熱愛(ài)生命 (3).doc

熱愛(ài)生命教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)會(huì)在小說(shuō)閱讀中把握基本情節(jié),能復(fù)述故事梗概。2.學(xué)習(xí)心理描寫(xiě)和細(xì)節(jié)描寫(xiě)對(duì)表現(xiàn)人物意志的作用。3.了解人物在絕境中頑強(qiáng)求生的精神狀態(tài),感知人熱愛(ài)生命的本能,珍惜生命。學(xué)情分析從上學(xué)期的各方面情況來(lái)看,本班總體還是不錯(cuò)的班風(fēng)積極健康向上,學(xué)生思維較活躍,班干部的工作能力有很大提高,大部分學(xué)生已經(jīng)逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,但是仍不排除少數(shù)一些自控力較差的學(xué)生。重點(diǎn)難點(diǎn)學(xué)會(huì)欣賞文學(xué)作品,感悟人生,培養(yǎng)積極的人生態(tài)度,珍愛(ài)生命。學(xué)過(guò)程一讀掃清障礙,搞積累 1、作者檔案 杰克倫敦(18761916)美國(guó)小說(shuō)家,現(xiàn)實(shí)主義作家,被稱(chēng)為“美國(guó)無(wú)產(chǎn)階級(jí)文學(xué)之父” 。優(yōu)秀的作品有荒野的呼喚白牙海狼馬丁伊登墨西哥人和受到列寧贊賞的熱愛(ài)生命。 2、激趣 出示課題,針對(duì)題目熱愛(ài)生命,憑直覺(jué)提出1-3個(gè)疑問(wèn),學(xué)生搶答。設(shè)計(jì)意圖: 導(dǎo)課通常采用開(kāi)門(mén)見(jiàn)山,通過(guò)提出疑問(wèn)來(lái)呈現(xiàn),以文章的標(biāo)題作為切入點(diǎn),讓學(xué)生自然進(jìn)入文本。 3、掃除障礙 運(yùn)用工具書(shū),掃除在與文本對(duì)話(huà)時(shí)字詞疑難,老師抽查或以小組為單位互查,自選不少于五個(gè)詞語(yǔ)組話(huà)。 出示圖片,重點(diǎn)字音: 巉巖(chn):高而險(xiǎn)的山巖。 踉蹌(ling qing):走路不穩(wěn)。 輾轉(zhuǎn)(zhn zhun):(身體)翻來(lái)覆去。經(jīng)過(guò)許多人的手或經(jīng)過(guò)許多地方。 奄奄(yn)一息:形容氣息微弱。 吹毛求疵(c):故意挑毛病,找差錯(cuò)。 疵,缺點(diǎn)、毛病。 骸骨(hi) 鰷魚(yú)(tio) 窒息(zh) 設(shè)計(jì)意圖: 意在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣,并達(dá)到學(xué)以致用。 二讀梳理情節(jié),知梗概 1、 快速閱讀課文,(讀書(shū)方法指導(dǎo):在短時(shí)間內(nèi)閱讀長(zhǎng)篇文章,我們通常采用快速閱讀法,閱讀的同時(shí)請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用圈點(diǎn)勾畫(huà)的方式,提煉對(duì)回答問(wèn)題有用的信息)思考課文寫(xiě)了怎樣一個(gè)故事? 2、理清課文主線,梳理故事情節(jié) 第一部分:重新振作向前(饑餓、疲憊)開(kāi)端 第二部分:與狼對(duì)峙(幻覺(jué)、麻木)發(fā)展 第三部分:與狼決斗(超越極限)高潮 戰(zhàn)勝病狼 結(jié)局 三讀分析人物,明主題 1、主人公在茫?；脑厦媾R著哪些生死考驗(yàn)? 2、他為什么能超越極限戰(zhàn)勝病狼而頑強(qiáng)地生存下來(lái)?提示:主人公所面臨的生死考驗(yàn)有饑餓、傷病、寒冷、野獸的威脅等。他之所以能起死回生,是因?yàn)樗麍?jiān)韌頑強(qiáng)、不懼艱難險(xiǎn)阻。他雖然身體衰弱無(wú)比,并且時(shí)常處于昏迷之中,卻有著驚人的意志力。在這場(chǎng)人與自然、人與自我的生死搏斗中,人的偉大與堅(jiān)強(qiáng)也最鮮明地體現(xiàn)了出來(lái)。作品所要弘揚(yáng)的正是這樣一種硬漢精神。 3、研讀課文,體會(huì)主旨:在這篇小說(shuō)中,你感觸最深的情節(jié)是什么?是什么打動(dòng)了你?小組討論。(重點(diǎn)從人物心理、動(dòng)作、細(xì)節(jié)描寫(xiě)等方面進(jìn)行分析)。提示: 小說(shuō)最為精彩的場(chǎng)面也是高潮部分:人和狼最后的格斗。體會(huì)主人公堅(jiān)毅頑強(qiáng)、勇敢拼搏的生命意志。主人公在重重艱難險(xiǎn)阻面前,想要放棄生命,選擇死亡是再容易不過(guò)的事情,但他卻沒(méi)有甘心就死,他選擇了抗?fàn)?。小說(shuō)生動(dòng)地展示了人性的偉大和堅(jiān)強(qiáng),在生與死的抉擇中,充分展現(xiàn)出人性深處的某些閃光的東西,生動(dòng)逼真地描寫(xiě)了生命的堅(jiān)韌與頑強(qiáng),奏響了一曲生命的贊歌,有著撼人心魄的力量! 四讀探究寫(xiě)法,學(xué)技巧 1、小說(shuō)之所以產(chǎn)生了如此震撼人心的力量,在于人物形象的塑造,課文通過(guò)“他”的經(jīng)歷,向我們展示了一幅幅生命垂危者求生的畫(huà)面,那么,是什么促使他如此頑強(qiáng)?在塑造這一人物時(shí)作者主要采用了哪些描寫(xiě)方法?(體會(huì)心理描寫(xiě)和細(xì)節(jié)描寫(xiě)) 2、“他”是小說(shuō)的主人公,可文中一直沒(méi)有名字,是作者的失誤嗎?談?wù)勛约旱南敕ā?象征手法的應(yīng)用) 明確:“他”其實(shí)只是一個(gè)符號(hào),“他”象征整個(gè)人類(lèi)。他的身上其實(shí)寄寓了作者對(duì)人類(lèi)的希望,我們每一個(gè)人都可以成為小說(shuō)中的“他”。 病狼一路緊跟主人公,不肯放棄,它也與人一樣明白,只有獲取對(duì)方的生命它才能活下去。應(yīng)該說(shuō)在作者眼中,無(wú)論是“這個(gè)人”,還是“病狼”都是生靈,都是偉大的生命。由此我們才能真正品味出“熱愛(ài)生命”的深層意義:敬畏、熱愛(ài)和善待所有生命! 五.遷移拓展延伸,提能力 思考:在自己的人生路上,遇到困難,該怎么辦?小組討論。 明確:(1)要勇于面對(duì)失敗。 (2)要樂(lè)觀地面