，開門見山，樸實好用，又普遍適用，要使第一句話通暢流利。）7、 教態(tài)穩(wěn)重 （教室一定要穩(wěn)定為主，在此基礎上，可以裝扮美麗，對于現(xiàn)代學生，心中向往的美對他們可以是一種促進的動力，年輕的教師可以抓住自己的優(yōu)勢，拉近與學生的距離，同時干凈利落的美也是對學生的一種尊重。）8、 開頭音量盡可能得大 （一般標準，教師的聲音在教室中要有回聲，音速要適當?shù)芈?，一?jié)課應先采用先慢后快再慢：先讓學生聽明白，跟得上，適應節(jié)奏后，趁學生的接受能力較強，適當加快語速，最后收尾要慢，進行知識鞏固，平穩(wěn)為主，帶點起伏，語速的表達可以體現(xiàn)一個人的心境，甚至一言一行都可以體現(xiàn)人品、性格和態(tài)度，為人師表，應格外注意自己的言行。9、 如果出錯，不要緊張 （方案一，坦誠認錯，方案二，巧妙轉(zhuǎn)化，當做故意給學生“挖陷阱”，制造高低起伏的課堂。）10、多練防緊張最重要的是多練，反復地練，尤其在人多的場合，只有多多聯(lián)系，緊張度才會下降。）物理教學論的結(jié)構(gòu)1、教（學）的基本理論（包括中學物理教學心理分析等等。）2、為什么要教（學）（教與學的目標，例如，讓學生掌握基礎知識，提高學生研究能力等等。）3、教（學）什么 （主要根據(jù)教學大綱與教材內(nèi)容。）4、 怎樣教（學） （涉及到教學原則，教學規(guī)律及教學方法等。）5、 教（學）得如何 （即教學測量與教學評價。）物理課程標準中的教學理念1、初中物理課程基本理念注重學生發(fā)展，改變學科本位 （面向所有學生發(fā)展，注重個人的全面發(fā)展，包括身體、心理以及其他學科，融合多科共同發(fā)展。）從生活走向物理，從物理走向生活 （在初中叫教學中，應緊密聯(lián)系生活，貼近學生生活，讓學生知道物理有用，愿意主動學習物理。例如：雷雨天，什么姿勢最安全？需要運用的物理知識有：a最近距離放電，要求盡可能地降低身體高度，如蹲下；b尖端放電，可以采用雙手抱頭的姿勢，避免尖端暴露；c跨步電壓，要求單腳觸地或徑向跨步越小越好。答案：雙腳并攏，把頭蹲下。注重科學探究，提倡學習方式多樣化 （中學教學常采用探究法，課本、網(wǎng)絡、家庭以及社會都可以作為學習的方式。）注重學科滲透，關心科技發(fā)展 （全面進行平時學習，考試成績以及創(chuàng)新能力等方面評價，尤其注重創(chuàng)新能力，引導學生新型人才的培養(yǎng)。）高中物理課程標準課程基本理念課程目的：提高全體學生的科學素養(yǎng)課程結(jié)構(gòu)：注重基礎，體現(xiàn)選擇性。課程內(nèi)容：體現(xiàn)時代性，基礎性與選擇性。課程實施：注重自主學習，提倡教學方式多樣化。u 課堂鏈接：在現(xiàn)實教學中，很多教師包干代替，甚至封閉式、軍事化管理，有些學校進行教師“承包”形式，對學生進行嚴格規(guī)范學習，雖然成績有所提高，但是其潛能未得到開發(fā)，即使考試成績優(yōu)異終不喜人所用，因此還應該多注重學生自主學習，促進其開發(fā)自己的能力。又如在校大學生，通過高考式訓練通過考研，但是研究能力卻遠遠不夠，倒不如在學校的時候，充分自主地抓住時間，自己選擇一個目標方向，發(fā)展自己的才能，總會有所收獲！素質(zhì)教育轟轟烈烈，應試教育踏踏實實，有些班級甚至達到七八十人，整個教室黑壓壓一片，班主任都很難記住學生的名字，更別提學生的性格等情況了解，進行個人素質(zhì)教育什么的了。目前有兩個原因阻礙素質(zhì)教育：i中國人口眾多，ii經(jīng)濟還不夠發(fā)達。但是作為一名師范生，現(xiàn)在就要培養(yǎng)一個素質(zhì)教育的理念，力所能及地去做好教育工作。關于改革，首先要占領學習成績好這塊高地，得到社會與同行的認可，有一定的威望地位后，再進行大刀闊斧改革，努力推進教育事業(yè)的發(fā)展。