語(yǔ)文s版《賣(mài)火柴的小女孩》.ppt

丑小鴨 海的女兒 拇指姑娘 皇帝的新裝 丑小鴨 夜鶯 白雪公主 新課導(dǎo)讀 童年 是快樂(lè)而幸福的 因?yàn)槲覀冇袦嘏募?有可愛(ài)的伙伴 我們生日的時(shí)候有人送禮物 新年的時(shí)候 還可以穿新衣服 可是有這樣一個(gè)女孩 她的童年卻充斥著寒冷 饑餓和痛苦 讓我們一起走近這個(gè)小女孩 去了解一下她的生活 3 賣(mài)火柴的小女孩 丹麥 安徒生 童話是兒童文學(xué)的一種體裁 它通過(guò)有趣的情節(jié) 運(yùn)用豐富的想象 幻想和夸張的手法 說(shuō)明一個(gè)道理 童話源于生活 但具體情節(jié)往往是虛構(gòu)的 文學(xué)體裁 童話 走進(jìn)作者 安徒生 1805 1875 生于丹麥中部小城奧登塞的一個(gè)窮苦鞋匠家 在一些熱心的藝術(shù)家的幫助下進(jìn)了學(xué)校 1835年起 開(kāi)始寫(xiě)童話 共寫(xiě)了160多篇 文學(xué)成就 是十九世紀(jì)著名童話作家 世界文學(xué)童話創(chuàng)始人 被尊為現(xiàn)代童話之父 主要作品 著名作品有 丑小鴨 皇帝的新裝 賣(mài)火柴的小女孩兒 柳樹(shù)下的夢(mèng) 等 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1 會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字 能正確讀寫(xiě) 乖巧 圍裙 硬幣 裂縫 櫥窗 圣誕樹(shù) 等詞語(yǔ) 2 了解課文內(nèi)容 體會(huì)課文蘊(yùn)含的情感 同情小女孩的悲慘遭遇 3 有感情地朗讀課文 自由朗讀課文 畫(huà)出生字詞 將課文讀通 讀順 識(shí)記生字 圍裙哆哆嗦嗦烤鵝蜷縮灌進(jìn)來(lái)凍僵火焰銅把手暖烘烘火柴梗兩腮 q ndu su k oqu n gu nji ngy nt ng nu ng ngs i 識(shí)記生字 圍裙哆哆嗦嗦烤鵝蜷縮灌進(jìn)來(lái)凍僵火焰銅把手暖烘烘火柴梗兩腮 多音字 噴縫 p n p n f ng f ng 噴泉 噴香 縫補(bǔ) 裂縫 多音字 晃沖 hu ng hu ng ch ng ch ng 晃眼 晃動(dòng) 沖動(dòng) 沖勁 詞語(yǔ)積累 乖巧拖鞋圍裙凍僵裂縫櫥窗捏著蠟燭烤鵝蜷縮圣誕樹(shù)火柴梗暖烘烘明晃晃又冷又餓哆哆嗦嗦?lián)u搖晃晃 初讀課文整體感知 聽(tīng)課文錄音 邊聽(tīng)邊思考 本文有幾個(gè)自然段 可以分為多少部分 本文講了一個(gè)怎樣的故事 第一部分 1 4 第二部分 5 11 第三部分 12 13 講了故事發(fā)生的時(shí)間 地點(diǎn)和小女孩兒悲慘的生活 大年夜 小女孩兒還要在外賣(mài)火柴 她又冷又餓 不敢回家 講了小女孩兒五次擦亮了火柴 從火光中看到了種種美好的景象 講了小女孩兒在大年夜凍死在街頭 本文可以分為幾個(gè)部分 本文寫(xiě)的是在大年夜一個(gè)小女孩流浪街頭賣(mài)火柴 冷得幾次擦燃火柴 產(chǎn)生一次次幻象 最后凍死了 本文講了一個(gè)什么故事 思考 課文按什么順序?qū)懙?課文寫(xiě)作順序是怎樣的 全文是按事情發(fā)展順序?qū)懙?