動(dòng)物病理說課稿.doc

動(dòng)物病理說課稿各位領(lǐng)導(dǎo) 、老師們，早上好！今天我要進(jìn)行說課的內(nèi)容是動(dòng)物病理這門課程，切換下一張我對(duì)本門課程內(nèi)容將從四個(gè)方面進(jìn)行分析闡述：說課標(biāo)與教材；說學(xué)情；說教學(xué)計(jì)劃；說教法與教學(xué)手段。1. 說課標(biāo)和教材切換下一張首先說課標(biāo)：動(dòng)物病理本門課程，課標(biāo)中的學(xué)習(xí)要求為掌握一定的病理基礎(chǔ)知識(shí)，基本能應(yīng)用動(dòng)物病理基本知識(shí)解釋常見的疾病機(jī)理、能識(shí)別常見病理形態(tài)、熟悉畜禽剖檢操作等，培養(yǎng)的是高職技術(shù)型專門人才。其次說課程的地位與作用切換下一張動(dòng)物病理是畜牧獸醫(yī)核心課程，是畜牧獸醫(yī)專業(yè)的崗位核心學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程之一，因此地位比較突出，是畜牧獸醫(yī)專業(yè)的理論基礎(chǔ)，也是專業(yè)技能的重要組成部分。該課程的作用表現(xiàn)在其理論和技能可為畜牧獸醫(yī)后繼課程提供豐富的技能和理論支持，促進(jìn)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展。切換下一張第三，說課程培養(yǎng)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：課程內(nèi)容分掌握、熟悉和了解三個(gè)層次。要求學(xué)生重點(diǎn)掌握疾病機(jī)理，能解釋常見的疾病癥狀機(jī)理。能力目標(biāo) ：掌握常見疾病病理變化特點(diǎn)，運(yùn)用病理基礎(chǔ)理論知識(shí)探討病因，為疾病治療提供理論支持。素質(zhì)目標(biāo)：培養(yǎng)實(shí)事求是的工作作風(fēng)，樹立良好的專業(yè)素養(yǎng)，具有良好職業(yè)道德和為動(dòng)物健康服務(wù)的奉獻(xiàn)精神，具有健康的體魄和良好的心理素質(zhì)。 切換下一張第四，說教材設(shè)計(jì)我們選用了化學(xué)工業(yè)出版社出版的動(dòng)物病理教材。該教材的編寫以多年實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)為指導(dǎo)，符合高職學(xué)生學(xué)習(xí)。教材的結(jié)構(gòu)繼承并體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)習(xí)的基本內(nèi)容，具有適用性；重點(diǎn)難點(diǎn)分明；每章節(jié)還增加了趣味知識(shí)故事。 切換下一張五，課程時(shí)數(shù)時(shí)間分配本課程理論教學(xué)時(shí)數(shù)為40學(xué)時(shí)，實(shí)訓(xùn)為24學(xué)時(shí)，理論與實(shí)訓(xùn)約為2:1，注重技能的培養(yǎng)。切換下一張六，課程重點(diǎn)難點(diǎn)分析重點(diǎn)是各種疾病病理變化，難點(diǎn)在于各種各種疾病發(fā)展過程中的病理機(jī)理。整個(gè)課程的講授順序按照先局部，后整體的順序講授，這也符合學(xué)生的理解順序，邏輯思維習(xí)慣。切換下一張第二部分，說學(xué)情切換下一張一、學(xué)生情況分析我院3年制大專招收高中和三職起點(diǎn)的學(xué)生。學(xué)生勤奮好學(xué),但基礎(chǔ)知識(shí)總體欠佳，且文科生較多，缺乏扎實(shí)的理化知識(shí)基礎(chǔ),導(dǎo)致本課程的學(xué)習(xí)難度增大。部分學(xué)生心理承受能力不強(qiáng)，對(duì)大學(xué)從各方面都不太適應(yīng)，獨(dú)立學(xué)習(xí)和生活能力還存在一些問題。故對(duì)學(xué)生應(yīng)進(jìn)行科學(xué)全面的分析與引導(dǎo)，培養(yǎng)其形成健康、良好的心理素質(zhì)。課程內(nèi)容抽象、途徑繁雜、更新快、教學(xué)難度大等特點(diǎn)，但,學(xué)生整體上學(xué)習(xí)認(rèn)真，課堂紀(jì)律好，學(xué)習(xí)積極性高，熱愛本專業(yè)，因此整體學(xué)習(xí)氛圍好。切換下一張第三部分，說教學(xué)計(jì)劃，主要從五個(gè)方面進(jìn)行闡述切換下一張一、動(dòng)物病理與其他專業(yè)課程關(guān)系動(dòng)物病理以多門專業(yè)基礎(chǔ)課為前導(dǎo)，為專業(yè)核心課程提供必要的基礎(chǔ)知識(shí)，并涉及到大量專業(yè)技能的學(xué)習(xí)。切換下一張二、教學(xué)設(shè)計(jì)理念整門課程的設(shè)計(jì)理念緊扣高職高專培養(yǎng)目標(biāo)，以職業(yè)崗位要求為導(dǎo)向，著重動(dòng)手能力培養(yǎng)，最終強(qiáng)化職業(yè)能力。切換下一張三、教學(xué)設(shè)計(jì)思路重點(diǎn)難點(diǎn)突出講解后，給學(xué)生更多實(shí)際驗(yàn)證的機(jī)會(huì)，最后再系統(tǒng)分類歸納，以得到較好的學(xué)習(xí)效果。切換下一張四、教學(xué)內(nèi)容安排課程分為六個(gè)情境，合理分配了各知識(shí)和技能的講授和實(shí)訓(xùn)學(xué)時(shí)。切換下一張五、教學(xué)表現(xiàn)形式在教學(xué)中選用優(yōu)秀教材，自制教學(xué)PPT課件，收集精品課程資源，編寫實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)，自制題庫及復(fù)習(xí)指導(dǎo)等方式加強(qiáng)教學(xué)效果。切換下一張六、考核形式考核形式以期末閉卷筆試為主，輔以實(shí)訓(xùn)操作成績和平時(shí)成績，構(gòu)成課程的整個(gè)成績。切換下一張第四部分、說教學(xué)方法與手段切換下一張主要從五個(gè)方面進(jìn)行闡述切換下一張一、教學(xué)方法：以4種形式為主要教學(xué)手段，課程中綜合靈活應(yīng)用。切換下一張二、輔助教學(xué)手段包括分析病理案例，小組討論病例，項(xiàng)目教學(xué)法，網(wǎng)絡(luò)新媒體教學(xué)，軟件虛擬實(shí)驗(yàn)室教學(xué)。切換下一張三、重點(diǎn)難點(diǎn)剖析在講述重難點(diǎn)時(shí)強(qiáng)調(diào)理論聯(lián)系實(shí)踐，多采用現(xiàn)代媒體技術(shù)力求講解清晰，通俗，易懂。 切換下一張四、教學(xué)模式設(shè)計(jì)與創(chuàng)新以“培養(yǎng)高技能應(yīng)用型人才” 為指導(dǎo)思想，以教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。教師為主導(dǎo)，學(xué)生分組學(xué)習(xí)討論。切換下一張五、改進(jìn)之處本課程努力結(jié)合現(xiàn)代教學(xué)手段，完善考核系統(tǒng)，建立題庫，教學(xué)考核分開。逐步完善理論課多媒體課件，逐步開展反芻動(dòng)物病理的實(shí)訓(xùn)課。專業(yè)技能與該課程要實(shí)現(xiàn)結(jié)合，融匯，做到相輔相成。 各位專家、老