2019-2020年三年級語文上冊教案 我家門前的海 1.doc

2019-2020年三年級語文上冊教案 我家門前的海 1教材簡析：我家門前的海是義務教育課程標準實驗教科書三年級上冊第六版“海的故事”中的第三篇課文。課文主要寫我家門前的海像一面大玻璃鏡，之后作者又將天空想象成一個倒過來的大海；接著寫大海給了我無盡的遐思；最后寫笑是海的聲韻。它篇幅短小，語言優(yōu)美，生動地展現出大海的美麗。教學理念：1根據學生身心特點及認知規(guī)律，從創(chuàng)設情境激發(fā)興趣入手，激發(fā)學生的求知欲，調動學生學習的積極性。2以學生自讀，讀中感悟，設身處地的聯(lián)想，想象為主要教學手段，讓學生在生動的語境中感受大海的美，體驗大海給人們帶來的快樂。3在多種形式讀中，增強觀察自然，培養(yǎng)孩子對身邊事物認真觀察，用心感悟，體會自然界給人們帶來的美。教學目標：情感目標：感受文章語言的優(yōu)美以及大海的美。體會作者對海的熱愛。能力目標：有感情地朗讀課文，積累語言。培養(yǎng)孩子對身邊事物認真觀察，用心感悟的良好習慣。掌握“晶”字的字理演變過程。知識目標：認識7個生字，會寫8個生字。了解文中的比喻、排比修辭方法。同時理解省略號和冒號的作用。 教學流程：一、 創(chuàng)設情境，激發(fā)情趣，初步感受大海的美，因勢利導確定學習內容。1出示課件：波濤澎湃的海面。師提問：這是什么地方？你看到了什么？【生1：這是海面。大海是藍的。生2：大海很大，海上有鳥，還有霧】師：同學們觀察的很認真，是的海很大，海水又清又藍，那么你們知道住在海邊，在海邊長大的孩子，他看到了海的什么特點嗎？現在就讓我們一起來看看他眼中的大海是什么樣的，好嗎？請聽：配樂錄音，我家門前的海，【板書課題】【通過聽配樂錄音，能把學生的思維帶入情境中，培養(yǎng)學生的聽力，去感悟、去想象，初步感知課文內容】二、 初讀課文。學生用自己喜歡的方式閱讀課文，初步理解課文大意。三、 再讀課文，深入理解課文內容。1指名分自然段讀。2 開火車講讀。3賽讀?！菊Z文課程標準把喜歡閱讀放在低年級。三年級的小學生更應該注重讀，只有讀得好，才能理解得透。我在教學中不管哪篇課文都注重讀，充分調動學生多種形式讀，使他們“愛”讀、“想”讀、“會”讀，學生讀完之后，我都要給予肯定和鼓勵。通過讀，才有所思，有所悟。從而感受語言的豐富、語言的美感、語言的魅力。從而提升閱讀的樂趣?！?小組合作交流，探知，悠悠都參與。這個小朋友眼中的海是什么樣的？【把學習的主動權交給學生，讓學生自由發(fā)表自己的想法，任意想象?！?提出自己不理解的句子或詞。四、 回文再現，感受語言美。1 聽錄音，看課文2 你覺得“我”家門前的海美嗎？哪些語句讓你感受到了美，找出來讀一讀，試著表現出這種美。齊讀14自然段【朗讀訓練是語文教學中不可缺少的一項語言基本訓練，它既是理解語言有效手段，也有助于增強語感，發(fā)展語感教學時，教師應該讓學生直接去感受語言，積累語言，在特定的背景里產生真切的情感體驗?！?哪些句子寫出大?！八{”？（霧、風、聲、云、鳥）哪些句子寫出大?！按蟆?？（天）4這個孩子為什么能看到這些？【調動孩子的想象力，從而感悟到是認真觀察，感受到的】師：在海邊長大的孩子對海有什么樣的感受？你怎么理解？學生可能會答：“無窮的樂趣無盡的遐思永恒不泯的童心。5反復讀這個句子?！咀寣W生設身處地地去聯(lián)想，聯(lián)系到身邊生活，激發(fā)熱愛大自然的情感?！课?、 練習。1.出示課件，填句子。海像（）。那云，就是（），那鳥，就是（）。我就生長在這（）世界。這世界給了我（）。給了我（），給了我（）漁家的孩子有著（），心（）；眼（）；笑（ ）。【在整個閱讀過程中，使學生始終保持主動參與的意識，從而產生了真切的情感體驗，產生喜愛大自然，贊美大自然，讓學生發(fā)自內心地去讀這篇課文，做到聲情并茂?！苛?、 全課總結：每個人眼中的海都是不同的，對海的感覺也有所不同海邊的孩子對海有著深刻的感受和熱愛，你們每天面對的是哪些自然景象，你有什么印象？你認為什么最美？說一說。【學生能把課文學到的知識應用于實踐，聯(lián)系身邊的事物說一說?！科?、 拓展練習。練筆：我家門前的(菜園、果園、小河)【這種練筆密切結合課文所學內容，將所學知識熔于寫作訓練，學生積極參與，認真觀察自家門前的，抒發(fā)他們熱愛大自然，熱愛家鄉(xiāng)的美感，同時，學生的觀察力也得到了極好的拓展。】附送：2019-2020年三年級語文上冊教案 我家門前的海 2教學目標：能力目標：引導學生默讀課文，了解“我家門前的?！笔鞘裁礃幼拥?