具體順序 賣(mài)火柴一一擦火柴 人死去 學(xué)習(xí) 賣(mài)火柴 這一部分內(nèi)容1 默讀思考 讀了這一段 你都知道了什么 體會(huì)到了什么 故事發(fā)生的時(shí)間是大年夜 地點(diǎn)是街上 當(dāng)時(shí)的天氣冷極了 一幅悲慘 凄涼冷清的景象 2 作者在描述小女孩生活情況的時(shí)候 著重抓住一些細(xì)節(jié)描寫(xiě) 同學(xué)們默讀課文 找一找有那些細(xì)節(jié)描寫(xiě) 3 讀讀這部分內(nèi)容 想想這些細(xì)節(jié)描寫(xiě)的作用是什么 學(xué)習(xí)第一部分 1 小女孩兒賣(mài)火柴的時(shí)間是 地點(diǎn)是 天氣是 思考 這樣的環(huán)境描寫(xiě)有什么作用 2 兩輛馬車(chē)飛快地沖過(guò)來(lái) 嚇得她把鞋都跑掉了 思考 沖 字說(shuō)明了什么 大年夜 街上 下著雪 通過(guò)描寫(xiě)今天是一年里人們合家團(tuán)聚 享受快樂(lè)的日子 烘托出了此時(shí)還要賣(mài)火柴的小女孩是多么的可憐 沖 字表示馬車(chē)的速度很快 出現(xiàn)得很突然 表現(xiàn)出富人對(duì)窮人沒(méi)有絲毫同情心 3 小女孩兒只好赤著腳走 這一整天 誰(shuí)也沒(méi)買(mǎi)過(guò)她一根火柴 誰(shuí)也沒(méi)給過(guò)她一個(gè)錢(qián) 思考 只好 一詞讓你感受到了什么 誰(shuí)也 誰(shuí)也 說(shuō)明了什么 只好 讓我們感受到了小女孩兒的無(wú)奈 兩個(gè) 誰(shuí)也 突出了小女孩兒悲慘的遭遇 強(qiáng)調(diào)了無(wú)人購(gòu)買(mǎi)火柴的事實(shí) 為下文她不敢回家做鋪墊 看圖說(shuō)話 雪花落在她的金黃的長(zhǎng)頭發(fā)上 那頭發(fā)打成卷兒披在肩上 看上去很美麗 不過(guò)她沒(méi)注意這些 每個(gè)窗子里都透出燈光來(lái) 街上飄著一股烤鵝的香味兒 因?yàn)檫@是大年夜 她可忘不了這個(gè) 思考 為什么小女孩沒(méi)有去欣賞自己美麗的外表呢 思考 大年夜 第二次出現(xiàn) 強(qiáng)調(diào)了什么 思考 為什么小女孩沒(méi)有去欣賞自己美麗的外表呢 思考 大年夜 第二次出現(xiàn) 強(qiáng)調(diào)了什么 因?yàn)楸绕鹈利惖耐獗?小女孩兒更加需要溫暖和食物 以及給家里掙錢(qián) 強(qiáng)調(diào)了這個(gè)社會(huì)是多么的不公平 總結(jié)擴(kuò)展 這一段突出描寫(xiě)了小女孩生活的悲慘 沒(méi)吃沒(méi)穿又冷又餓 得不到同情和幫助 我們讀了也禁不住萬(wàn)分同情 那么作者是怎么體現(xiàn)出這種感情 讓我們受到強(qiáng)烈的震撼呢 具體體現(xiàn)在哪幾方面呢 討論交流 體現(xiàn)在 1 運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)刻畫(huà)人物 2 動(dòng)用對(duì)比烘托人物 3 語(yǔ)言樸素 感情真摯 第3課賣(mài)火柴的小女孩兒 語(yǔ)文S版六年級(jí)上冊(cè) 學(xué)習(xí) 劃火柴 這一部分內(nèi)容 1 默讀思考 課文寫(xiě)了小女孩幾次擦火柴 各出現(xiàn)了什么幻景 l 自由讀第一次擦火柴部分 思考 為什么會(huì)出現(xiàn)火爐的幻景 當(dāng)小女孩兒實(shí)在是冷得受不了了 她想到 她敢從成把的火柴里抽出一根 在墻上擦燃了 來(lái)暖后暖和自己的小手嗎 她終于抽出了一根 思考 敢 終于 一根 說(shuō)明了什么 賣(mài)不了火柴會(huì)挨打 她不敢隨便取 因?yàn)榛鸩袷撬麄兗疑畹囊揽?