第四章 學(xué)前教育的目的及任務(wù).ppt

第四章學(xué)前教育的目的與任務(wù) 看下列報道 談?wù)勛约旱母邢?1996年2月8日 中國婦女報 刊登了一篇 五歲孩子也要 隨份子 幼兒園老師為兒子設(shè) 婚禮收銀臺 摘要如下 最近 黑龍江省呼蘭縣呼蘭鎮(zhèn)一家幼兒園的孩子們 收到教師發(fā)下來的一張大紅請柬 老師再三叮囑不能弄丟 回去交給家長 原來這是老師的兒子結(jié)婚邀請 小嘉賓 參加婚禮的請柬 幾十個尚不認字領(lǐng)到人生的第一份請柬的孩子 當然是十分好奇又興奮的 5歲的李楠回家的第一件事就是鄭重其事地把請柬交給父母 由于他上幼兒園才一個月 父母根本就不認識老師的兒子 然而在李楠的要求下 老師兒子婚禮那天他們還是去了 李楠的父親不相信其他家長也會去 躲在一處讓李楠先進去偵察 不大一會 李楠告訴爸爸 幼兒園同班的幼兒家長都來了 李楠的爸爸只得走向 婚禮收銀臺 在禮簿上寫下 李楠 100元 這樣 5歲的李楠受到了一次生動的關(guān)于腐敗的學(xué)前教育 第一節(jié)學(xué)前教育的目的 一 什么是目的目的是人們對所從事活動的主觀要求或期待 目的存在于人的觀念中 目的從本質(zhì)上看是一種觀念形式 是主觀意識 不存在一種客觀的目的 二 教育的目的 一 什么是教育目的基于教育價值判斷而生的一種教育要求 教育目的意味著把受教育者培養(yǎng)成什么樣質(zhì)量和規(guī)格的人 教育目的期待教育在教育者身上可能產(chǎn)生的普遍結(jié)果 但可能與實際結(jié)果相悖不管有意還是無意 明確還是不明確 教育總是有目的的 具有目的性 不存在沒有目的的教育 教育啊 教育 1979年6月 中國曾派一個訪問團 去美國考察初級教育 回國后 寫了一份三萬字的報告 在見聞錄部分有四段文字 l 學(xué)生無論品德優(yōu)劣 能力高低 無不趾高氣揚 躊躇滿志 大有 我因我之為我而不同凡響 的意味 2 小學(xué)二年級的學(xué)生大字不識一斗 加減乘除還在掰手指頭 就整天奢談發(fā)明創(chuàng)造 在他們手里 讓地球翻調(diào)個頭 好像都易如反掌 3 重音 體 美 而輕數(shù) 理 化 無論是公立還是私立學(xué)校 音 體 美活動無不如火如荼 而數(shù) 理 化則乏人問津 4 課堂幾乎處于失控狀態(tài) 學(xué)生或擠眉弄眼 或談天說地 或蹺二郎腿 更有甚者 如逛街一般 在教室里搖來晃去 最后 在結(jié)論部分 是這么寫的 美國的初級教育已經(jīng)病入膏肓 可以這么預(yù)言 再過20年時間 中國的科技和文化必將趕上和超過這個所謂的超級大國 在同一年 作為互訪 美國也派了一個考察團來到中國 他們在看了北京 上海 西安的幾所學(xué)校后 也寫了一份報告 在見聞錄部分也有四段文字 l 中國的小學(xué)生在上課時喜歡把手放在胸前 除非老師發(fā)問時 舉起右邊的一只 否則不輕易改變 幼兒園的學(xué)生則喜歡把手背在后面 室外活動時除外 2 中國的學(xué)生喜歡早起 七點鐘之前 在中國的大街上見到最多的人是學(xué)生 并且他們喜歡邊走路邊用早點 3 中國學(xué)生有一種作業(yè)叫 家庭作業(yè) 據(jù)一位中國老師解釋 它的意思是 學(xué)校作業(yè)在家庭的延續(xù) 4 中國把考試分數(shù)最高的學(xué)生稱為學(xué)習最優(yōu)秀的學(xué)生 他們在學(xué)期結(jié)束時 一般會得到一張證書 其他人則沒有 在報告的結(jié)論部分他們是這樣寫的 中國的學(xué)生是世界上最勤奮的 在世界上也是起得最早 睡得最晚的 他的學(xué)習成績和世界上任何一個國家的同年級的學(xué)生比較 都是最好的 可以預(yù)測 再用20年時間 中國在科技和文化方面 必將把美國遠遠甩在后面 