，在“我”眼中為什么是這些樣子的；體會作者與大海之間的感情。知識目標：指導學生學習本課要求認識的“怯、藻、馳、駿、愈”5個生字。 情感目標：體會作者與大海之間的感情。教學重點：了解“我家門前的?！笔鞘裁礃幼拥模凇拔摇毖壑袨槭裁词沁@些樣子的；體會作者與大海之間的感情。教學難點：了解文章比喻和修辭的寫法，讀懂課文。教學過程：第一課時教學目標：1指導學生學習本課要求認識的“怯、藻、馳、駿、愈”5個生字。2初步閱讀課文，把握課文主要內容。教學重點：讀通課文，認準生字，了解主要內容。教學難點：理解部分難理解的詞語。教學過程：一、初讀課文。1自學生字詞。（1）借助拼音認讀生字。（2）畫出文中生字組的詞語，再次認讀。（羞怯、海藻、飛馳、駿馬、愈來愈美）2出聲讀課文。要求：讀準字音。提示：帶拼音的生字詞要多讀幾遍，長句在讀時要停頓得當，把握好節(jié)奏。3默讀課文，在不理解的地方畫“？”二、再讀課文，自主解疑。1點撥：剛才老師巡視中，發(fā)現同學們讀書非常用心，積極思考，提出了不少值得探討的問題，其實這些問題，大都不必等老師講，只要你有耐心，反復讀文，運用以前掌握的方法，一定能自主解決。2學生自主解疑提示：解決一個問題，就在“？”旁邊畫“”。三、交流解疑收獲。師：你自主解決了哪些問題？是怎樣解決的？生：我通過查字典，了解到“姍姍”一詞的意思是“形容走路緩慢從容的樣子?！睅煟撼瞬樽值洹⒃~典，還有什么方法理解生疏的詞語含義？生：我是聯(lián)系句子猜出“惺忪”這個詞的意思的。“像是剛睡醒還沒睜開惺忪眼睛的臉?！蔽蚁?，“惺忪”指的是人剛睡醒時，眼睛看東西模模糊糊的。師：你真聰明。生：“島上人，都是畫中人。島上人，又都是畫師?！边@句話我開始不明白，后來，我就一邊讀一邊想象，覺得“我”眼前的這幅圖是動態(tài)的，它反映的是島上人生活的一幅大畫。島上人做什么，畫上就有什么，所以說，島上人，既是畫中人，又是畫師。師：你真了不起，通過想象，你對語言的感悟就豐富和深刻了。生：受他的啟發(fā)，我雖然沒見過“琉璃浮漂”，但根據他名字中的這幾個字展開想象，我也好像看見一樣，它浮在海面，是光滑透亮的。師：為了了解得更準確，下課后，我們還可以生：查資料！四、作業(yè)。讀課文，要求正確、流利。第二課時教學目標：1引導學生默讀課文，了解“我家門前的?！笔鞘裁礃幼拥模凇拔摇毖壑袨槭裁词沁@些樣子的；體會作者與大海之間的感情。2聯(lián)系上下文，理解文中難理解的詞語和句子。教學重點：了解“我家門前的?！笔鞘裁礃幼拥?，在“我”眼中為什么是這些樣子的；體會作者與大海之間的感情。教學難點：了解文章比喻和修辭的寫法，讀懂課文。教學過程：一、由疑導入。師：上節(jié)課，我看了看同學們沒有解決掉的問題，如：為什么說“海渾身顫動”“追逐應接不暇的目光和飛馳的好奇的心?！笔鞘裁匆馑迹康鹊?。那如何解決這些問題呢？老師建議同學們好好研究本文的語言表達特點，想想本文用的最多的寫法是什么？生；這篇文章很多地方都用了比喻和擬人的寫法。師：好，認識到這一點，你能用下面的句式把本文三部分內容概括出來嗎？出示：在漁家孩子的眼里，大海像_，像_，像_。二、自主研讀課文。學習建議：默讀課文，想一想：作者怎樣寫出海是多變的臉、牧場和畫的？字里行間表達了作者怎樣的情感？三、交流閱讀體會。1師生接讀第一自然段，感受冒號的用法。師：（讀）人們都說漁家孩子有著海一般晶瑩的生命：生：（接讀）心，裝著海；眼，流動著海；笑，就是海的聲韻2說說讀讀“多變的臉”這部分內容的學習所得。生：作者運用擬人、比喻形象地寫出了海的多變。師：你最喜歡什么狀態(tài)下的海，有感情地讀一讀。生：（各自選取喜歡的語句，開始誦讀。）師：在作者的情感中，大海的多次變臉，他都喜歡。我們一起讀讀這三句話：出示：我喜歡寧靜安恬的臉。我喜歡慈祥溫柔的臉。我也喜歡嚴肅冷峻的臉。追問：為什么？從下文中找找答案。生：作者喜歡有豐富感情的大海，在他的眼里，大海像父母親一樣親切。3問問答答，真正讀懂“牧場”這部分內容。出示同學們普遍感到困惑的問題，一一解決：（1）“望不透的綠草”“開不敗的白花”指什么？結合“牧場”的真正所指去想，此處的“牧場“是大海，那海水就是望不透的綠草，那浪花就是開不敗的白花。（2）為什么說“海上牧場，放牧著漁家人今日的歡欣，明日的希翼？聯(lián)系上文的第二自然段的內容去想，海里的資源豐富，人們圈起來海水養(yǎng)殖場更是珍品無數，貽貝、扇貝、盤大鮑、蛤蜊等等水產品會為漁家?guī)斫洕б?，使?jié)O家的生活越來越好。4讀中想象，體會作者在“畫”這一部分中表達的情感。讀讀這部分文字，說說你腦海中想象出的畫面。（指名若干個學生依次說）小結：