培養(yǎng)問(wèn)題學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文興趣的策略.doc

大量農(nóng)民工涌入城市務(wù)工，越來(lái)越多的農(nóng)村孩子成了學(xué)困生。他們?nèi)鄙儆H情的關(guān)愛(ài)、和管理，表現(xiàn)在學(xué)習(xí)上，就是喪失了學(xué)習(xí)興趣。下面是我的一個(gè)成功事例：一、走進(jìn)學(xué)困生的心靈，幫助學(xué)困生樹(shù)立信心愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)，“自信是向成功邁出的第一步?！敝挥芯邆渥孕?，才能樹(shù)立積極的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，才有望獲得好的學(xué)習(xí)效果。作為教師，就要樹(shù)立起轉(zhuǎn)化他們的信心，主動(dòng)走近學(xué)困生，走進(jìn)學(xué)困生心里，做學(xué)困生真正的良師益友，從心靈深處去尊重他們。進(jìn)而了解他們的所思所想，了解他們的內(nèi)心世界，幫助他們建立自信。在幫助學(xué)困生建立信心時(shí)，教師要有充分的思想準(zhǔn)備，不要急于求成，尤其對(duì)屢教不會(huì)的學(xué)生更不能撒手不管，要從他們的實(shí)際出發(fā)，關(guān)心學(xué)困生的生活，學(xué)習(xí)，甚至經(jīng)常和他談心，這樣才能激發(fā)起學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣。譬如我班有一位叫王有成的學(xué)困生，第一次考試中他考了18分，我沒(méi)有批評(píng)他，只是問(wèn)了他以前的學(xué)習(xí)情況，家庭情況。了解以后我對(duì)他是這樣評(píng)價(jià)的，“不要灰心，只要有信心，相信你會(huì)成功的?！痹谝院蟮恼n堂上，我總是設(shè)計(jì)一些比較簡(jiǎn)單的問(wèn)題讓他回答，每次我都給予激勵(lì)性評(píng)價(jià)，幫助其樹(shù)立學(xué)習(xí)的自信心。一次自習(xí)課上，他誠(chéng)懇地對(duì)我說(shuō)：“張老師，謝謝你，通過(guò)您的幫助，我感覺(jué)學(xué)習(xí)語(yǔ)文還挺有意思的”他的成績(jī)也像芝麻開(kāi)花節(jié)節(jié)高，由最初的18分攀升到現(xiàn)在的86分?？梢?jiàn)，有信心的人，可以化渺小為偉大，化平庸為神奇。二、 建立學(xué)困生“一幫一”、“手拉手”活動(dòng)愛(ài)是教育的前提。因?yàn)槿鄙賽?ài)，缺少能理解學(xué)困生的老師和同學(xué)，所以學(xué)困生才在學(xué)習(xí)上變的冷淡、自信心不強(qiáng)、容易自暴自棄。我相信，只要同學(xué)之間不斷的幫助其樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心，教師契而不舍的施以愛(ài)心，轉(zhuǎn)困一定有收獲。每次接到一個(gè)新班排座位時(shí)，我總是將學(xué)困生和學(xué)優(yōu)生排在一張桌子上，并給學(xué)優(yōu)生悄悄布置幫助學(xué)困生學(xué)習(xí)的任務(wù)，讓學(xué)優(yōu)生給學(xué)困生當(dāng)“小老師”，每周我都定期或者不定期地對(duì)這種“一幫一”過(guò)程和結(jié)果進(jìn)行督查，因?yàn)楹⒆拥乃季S和行為是相同的，這種幫扶會(huì)立竿見(jiàn)影的。另外，教師也要對(duì)學(xué)困生進(jìn)行必要的以大帶小的“手拉手”幫扶，在幫扶中要根據(jù)學(xué)困生學(xué)習(xí)“困難” 的原因，采取不同的幫扶措施。基礎(chǔ)差就要惡補(bǔ)基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)方法不正確，就要傳授給他們正確的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，就要灌輸好的學(xué)習(xí)習(xí)慣我班薛智海同學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)差，主要原因是態(tài)度不太端正，特別懶惰。父母天天忙著掙錢沒(méi)空輔導(dǎo)她功課，她的自覺(jué)性又很差。針對(duì)這一情況，經(jīng)過(guò)商議，我決定對(duì)她進(jìn)行“手拉手”幫扶。我抓緊一切時(shí)間為她輔導(dǎo)，在幫扶中逐步培養(yǎng)她對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。一段時(shí)間下來(lái)，我漸漸地發(fā)現(xiàn)，她不是學(xué)不會(huì)，而是她根本就沒(méi)有去認(rèn)真地去學(xué)習(xí)，也就是她沒(méi)有按部就班的在教師的指導(dǎo)下預(yù)習(xí)，聽(tīng)課，做練習(xí)，課后做作業(yè)、復(fù)習(xí)。只是隨心所欲的想學(xué)就學(xué)點(diǎn)，不想學(xué)就連書本都不碰一下。難道這樣的學(xué)習(xí)就能學(xué)會(huì)嗎？學(xué)習(xí)態(tài)度端正了還愁她學(xué)不會(huì)？在幫扶的過(guò)程中我還經(jīng)常給她做思想工作，除了給她講清學(xué)習(xí)的必要性外，然后還要針對(duì)學(xué)生的輔導(dǎo)情況給予不同的評(píng)價(jià)。做的好的時(shí)候，及時(shí)給予鼓勵(lì)，讓學(xué)生對(duì)自己充滿自信心，讓她清楚的知道自己要是學(xué)的話，也能學(xué)會(huì)，只不過(guò)平時(shí)學(xué)不會(huì)，是因?yàn)樽约旱亩栊砸鸬膼盒匝h(huán)。做的不夠好的，再給予耐心的講解，讓她理解作為教師的一片苦心，唯一的目的就是：只要學(xué)生學(xué)好了，就是當(dāng)老師的最大的欣慰!短短的三個(gè)月，在我和她“手拉手”的幫扶下，她的語(yǔ)文成績(jī)有了很大的提高。我特別的堅(jiān)信，只要努力了，就一定會(huì)有收獲!總之，培養(yǎng)學(xué)困生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣不是一