但她實(shí)在冷得受不了 終于抽出了一根 進(jìn)一步說(shuō)明她冷 渴望溫暖 所以會(huì)出現(xiàn)大火爐的幻景 第一次劃火柴看到了什么 這些幻覺(jué)說(shuō)明了什么 而現(xiàn)實(shí)又是怎樣的 2 指出學(xué)法 剛才學(xué)習(xí)這一段用的是 讀 想 讀 的方法 先讀課文 弄清寫(xiě)了什么 再抓重點(diǎn)詞 為什么這樣寫(xiě) 說(shuō)明了什么 用這樣的方法學(xué)習(xí)其他幾次擦火柴出現(xiàn)的幻景部分 3 小組討論學(xué)習(xí) 完成表格 第一次點(diǎn)燃火柴 自己坐在大火爐面前 小女孩兒渴望溫暖 只有一根燒過(guò)的火柴梗 第二次點(diǎn)燃火柴 冒著香氣的烤鵝向她走來(lái) 非常饑餓渴望食物 面前只有一堵又厚又冷的墻 第三次點(diǎn)燃火柴 美麗的圣誕樹(shù)和彩色畫(huà)片 非常孤獨(dú)渴望享受圣誕節(jié)的快樂(lè) 圣誕樹(shù)的燭光成了一顆流星 第四次點(diǎn)燃火柴 慈祥的奶奶出現(xiàn)了 渴望得到奶奶的憐愛(ài) 奶奶早已去世 第五次點(diǎn)燃火柴 一大把 奶奶把小女孩兒摟在懷里 飛走了 希望能和奶奶一起幸福生活 小女孩慢慢地死去了 重點(diǎn)句段分析 奶奶 小女孩兒叫起來(lái) 啊 請(qǐng)把我?guī)ё甙?我知道 火柴一滅 您就會(huì)不見(jiàn)的 像那溫暖的火爐 噴香的烤鵝 美麗的圣誕樹(shù)一樣 就會(huì)不見(jiàn)的 第10自然段中的4個(gè) 有什么作用 表達(dá)了小女孩兒 4個(gè)感嘆號(hào)加重了情感 強(qiáng)烈渴望和奶奶在一起 她趕緊擦了一大把火柴 要把奶奶留住 趕緊 和 一大把 分別表示了什么 趕緊 說(shuō)明小女孩毫不猶豫地擦亮了火柴 表達(dá)她強(qiáng)烈的內(nèi)心需求 一大把 和前面的 一根 產(chǎn)生強(qiáng)烈對(duì)比 可見(jiàn)小女孩對(duì)幸福生活的渴望 小結(jié) 因?yàn)槔洳懦霈F(xiàn)火爐 因?yàn)轲I才出現(xiàn)烤鵝 因?yàn)楣陋?dú)才出現(xiàn)圣誕樹(shù)和奶奶 這些幻想都隨火柴的熄滅而消失 使本來(lái)就痛苦的小女孩更加痛苦 這一段主要寫(xiě)小女孩的五次幻想和產(chǎn)生這些幻想的原因 反映了小女孩對(duì)美好生活的追求 顯示了生活的痛苦和命運(yùn)的悲慘 指導(dǎo)朗讀 讀出小女孩生活的痛苦和命運(yùn)的悲慘 學(xué)習(xí)第三部分 小女孩死去 第二天清晨 這個(gè)小女孩兒坐在墻角里 兩腮通紅 嘴上帶著微笑 她死了 在舊年的大年夜凍死了 新年的太陽(yáng)升起來(lái)了 照在她小小的尸體上 小女孩兒坐在那兒 手里還捏著一把燒過(guò)了的火柴梗 思考 