小學(xué)數(shù)學(xué)人教2011課標(biāo)版一年級(jí)十幾減8 .doc

第2課時(shí) 十幾減8【教學(xué)內(nèi)容】教材第13頁的例2及“做一做”?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.使學(xué)生掌握十幾減8的退位減法的計(jì)算方法及算理。2.培養(yǎng)學(xué)生提出問題的意識(shí)。3.初步培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決問題的能力?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】1.初步掌握十幾減8的退位減法的思維過程。2.理解“破十法”。【情景導(dǎo)入】師：上節(jié)課我們?nèi)ス珗@看了一（1）班的小朋友買氣球的情況，下面我們來看看他們買風(fēng)車的情況，好嗎？生：好！【新課講授】出示教材第13頁例2情景圖。師：圖中的小朋友在做什么？從圖中我們能知道什么？生：熊貓一共做了12個(gè)風(fēng)車，小朋友們要買8個(gè)，還剩幾個(gè)風(fēng)車？師：根據(jù)圖意，應(yīng)該怎樣列出算式計(jì)算出還剩幾個(gè)風(fēng)車呢？生：用減法算， 算式是12-8=。2.探索十幾減8的計(jì)算方法。（1）獨(dú)立嘗試，合作探究。師：如何計(jì)算 12-8=呢？請(qǐng)先開動(dòng)小腦筋想想辦法，再在小組內(nèi)交流。學(xué)生獨(dú)立嘗試、交流。（2）匯報(bào)、展開，交流算法。學(xué)生匯報(bào)的算法可能有： 破十法：10-8=2,2+2=4，所以12-8=4。 想加算減：8+4=12，所以12-8=4。 連減法：12-2=10，10-6=4，所以12-8=4。 把12分成10和2，2-8差6，10-6=4，所以12-8=4。（3）嘗試運(yùn)用，多種擇優(yōu)。師：大家想出了這么多種方法算這兩道題，你最喜歡哪種方法？為什么？學(xué)生自由發(fā)言。教師引導(dǎo)學(xué)生理解“十幾減8”的口算方法的多樣化，又讓學(xué)生體會(huì)“想加算減”的方法的優(yōu)越性?！菊n堂作業(yè)】1. 完成教材第13頁“做一做”第1題。本題主要是幫助學(xué)生運(yùn)用“破十法”來計(jì)算。思維過程是：先從10里面圈出8個(gè)，再將剩下的2個(gè)和個(gè)位上的數(shù)相加，即可得出結(jié)果。2. 完成教材第13頁“做一做”第2題。本題主要是幫助學(xué)生運(yùn)用“想加算減”的方法來計(jì)算。先讓學(xué)生自由地算，再說一說計(jì)算的過程和方法。3. 完成教材第13頁“做一做”第3題。讓學(xué)生根據(jù)自己的喜好，自由選擇算出。答案：1.16-8=8 15-8=72.13，5 11，3 14，63.2 5 8 3 6 9 4 7 10【課堂小結(jié)】師：這節(jié)課你又有什么收獲？生：今天，我們學(xué)習(xí)了十幾減8的退位減法，我們發(fā)現(xiàn)用“破十法”和“想加算減”的方法比較簡便。師：有道理，希望同學(xué)們要多加練習(xí)。【課后作業(yè)】完成練習(xí)冊(cè)中本課時(shí)對(duì)應(yīng)練習(xí)。在教學(xué)十幾減8時(shí)，教師從情境圖出發(fā)，讓學(xué)生在情境中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題。并在這個(gè)過程中，讓學(xué)生學(xué)習(xí)“十幾減8”的口算方法。在教學(xué)中，教師還注重啟發(fā)學(xué)生選取自己喜歡的方法講道理，說理由。對(duì)于學(xué)生