人教2011版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)小數(shù)的改寫 (2).docVIP

數(shù)的改寫例2教學(xué)設(shè)計(jì) 【教學(xué)內(nèi)容】人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第74頁(yè)例2及相應(yīng)練習(xí)的內(nèi)容?！窘滩姆治觥繑?shù)的改寫例2是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)（人教版）第八冊(cè)第四單元小數(shù)的意義和性質(zhì)中第4部分“求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)”第二課時(shí)的內(nèi)容。小數(shù)的近似數(shù)在實(shí)際生活中有廣泛的應(yīng)用。求小數(shù)的近似數(shù)的方法與求整數(shù)的近似數(shù)的方法相似，學(xué)生在四年級(jí)上學(xué)期時(shí)，已經(jīng)學(xué)習(xí)了求整數(shù)的近似數(shù)的方法，對(duì)“四舍五入法”已有了一定的理解和掌握。在這個(gè)基礎(chǔ)上，讓學(xué)生把已學(xué)過(guò)的求整數(shù)的近似數(shù)的方法遷移類推到求小數(shù)的近似數(shù)之中，它也是根據(jù)需要用“四舍五入法”保留一定的小數(shù)位數(shù)，學(xué)生不會(huì)感到太難。這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)可為后面學(xué)習(xí)小數(shù)的求積、商的近似值做準(zhǔn)備。【教學(xué)目標(biāo)】1、知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生掌握把一個(gè)不是整萬(wàn)或整億的數(shù)改寫成用萬(wàn)或億作單位的數(shù)，以及根據(jù)要求保留一定的小數(shù)位數(shù)。2、技能目標(biāo)：通過(guò)學(xué)生的探索，增進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的理解，培養(yǎng)學(xué)生遷移知識(shí)和靈活運(yùn)用知識(shí)的能力。3、情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的樂(lè)趣，培養(yǎng)他們的合作意識(shí)和探究能力?！窘虒W(xué)重、難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)：能應(yīng)用移動(dòng)小數(shù)點(diǎn)位置的方法，把較大的數(shù)改寫成用萬(wàn)或億作單位的小數(shù)。教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)要求保留一定的小數(shù)位數(shù)。突破重難點(diǎn)設(shè)想：通過(guò)教學(xué)情境和對(duì)比，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與觀察、對(duì)比、討論、交流、驗(yàn)證等探究活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中去探究、體驗(yàn)、經(jīng)歷，感悟把一個(gè)不是整萬(wàn)或整億的數(shù)改寫成用萬(wàn)或億作單位的數(shù)的方法，為小數(shù)的求積、商的近似值打下良好的基礎(chǔ)。【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件【教學(xué)過(guò)程】教學(xué)內(nèi)容及教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、創(chuàng)境激疑感知整萬(wàn)、整億數(shù)的改寫（一）復(fù)習(xí)鋪墊1、求下面小數(shù)的近似數(shù)。(1) 0.256 12.006 (保留兩位小數(shù))(2) 7.816 13.974 (保留一位小數(shù))(3) 1.234 25.519 (保留整數(shù))2、把下面各數(shù)改寫為用“萬(wàn)”或“億”作單位的數(shù)。790000=（ ）萬(wàn) 2890000=（ ）萬(wàn)10100000000=（ ）億（二）揭題明標(biāo)1、揭示課題我們知道整萬(wàn)或整億的數(shù)能夠直接改寫成以萬(wàn)或億位單位的數(shù)，不是整萬(wàn)或整億的數(shù)怎么改寫成用萬(wàn)或億為單位的數(shù)？（板書(shū)課題:數(shù)的改寫）2、質(zhì)疑明標(biāo)看到這個(gè)課題，你想知道些什么？認(rèn)真看題指名口答并說(shuō)方法認(rèn)真思考想一想?yún)R報(bào)交流補(bǔ)充想法明確學(xué)習(xí)內(nèi)容自讀課題匯報(bào)交流明確目標(biāo)感知整萬(wàn)、整億數(shù)的改寫。通過(guò)復(fù)習(xí)求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)，讓學(xué)生自主改寫整萬(wàn)、整億數(shù)的改寫，進(jìn)一步找準(zhǔn)新舊知識(shí)之間的連接點(diǎn)，為學(xué)習(xí)新知作好鋪墊。通過(guò)質(zhì)疑讓學(xué)生明確探究問(wèn)題和目標(biāo)。二、互動(dòng)解疑探究數(shù)的改寫方法（一）探究例2，理解“數(shù)的改寫方法”1、自主嘗試探究“數(shù)的改寫方法”。（1）激趣引入問(wèn)題木星直徑是多少千米？它離太陽(yáng)的距離是多少千米？（課件出示74頁(yè)情境圖）（2）為了讀寫方便，怎么把它們改寫成用萬(wàn)或億為單位的數(shù)呢？（3）獨(dú)立思考，在班內(nèi)交流解決方法。（二）合作探究，感悟掌握“保留一定小數(shù)位數(shù)”的方法（1）到底應(yīng)該怎樣進(jìn)行改寫，四人小組合作解決。出示合作要求：先小組內(nèi)交流想法，明確解決方法。組內(nèi)按照方法動(dòng)手解決問(wèn)題。根據(jù)解決過(guò)程，討論歸納怎樣保留一位小數(shù)？