多年過去了 美國 病入膏肓的教育制度 共培養(yǎng)了幾十位諾貝爾獎得者和一百多位知識型的億萬富豪 而中國還沒有哪一所學(xué)校培養(yǎng)出一名這樣的人才 兩家的預(yù)言都錯了 二 關(guān)于教育目的的觀點1 社會本位論 教育目的由滿足社會需要而來 教育目的由社會的需要所決定 教育為社會培養(yǎng)所其需要的人 社會需要教育干什么 意識形態(tài) 文化傳承 經(jīng)濟發(fā)展 社會穩(wěn)定 就業(yè)等 由于成人代表社會向教育提出要求 所以 社會本位論的教育目的實際上就是以成人為中心的教育目的 2 個體本位論 教育必須遵循教育價值系統(tǒng)的最大利益原則 滿足個體的發(fā)展需要 教育目的由人的本性的需要決定 個體需要教育干什么 教育的終極目的就是個體自身的發(fā)展 個體指學(xué)習者 受教育者 兒童或其他學(xué)生 教育價值系統(tǒng)的最大利益原則 就是教育要滿足所有主體中的最具生長性的主體 即兒童 的需要 以維護價值系統(tǒng)的生態(tài)平衡 最終促進包括個體在內(nèi)的社會和諧 可持續(xù)發(fā)展 三 我國教育目的的演變及意義50年代 70年代 培養(yǎng)又紅又專的共產(chǎn)主義事業(yè)接班人80年代 培養(yǎng) 五講四美 的社會新人90年代 培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的人政治掛帥 以社會需求為重心 對個人的發(fā)展需要不關(guān)注 三 學(xué)前教育的目的1 學(xué)前教育目的服從于統(tǒng)一的教育目的 與教育目的之間是 特殊 與 一般 的關(guān)系 2 學(xué)前教育的獨特目的 特殊目的 直接目的 兒童的生活幸福兒童自身的發(fā)展 一般目的 間接目的 為社會培養(yǎng)所需人才 第六章學(xué)前教育的任務(wù) 一 學(xué)前教育任務(wù)的含義1 學(xué)前教育的任務(wù)是學(xué)前教育目的的具體化2 學(xué)前教育任務(wù)反映了人的合理的素質(zhì)結(jié)構(gòu)和教育的組成部分 五大領(lǐng)域 五大能力3 學(xué)前教育的任務(wù)包括學(xué)前家庭 社會機構(gòu) 托兒所 幼兒園 教育的任務(wù) 二 學(xué)前教育任務(wù)的演變 中世紀 培養(yǎng)虔誠的基督教信徒 在 原罪論 預(yù)成論 及禁欲主義思想指導(dǎo)下進行宗教教義的灌輸與訓(xùn)導(dǎo)文藝復(fù)興 發(fā)現(xiàn)兒童 保護兒童的天性 身心全面發(fā)展 塑造新人伊拉斯莫斯 在兒童的頭腦中播下虔誠的種子 使之熱愛并認真學(xué)習自由學(xué)科 習慣于基本禮儀 為生活做準備 工業(yè)革命時期 對兒童的保育 照管和營養(yǎng) 讀寫算的教育福祿培爾關(guān)于幼兒園的任務(wù) 保護兒童的身體和精神的健康成長 培養(yǎng)訓(xùn)練有素的幼兒教師 向家庭和社會 推廣幼兒教育經(jīng)驗 20世紀50年代 英才教育 早期智力開發(fā) 三 各國學(xué)前教育任務(wù) 美國 身體成長任務(wù) 身體機能 運動能力 節(jié)奏感 時間觀念 身體及空間意識 休息能力 消防安全 性教育認知發(fā)展任務(wù) 感覺能力 好奇心 求知欲 研究能力 語言能力情感培養(yǎng)任務(wù) 信賴感 尊重 情緒控制與處理 同情心社會性發(fā)展任務(wù) 親社會行為 交往能力 禮貌 了解自己的文化 尊重與欣賞他人文化美感形成任務(wù) 認識美 欣賞美 自由表現(xiàn) 李生蘭 比較學(xué)前教育 23 26 俄羅斯 保護和增進兒童健康 個性全面和諧發(fā)展 德國 1 照顧好每個兒童的生活 