課本上的基礎知識是可以讓學生自主看懂和理解的，用更多的時間讓學生進行充分討論、思考與交流，才能迸發(fā)思想的火花，才能真正地提高學生獨立思考與邏輯思維能力。例：單擺周期與什么有關系？如讓學生自己觀察思考，得出的結(jié)論將五花八門，在國外教學中常鼓勵學生思維發(fā)散，給出多種答案，而在實際情況（即非理想狀態(tài)下），單擺周期確實與很多復雜的因素存在關系，這就表明，中國教育常存在一定條件，規(guī)定一個小區(qū)域中的物理知識的學習，這樣的規(guī)定也統(tǒng)一了學生的思維。課程評價：更新評價觀念，促進學生發(fā)展。 （不僅靠學習對教師、學生進行評價，改變多樣評價方式，目的是為了讓學生更好地發(fā)展。例如，在大學里不及格現(xiàn)象比較嚴重，對于多門不及格的同學來說，感覺就像錯過了車卻怎么努力也追趕不上，最終放棄、絕望，心理出現(xiàn)問題，不僅沒有將學業(yè)完成，還可能對社會、他人產(chǎn)生仇恨，不僅不能立于社會，反而讓教育毀了學生。所以，成績評價不能代表對一個人的能力評價，教育工作者應該努力讓學生在其他方面良好發(fā)展，對待學生應該盡力幫助。）物理學習方法1、預習方法（先看習題復習原有知識挑出疑難點，直接在書上標注預習筆記）2、聽課放法（重點自己預習時看不懂的地方，聽老師說的重點難點；科學利用注意力，多聽少記勤用腦。）u 課堂鏈接：關于物理的學習方法，同學們各抒己見，主要總結(jié)為以下五點：自我啟發(fā)法：不同于填壓式的應試教育，堅持獨立思考，帶著自己的理解用心看書。保證習題量：熟能生巧，做好課本習題后，再保證足夠的課外習題量。勞逸結(jié)合。適當施壓：給自己動力。課堂以聽課為主，記筆記為輔。其次，對上臺講課同學的點評：教案設計要實際，易于實現(xiàn)，不能亂想亂猜，準備要充分；膽量要大，口頭語要盡量避免，對物理知識的定義要科學準確。要學會多聽多看少記，記得精煉，勤動腦科學做筆記，要求：簡明化與速記法，討論：有什么聽課技巧和方法？給老師和學生的建議：i對概念、定理等知識，可以直接在書上標記出來。ii對習題課的筆記只要記錄解題思路，課后整理還能加深理解。Iii對勤學好問的學生一定多鼓勵多表揚，形成良好的班級學風。閻金鐸教學原則體系：1、科學性、藝術性、教育性相結(jié)合2、激發(fā)學習興趣3、創(chuàng)設物理情境（突出觀察、實驗能力）4、啟發(fā)思考，教給方法5、聯(lián)系實際、聯(lián)系生活物理教學方法1、講授法：講述法：次要內(nèi)容，容量大，信息多。 講讀法：概念定義，書上黑體字等，讀并加上解釋。 講演法：有關物理學史，科學家的生平，開闊學生眼界。 講解法：講一講，分析分析，實質(zhì)上講，重在分析。優(yōu)點：信息量大，難易程度與時間安排可以受自己控制。缺點：學生主動性低，培養(yǎng)能力較差。2、討論法：以討論為主，講解為輔，以問題為主導。優(yōu)點：學生主動性高，對培養(yǎng)學生能力作用大，激發(fā)學生的思維。缺點：費時，不容易掌控，教學進度受影響。3、直觀法：板書板畫實物演示演示實驗電化教學手段及多媒體教學參觀：有增加的趨勢，包括實地考察、參觀等。4、實驗探究訓練法：主要通過實驗對問題現(xiàn)象進行探究，得出物理規(guī)律等，以講解為輔，實驗探究為主。優(yōu)點：培養(yǎng)學生的動手能力、創(chuàng)新與探究能力。缺點：費時，教學進度受學生基礎、實驗條件的限制。5、邊講邊練法優(yōu)點：感性與理性相結(jié)合，使學生學習的階段交叉進行，提高學習的效果。1、 講讀議練法：幾種方法交叉進行，綜合運用。u 課堂鏈接：口頭語言是一種與人相處時必需的表達能力，物理教學中的語言表達：科學性層次性生動直觀、具體形象性抑揚起伏，具有藝術性懸念迭起，具有啟發(fā)性。體態(tài)語言的表達作用：儀表的示范作用眼神具有激發(fā)作用手勢具有直觀作用面部信息具有情感表達作用。