11春導(dǎo)學(xué)案.doc

11、春導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)：梁集中學(xué)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、學(xué)習(xí)欣賞感悟，感知文章整體，領(lǐng)悟詩(shī)畫意境，感受作者的審美情感2、學(xué)習(xí)抓住景物特征有層次地寫景的方法，初步掌握比喻，擬人，引用的修 辭手法3、 感悟作者用詩(shī)情畫意和音樂(lè)之美的藝術(shù)語(yǔ)言，表達(dá)出對(duì)春天的熱愛(ài)，歌頌 與贊美之情?！緦W(xué)習(xí)重難點(diǎn)】1、 學(xué)習(xí)抓住景物特征有層次地寫景的方法，初步掌握比喻，擬人，引用的修辭 手法。 2、感悟作者用詩(shī)情畫意和音樂(lè)之美的藝術(shù)語(yǔ)言，表達(dá)出對(duì)春天的熱愛(ài)，歌頌與 贊美之情。【自主預(yù)習(xí)案】1、給下列加點(diǎn)的字注音（1） 迷藏（ ）寶藏（ ） （2） 散步（ ）散在草叢里（ ） （3） 薄煙（ ）薄弱（ ）薄荷（ ） （4） 應(yīng)和（ ）和解（ ）和面（ ）和稀泥（ ）2、從下面的文字中分別找出寫各種感覺(jué)的句子。 “吹面不寒楊柳風(fēng)”，不錯(cuò)的，像母親的手撫摸著你。 風(fēng)里帶來(lái)些新翻的泥土的氣息，混著青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤(rùn)濕的空氣里醞釀。 鳥(niǎo)兒將巢安在繁華嫩葉當(dāng)中，高興起來(lái)了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉(zhuǎn)的曲子，跟輕風(fēng)流水應(yīng)和著。 牛背上牧童的短笛，這時(shí)候也成天嘹亮地響著。（1） 寫嗅覺(jué)的： （2） 寫聽(tīng)覺(jué)的： 寫觸覺(jué)的： 3、朱自清，字 ，江蘇揚(yáng)州人，現(xiàn)代 家，詩(shī)人，代表作有 ， 等。4、本文共描繪了哪幾幅春天的圖景？給每副圖加個(gè)小標(biāo)題 5、朗讀文中優(yōu)美的語(yǔ)句，并摘抄在下面。 【課內(nèi)探究案】一 情境導(dǎo)入，明確目標(biāo)。當(dāng)秋風(fēng)蕭瑟的時(shí)候，當(dāng)大雪紛飛的時(shí)候，每個(gè)人都會(huì)在心中渴望春天。因?yàn)榇禾鞄Ыo人溫暖，帶給人希望，帶給人力量。每當(dāng)春回大地的時(shí)候，人們往往情不自禁的吟詩(shī)作文。引導(dǎo)學(xué)生背誦有關(guān)春天的古詩(shī)。今天我們學(xué)習(xí)朱自清先生的散文春（出示課題）。明確目標(biāo)。二 自主探究，釋疑解惑。（一）讀春1、聽(tīng)一聽(tīng) 聽(tīng)老師范讀課文，整體感知。 首先請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)老師朗讀課文，在聽(tīng)的時(shí)候圈點(diǎn)勾畫生字詞。2、記一記。每學(xué)習(xí)一篇課文，我們首先都要積累一些新詞。在聽(tīng)讀中，你圈點(diǎn)勾畫了哪些生字詞？你為什么覺(jué)得它們重要？3、想一想。（1）文章從哪幾個(gè)方面來(lái)寫“春”的？ （2）作者從哪幾個(gè)方面描繪春天的？請(qǐng)分別給每幅畫面擬一個(gè)恰當(dāng)?shù)男?biāo)題。（二）品春1、尋美句。再次走進(jìn)文章，以自己喜歡的方式朗讀課文，邊讀，邊找出三至五個(gè)你認(rèn)為精彩的比喻句和擬人句，品味它們的表達(dá)效果。先獨(dú)立思考，然后與你的組員交流，分享發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)。2、賞妙筆。用句式說(shuō)話：我喜歡文中“ ”這句話，因?yàn)?。3、方法小結(jié)：明確：（三）悟春1、讀一讀。（1）、作者抓住春天景物的特點(diǎn)，細(xì)致入微地描繪了五幅動(dòng)人的春之圖。請(qǐng)你根據(jù)這五幅圖細(xì)心體會(huì)，說(shuō)說(shuō)它們各自的特色。 （2）、課文開(kāi)頭連用兩個(gè)“盼望著”，表達(dá)了一種怎樣的心情？ （3）、結(jié)尾的三個(gè)比喻句分別概括出春天哪三方面的特點(diǎn)？ 這三個(gè)比喻句抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？ 三、結(jié)合目標(biāo)，有效訓(xùn)練。（四）描春1、寫一寫。仿寫文末寫“春天”的三個(gè)比喻句子寫“秋天”，突出秋天的特點(diǎn)。春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長(zhǎng)著。 