向兒童介紹身體的基本知識 促進兒童身體的生長 2 激發(fā)兒童的好奇心 給兒童提供接觸社會的機會 幫助兒童認識客觀世界 熟悉周圍生活 3 培養(yǎng)兒童的主動性和獨立性 發(fā)展兒童的思維能力和表現(xiàn)能力 4 豐富兒童的想像力 支持兒童的發(fā)明創(chuàng)造 李生蘭 比較學(xué)前教育 110 日本 1990 幼兒園教育大綱 學(xué)前教育以幼兒的自主生活為中心 通過幼兒自發(fā)的游戲開展開 按照每個幼兒各自成長特點和個性差異進行身心兩方面協(xié)調(diào)發(fā)展的教育 注重兒童人際交往 與自然的接觸和與周圍環(huán)境的聯(lián)系 以及基本的生活習慣和態(tài)度的養(yǎng)成 其主要任務(wù)是 保育兒童 提供適當?shù)沫h(huán)境 促進兒童身心發(fā)展 史靜寰 周采 學(xué)前比較教育 139 140 歸納 同質(zhì)性 當代學(xué)前教育任務(wù)的基本方面是促進兒童個性 社會性全面發(fā)展殊異性 表達的角度 詳盡各不相同 從心理發(fā)展的方面角度 從教育的組成部分角度 從兒童與環(huán)境的關(guān)系角度 四 我國學(xué)前教育任務(wù) 一 我國學(xué)前教育任務(wù)的歷史演變 1952年 幼兒園暫行條例 根據(jù)新民主主義的教育方針教育幼兒 使他們的身心在入小學(xué)前獲得健全的教育 同時 減輕母親對幼兒的負擔 以使母親有時間參與政治生活 生產(chǎn)勞動 文化教育活動等 1979年 城市幼兒園工作條例 對幼兒進行初步的全面教育 使幼兒健康 活潑的成長 為入小學(xué)打好基礎(chǔ) 同時也減輕家長在教育子女方面的負擔 使他們安心生產(chǎn) 工作和學(xué)習 1981年 幼兒園教育綱要 指出 學(xué)前教育任務(wù)是建構(gòu)后繼學(xué)習及終身發(fā)展基礎(chǔ) 培養(yǎng)健康活潑 好奇探究 文明樂群 勇敢自信 有初步責任感的面向二十一世紀的兒童 1996年 幼兒園工作規(guī)程 第三條 實行保育與教育相結(jié)合的原則 對幼兒實施體 智 德 美全面發(fā)展的教育 促進其身心和諧發(fā)展 同時為幼兒家長參加工作 學(xué)習提供便利條件 作為學(xué)前教育專門機構(gòu)的托兒所和幼兒園 除了擔負促進兒童全面發(fā)展教育的任務(wù)外 還有為減輕家長在教養(yǎng)孩子方面的負擔 解除其后顧之憂 解放婦女 為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)做好后勤工作的任務(wù) 黃人頌 學(xué)前教育學(xué) 79 2001年 幼兒園教育指導(dǎo)綱要 綜合利用各種教育資源 為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好條件 提供健康 豐富的生活和活動環(huán)境 滿足他們多方面的發(fā)展需要 使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗 以游戲為基本活動 保教并重 關(guān)注個別差異 促進每個幼兒富有個性的發(fā)展 二 我國學(xué)前教育任務(wù)的理想與現(xiàn)實 一歲半神童識字二百 視頻太原市小學(xué)一 二年級的學(xué)習是 炒現(xiàn)飯 討論 如何看待當前的嬰幼兒識字熱潮 當人們在為幼兒能識多少漢字 背多少首詩 會算多少道數(shù)學(xué)題而沾沾自喜的時候 全國30個省市的抽樣調(diào)查表明 在小學(xué)一年級的兒童中已經(jīng)有35 左右的不喜歡語文 40 左右的不喜歡數(shù)學(xué) 文匯報 2001年7月30日 據(jù)教育進展國際評估組織對世界21