關(guān)于的成因高中生情感缺失的原因及對(duì)策.doc

我班生情感缺失的狀況、原因與對(duì)策高中學(xué)生正值人生的青春期末末期，是個(gè)不同于兒童有異于成人的獨(dú)特時(shí)期，這時(shí)期的高中生正處于青春發(fā)育的高峰時(shí)期。隨著年齡的增長(zhǎng)，他們情感也越來(lái)越復(fù)雜豐富，情感的社會(huì)化程度不斷加強(qiáng)。另一方面他們貌似大人，內(nèi)心卻很幼稚，生理與心理發(fā)展很不平衡，正處于“心理斷奶期”，存在著對(duì)人、對(duì)事冷漠，缺乏同情心等情感缺失的現(xiàn)象。高中生的情感缺失給學(xué)校和班級(jí)的管理，以及學(xué)生家庭帶來(lái)一定的影響。所以，探究高中生情感缺失的狀況、原因，加強(qiáng)對(duì)情感缺失學(xué)生的教育是我們迫在眉睫要解決的問(wèn)題。一、我班學(xué)生情感缺失的狀況情況缺失非常嚴(yán)重的有10%左右，這類學(xué)生見(jiàn)父母不叫爸、媽，很少與父母交流，只是找父母要生活費(fèi)用或提出其它要求時(shí)才與父母說(shuō)話，與老師幾乎不交流，不主動(dòng)叫老師好，老師問(wèn)他們半天才回答一句話且聲音極小，身邊幾乎沒(méi)有朋友，情感缺失比較嚴(yán)重的有20%左右，這類學(xué)生見(jiàn)父母能叫爸、媽，見(jiàn)老師不主動(dòng)叫老師好，但老師叫喚他們，他們表情比較冷漠，身邊有幾個(gè)同類人，與活潑、開(kāi)朗的人幾乎不交往，這類人喜歡在網(wǎng)上看小說(shuō)、打游戲。一個(gè)班有30%存在情感缺失，讓我感覺(jué)到管理很難、很累。二、我班學(xué)生情感缺失的成因?qū)W生情感缺失主要原因來(lái)自家庭的親情缺失。隨著社會(huì)的進(jìn)步，人口的流動(dòng)，容易出現(xiàn)以下幾種家庭。1.留守家庭。這類學(xué)生的家長(zhǎng)或者外出打工，或者在外跑運(yùn)輸?shù)取Ｋ麄冮L(zhǎng)期生活在爺爺、奶奶或者外公、外婆身邊，以及寄住在其他親戚家。情感缺失對(duì)學(xué)生造成了許多不良影響。2.單親家庭。由于諸多原因，有的學(xué)生的雙親一方死亡或者父母離異，致使學(xué)生親情不全，家庭的不完整，也造成了學(xué)生情感上的缺失。3.不和諧家庭。少數(shù)家庭夫妻關(guān)系不和，甚至打斗， 監(jiān)護(hù)人本身情感缺失，缺乏家庭教育方法，這些都給子女心靈帶來(lái)創(chuàng)傷，孩子在情感上缺少關(guān)愛(ài)，缺少理解與溝通。三、情感缺失學(xué)生的教育對(duì)策對(duì)于情感缺失的學(xué)生，我針對(duì)實(shí)際情況，有的放矢地進(jìn)行教育?？梢詮囊韵聨讉€(gè)方面入手：首先，必須了解和尊重教育的對(duì)象。家長(zhǎng)及教師應(yīng)該放下“面子”，和自己的子女“交朋友”，加強(qiáng)溝通，給予他們更多學(xué)習(xí)上的幫助，生活上的關(guān)心，精神上的鼓勵(lì)。其次，要提高家長(zhǎng)自身的素質(zhì)。包括家長(zhǎng)加強(qiáng)自身的道德修養(yǎng)，文明處世、禮貌待人，為子女做一個(gè)道德上的典范等。 對(duì)留守家庭中情感缺失學(xué)生，要求學(xué)生與家長(zhǎng)每周通話兩次以上，培養(yǎng)親情關(guān)系，要這些學(xué)生多發(fā)言，班主任每周與他談三次話，讓他們開(kāi)心，讓他們得到關(guān)心，從而感到家庭、學(xué)校是溫暖的。對(duì)于單親家庭中情感缺失學(xué)生，給他安排異性教師的課代表，并要求異性教師把這些學(xué)生當(dāng)做自己的兒女教育。同時(shí)要求離異父母（原來(lái)父母和現(xiàn)在父母）長(zhǎng)期關(guān)心他們的生活和學(xué)習(xí)，多與他們交流。讓他們感到有多個(gè)爸爸媽媽在關(guān)心幫助他們，讓他們有生活學(xué)習(xí)的信心。對(duì)于不和諧家庭中的情感缺失學(xué)生，我們目前只能做到關(guān)心、幫助、體貼學(xué)生。勸阻家長(zhǎng)爭(zhēng)吵，多了解子女內(nèi)心世界，文明做人?？傊?，情感缺失的高中生是一個(gè)