春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。 春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領(lǐng)著我們上前去。2、亮一亮。亮出自己的仿寫成果，共同提高?！就卣箼z測(cè)案】一、課內(nèi)語(yǔ)段閱讀。（一） 雨是最尋常的，一下就是三兩天。可別惱。看，像牛毛，像花針，像細(xì)絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。樹(shù)葉卻綠得發(fā)亮，小草也青得逼你的眼。傍晚時(shí)候，上燈了，一點(diǎn)點(diǎn)黃暈的光，烘托出一片安靜而和平的夜。在鄉(xiāng)下，小路上，石橋邊，有撐起傘慢慢走著的人，地里還有工作的農(nóng)民，披著蓑戴著笠。他們的房屋，稀稀疏疏的，在雨里靜默著。 5.文段抓住了春雨 、 、 的特點(diǎn)來(lái)寫。 6.“人家屋頂上全籠著一層薄煙”一句中，用“一層薄煙”來(lái)比喻 的情狀；一個(gè)“籠”字準(zhǔn)確地寫出了這層薄煙的 ；一個(gè)“全”字把 展現(xiàn)得非常開(kāi)闊。 7.文段含蓄地寫了春風(fēng)，從下面哪一句話可以看出？（ ） A.雨是最尋常的 B.密密地斜織著 C.籠著一層薄煙 D.稀稀疏疏的 8.文段描寫的景物給人的感覺(jué)是（ ） A.春雨綿綿，令人喜愛(ài) B.春雨尋常，憂傷煩惱 C.清亮溫馨，寧?kù)o和平 D.凄神寒骨，撩人思緒 9.文段描寫雨中景物的正確順序是從 到 ，從 到 ，從 到 。（每個(gè)方框填寫一個(gè)字） 二、課外語(yǔ)段閱讀。 閱讀下面文章，完成后面題目。 落葉 落葉在春天紛紛而下，這是南國(guó)特有的奇觀。北國(guó)的朋友也許以為怪異。因?yàn)?，在北方，落葉在秋而不在春。當(dāng)峭厲的西風(fēng)把天空刷得愈加高遠(yuǎn)的時(shí)候；當(dāng)陌上阡頭的孩子望斷最后一只南飛雁的時(shí)候；當(dāng)遼闊的大野無(wú)邊的青草被搖曳得株株枯黃的時(shí)候當(dāng)在這個(gè)時(shí)候，便是樹(shù)木落葉的季節(jié)了。 北國(guó)的落葉，渲染出一派多么悲壯的氣氛！落葉染作金黃色，或者竟是朱紅紺赭。最初墜落的，也許只是那么一片兩片，像一只兩只斷魂的金蝴蝶。但接著，便有沙沙嘩嘩的陣雨了。接著，便在樹(shù)下鋪出一片金紅的地毯。而在這地毯上，鐵鑄似的，豎著光禿禿的疏落的樹(shù)干和樹(shù)椏，直刺著高遠(yuǎn)的藍(lán)天和淡云。 南國(guó)的落葉卻不是這般情景。落葉的顏色是濃重的蒼青。在地上鋪出蒼青的織錦，而在樹(shù)上，也是濃重繁密的蒼青色，教你抬頭看不見(jiàn)一點(diǎn)藍(lán)天的影子?？墒牵谶@濃密的蒼青的樹(shù)冠上，你看吧，春潮般地泛起多少嫩綠的新葉的波浪！ 這是萬(wàn)木爭(zhēng)榮的季節(jié)。在遙遠(yuǎn)的地平線上，威嚴(yán)地站立著的，已不是冷酷的冬。老葉不必作悲壯的自我犧牲來(lái)保護(hù)樹(shù)木過(guò)那冷酷的冬。在這里，就連冬天的陽(yáng)光也燦爛如碎金，雨水溫潤(rùn)而充足，地表下有取之不盡的營(yíng)養(yǎng)。萬(wàn)木在和風(fēng)中一樣做它們歡樂(lè)的夢(mèng)。 時(shí)序如輪旋。秋天過(guò)去了。冬天過(guò)去了。司春之神于是欣然駕臨。蜂蝶成群來(lái)起舞，百鳥(niǎo)結(jié)隊(duì)來(lái)唱歌，雜花紛然被披陳于枝梢上。氤氳的南國(guó)，這時(shí)已裝載不下旺盛的勃發(fā)的生機(jī)。 而這時(shí)，我走在無(wú)論哪一片林子里，無(wú)論哪一棵樹(shù)下，都欣喜地看見(jiàn)，每一棵樹(shù)上都蓬勃地怒發(fā)出新葉。我看見(jiàn)新葉高出老葉覆滿的樹(shù)冠。我聽(tīng)見(jiàn)新葉在歌唱，唱它們新生代的歌。我聽(tīng)見(jiàn)新葉在呼喚，呼喚未來(lái)的鮮花和甘果。 于是，我看見(jiàn)老葉意識(shí)到自己歷史使命的即將完成。 老葉沙沙嘩嘩而下了。然而，老葉沒(méi)有悲戚。老葉也一樣唱它們雄壯豪邁的進(jìn)行曲。老葉融入春泥，化作甘露玉漿，滋潤(rùn)著大樹(shù)上新葉的成長(zhǎng)。 這是一幅多么偉大的充滿希望的圖畫！ 于是，無(wú)論在哪一棵樹(shù)下，我都進(jìn)入一種莊嚴(yán)的忘我的思考。1文章第二自然中使用了“最初”“但接著”“接著”等詞語(yǔ)。請(qǐng)你想一想，這些詞語(yǔ)有什么作用？ 2文中多處運(yùn)用了擬人的修辭手法，請(qǐng)你從文中摘錄出兩個(gè)運(yùn)用了擬人修辭手法的句子。 3“我看見(jiàn)老葉意識(shí)到自己歷史使命的即將完成”，聯(lián)系上下文看，老葉的“歷史使命”是什么？ 4為什么說(shuō)北方的落葉是“悲壯”的？ 答案：1這些詞語(yǔ)從時(shí)間推移的角度，