說(shuō)一說(shuō)保留一位小數(shù)的方法。做好匯報(bào)交流的準(zhǔn)備。（2）按要求，小組合作解決問(wèn)題。（3）指名匯報(bào)，并相機(jī)板書(shū)：1142800千米14.28萬(wàn)千米778330000千米=7.7833億千米7.8億千米（4）歸納小結(jié)：改寫成以萬(wàn)為單位的數(shù)：小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)4位，加上萬(wàn)字。改寫成以億為單位的數(shù)：小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)8位，加上億字。并化簡(jiǎn)去掉小數(shù)末尾的0。像這樣把778330000千米改寫成用“億”作單位的數(shù)是7.7833億千米，小數(shù)點(diǎn)后有4位，小數(shù)位數(shù)太多，往往實(shí)際又沒(méi)有用，這時(shí)就可以根據(jù)需要保留一定的小數(shù)位數(shù)。（三）大家練，鞏固應(yīng)用方法求下面小數(shù)的近似數(shù)。(1) 把24800改寫成用“萬(wàn)”作單位的數(shù)。24800=（ ）萬(wàn)(2) 把34528600000改寫成用“億”作單位的數(shù)。 (保留一位小數(shù))34528600000=（ ）億（ ）億思考匯報(bào)觀察情境圖認(rèn)真思考思考匯報(bào)自己的想法思考交流想法明確合作要求合作驗(yàn)證想法 匯報(bào)進(jìn)一步感知改寫并保留一定小數(shù)位數(shù)獨(dú)立完成匯報(bào)交流探究數(shù)的改寫方法。教學(xué)中應(yīng)最大可能的為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境與氛圍，使學(xué)生積極參與觀察、發(fā)現(xiàn)、討論、交流、驗(yàn)證等數(shù)學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生自己學(xué)習(xí)、探究數(shù)學(xué)。教學(xué)中教師要積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)探究空間，提供探究材料和探究機(jī)會(huì)，讓學(xué)生積極主動(dòng)開(kāi)展自主、合作、探究學(xué)習(xí)。重點(diǎn)問(wèn)題，利用剛學(xué)的的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行鞏固復(fù)習(xí)的同時(shí)，探索新知。引導(dǎo)他們充分利用知識(shí)的遷移規(guī)律探索和學(xué)習(xí)新知識(shí)。鼓勵(lì)學(xué)生用合作交流解決問(wèn)題，保護(hù)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，更激發(fā)了他們積極主動(dòng)探究解決方法的愿望。三、啟思導(dǎo)疑理解數(shù)的改寫并保留一定小數(shù)位數(shù)1、想一想，把一個(gè)數(shù)改寫成用“萬(wàn)”或“億”作單位的數(shù)怎么改寫？ （1）、看清要求，數(shù)清數(shù)位；（2）、點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)，保留小數(shù)位數(shù)；（3）、化簡(jiǎn)，帶上單位；2、改寫時(shí)應(yīng)注意什么？把一個(gè)數(shù)改寫用“萬(wàn)”或“億”作單位的數(shù)，要注意看清要求，數(shù)清數(shù)位，正確點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)，并寫上單位“萬(wàn)”或“億”，同時(shí)小數(shù)末尾的0可以去掉。回顧學(xué)習(xí)過(guò)程思考匯報(bào)交流想法匯報(bào)交流理解數(shù)的改寫并保留一定小數(shù)位數(shù)。讓學(xué)生回顧改寫過(guò)程，引導(dǎo)理解掌握數(shù)的改寫并保留一定小數(shù)位數(shù)的方法。四、實(shí)踐應(yīng)用應(yīng)用數(shù)的改寫（一）第一關(guān)我會(huì)填1、光每秒傳播299792km，改寫成以“萬(wàn)千米”做單位的數(shù)是（ ）。2、2002年，亞洲人口約3769000000人，改寫為“億人”做單位的數(shù)是（ ），保留一位小數(shù)是（ ）。（二）第二關(guān)我會(huì)用1把下面?zhèn)€數(shù)改寫成以萬(wàn)為單位的數(shù)（保留兩位小數(shù)）臺(tái)灣島是我國(guó)第一大島，面積35990平方千米。海南島是我國(guó)第二大島，面積34000平方千米。2、2003年我國(guó)在校小學(xué)生116897000人，改寫成用億人作單位的數(shù)并保留一位小數(shù)。3、把下列各數(shù)寫成用億作單位的數(shù)3672800000 648500000(保留一位小數(shù))4853900000 78160000(保留一位小數(shù))（三）第三關(guān)我最棒2003年，我國(guó)公路客運(yùn)量為1464335萬(wàn)人，改寫成以“億人”做單位的數(shù)是（ ），保留一位小數(shù)是（ ）。讀題思考獨(dú)立完成匯報(bào)交流認(rèn)真觀察動(dòng)手做題匯報(bào)交流指名匯報(bào)應(yīng)用數(shù)的改寫。通過(guò)設(shè)置學(xué)生喜歡的闖關(guān)活動(dòng)，訓(xùn)練題突出針對(duì)性、層次性、實(shí)踐性、開(kāi)放性，訓(xùn)練學(xué)生思維的靈活性，從多方面加深學(xué)生對(duì)數(shù)的改寫的認(rèn)識(shí)和理解，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。五、總結(jié)評(píng)價(jià)回味平均分1、通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？你對(duì)自己的表現(xiàn)滿意嗎？2、知識(shí)拓展：用學(xué)到的知識(shí)，把生活中經(jīng)常遇到的一些大數(shù)進(jìn)行改寫?；仡櫺〗Y(jié)匯報(bào)收獲自我評(píng)價(jià)課后延伸回