小女孩為什么會(huì)微笑著死去 思考 文中第三次提到 大年夜 再次說(shuō)明了什么 寫(xiě)小女孩死去的神態(tài) 證明她是在幻想 幸福與歡樂(lè)中死去 這就使幻想與現(xiàn)實(shí)形成了鮮明而強(qiáng)烈的對(duì)比 再加上 大年夜 這本應(yīng)得到的歡樂(lè)和幸福 更增強(qiáng)了這種對(duì)比效果 加深了人們對(duì)女孩的同情 啟發(fā)人們深思 她想給自己暖和一下 人們說(shuō) 誰(shuí)也不知道她曾經(jīng)看到過(guò)多么美麗的東西 她曾經(jīng)多么幸福 跟著她奶奶一起走向新年的幸福中去 討論理解 兩個(gè) 幸福 的意思一樣嗎 如果不一樣 分別是什么意思呢 兩個(gè) 幸福 表達(dá)了作者怎樣的思想感情 不一樣 第一個(gè) 幸福 指的是小女孩兒臨死前是在美好的幻象中度過(guò)的 是幸福的 第二個(gè) 幸福 指的是小女孩兒死了之后就沒(méi)有寒冷 沒(méi)有饑餓也沒(méi)有痛苦了 就徹底 幸福 了 兩個(gè) 幸福 表達(dá)了作者心中的悲憤以及對(duì)窮苦人民的深切同情 有力地揭露了當(dāng)時(shí)社會(huì)的黑暗 學(xué)習(xí)了本課 請(qǐng)你歸納一下賣(mài)火柴的小女孩的幸福到底是什么 溫暖的大火爐 噴香的烤鵝 美麗的圣誕樹(shù)奶奶 指導(dǎo)朗讀 小女孩凍死了 我們對(duì)她寄予了無(wú)限的同情和憐惜 讀這一部分 體會(huì)作者的思想感情 融入自己的感情 深情地讀出來(lái) 回憶課文內(nèi)容 歸納中心思想 這篇課文講了一個(gè)賣(mài)火柴的小女孩大年夜凍死街頭的故事 表達(dá)了作者對(duì)窮苦人民悲慘遭遇的同情及對(duì)統(tǒng)治者的不滿 揭露了資本主義社會(huì)的罪惡 前后桌討論 總結(jié)寫(xiě)法 1 運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)刻畫(huà)人物 2 想象豐富深化中心 3 采用了虛實(shí)結(jié)合的手法 學(xué)習(xí)表述 這篇文章是童話 也是很典型的一篇文章 讀了之后不覺(jué)熱淚盈眶 那么究竟是什么讓我們感動(dòng)呢 也就是作者如何表述的 我們討論學(xué)習(xí)一下 1 這四次幻想表現(xiàn)了作者豐富的想象 作者以小女孩心理特點(diǎn)和具體環(huán)境為依據(jù) 符合小女孩的迫切要求 這樣是合理的 脫離了實(shí)際 憑空捏造的想象只給人虛假的感覺(jué) 這是我們所要學(xué)習(xí)的一個(gè)方面 2 詳細(xì)的刻畫(huà) 環(huán)境的襯托則是我們所要學(xué)習(xí)表述的另一個(gè)方面 文章細(xì)致的描寫(xiě) 例如 小女孩的頭發(fā) 小女孩的鞋 深刻地寫(xiě)出了女孩的可憐 環(huán)境的襯托也起到了一定的作用 例如 每個(gè)窗子都透出燈光來(lái) 也反映出女孩的可憐凄涼 對(duì)照以上兩點(diǎn) 用筆在書(shū)中畫(huà)出這兩方面 總結(jié) 擴(kuò)展 1 這篇文章寫(xiě)了一個(gè)可憐小女孩的悲慘命運(yùn) 同時(shí)更揭露了資本主義社會(huì)的罪惡 我們長(zhǎng)在紅旗下 生在幸福中 該怎樣做