談話法的要求：問題要題意清楚，要求明了問題要從教材中重點難點出發(fā)問題要面對全體學生問題要激發(fā)學生思維采用談話法要設計好提問，具有層次性基本要求，較高要求，高要求。討論法要求：精選討論創(chuàng)造一個良好的討論氛圍，讓同學敢于發(fā)言。基本教學方法系統(tǒng)知識技能方法實驗能力感性認識 抽象 運用 教學 創(chuàng)造 靈活思維 能力 進度 力 性講授法討論法直觀法實驗探究法邊講邊練法讀講議練法啟發(fā)式教學：遵循教學規(guī)律，運用恰當?shù)慕虒W方法，充分調(diào)動學生學習主動性和積極性，有效啟發(fā)引導學生積極思維的一種教學指導思想。要點1、強調(diào)學生是學習的主體，重在引導學生的積極思維2、同時強調(diào)老師的啟發(fā)、點撥、指導作用3、強調(diào)學生在掌握知識和技能同時發(fā)展智力和能力4、注重教的方法與學的方法的結(jié)合5、關鍵在于創(chuàng)設物理情境馬鞍山二中四個教學方法1、 以講解法為主的綜合啟發(fā)式2、 以直觀（實驗法）為主的綜合啟發(fā)式3、 以討論法為主的綜合啟發(fā)式4、 以操作為主的綜合啟發(fā)式不管運用什么教學方法，都應注意變“教”為“導”，變“學”為“思”，變“教材”為“情境”，變“結(jié)論”為“過程”，變“唯一”為“多種”，變“硬套”為“創(chuàng)新”。物理演示實驗的實際原理1、物理平衡原理已知A現(xiàn)要求B，但B很難直接測出，讓A與B平衡，有B=A來間接測B。A,B代表某些物理現(xiàn)象或物理量，平衡是指力平衡、熱平衡、電磁平衡等。 如何測P點壓強： 可以用U形管制作簡單壓強計； 測P點以上水的質(zhì)量與杯子的底部面積，P=F/S P 2、物理轉(zhuǎn)換原理已知B=f，現(xiàn)要求B，轉(zhuǎn)換成測A3、物理比較原理條件N相同，現(xiàn)象（規(guī)律）B相同，當條件N不同，現(xiàn)象（規(guī)律）B不同，所以B與N有關。例：不同顏色的表面對熱輻射的本領不同。在一光滑燈泡的兩個半球面分別涂上黑色與白色，用兩根火柴通過凡士林粘在這兩半球面上，凡士林受熱會融化，觀察發(fā)現(xiàn)黑色的半球面吸熱快，溫度高，火柴先脫落。4、物理放大原理A不明顯，所以需要放大研究。放大的幾種方法：機械放大光學放大：測量頭發(fā)絲，利用投影儀，用刻度尺進行比較，測出放大倍數(shù)，量頭發(fā)絲的投影像，然后除以放大倍數(shù)即可。電磁放大：單根導線切割磁感線產(chǎn)生電流，用示波器放大觀察。疊加放大：密繞法球鐵絲，疊加法求書頁的厚度等。5、物理模擬實驗例如：用手搖起電機使周邊充滿等勢線，制作一個雙腳可活動的紙人，心臟裝上氖泡（試電）并用導線分別連到雙腳上，這樣跨步電壓的模擬實驗就可以進行了，直觀形象。6、物理變換實驗動和靜的變換 下圖所示：磁條上下振動，振幅減小得快，當金屬圈放上去以后很快就停了，此種做法效果不好，因為磁條質(zhì)量太大，電磁感應效果與其相比太小，不易觀察。改良：將線圈吊起，插入磁條。NS很難停下來SN很容易水平和豎直的變換課堂演示磁感線：玻璃上放上大量碎鐵屑，玻璃下放上磁鐵，在水平面上演示，學生不易觀察，找一塊布緊緊住玻璃上已經(jīng)呈磁感線分布的鐵屑，在另一塊玻璃擠壓在布上，就可以將其豎起來讓學生觀察了。平面和立體的變換大和小的變換分立和一體的變換物理教師備課“五備”一、備大綱、備課標、備教材1、教學重點判據(jù)：在物理體系中占重要地位的內(nèi)容 學生進一步學習和今后工作中應用的知識內(nèi)容 學生能夠較接受的物理基本概念、規(guī)律要求：正確理解、牢固掌握、靈活應用2、一般判據(jù)：學習重點知識必須的預備知識 重點內(nèi)容的派生、引申及引用 雖然重要，但是由于學生基礎的限制不得不降低要求要求：理解、初步掌握、初步應用3、次要判據(jù)：為了擴大知