云南省彌勒縣慶來(lái)中學(xué)高考語(yǔ)文專題復(fù)習(xí) 正確運(yùn)用常見的修辭方法課件.ppt

云南省彌勒縣慶來(lái)中學(xué)2012屆高考語(yǔ)文專題復(fù)習(xí) 正確運(yùn)用常見的修辭方法 正確運(yùn)用常見的修辭方法 比喻比擬借代夸張對(duì)偶排比設(shè)向反問(wèn)起興對(duì)比襯托雙關(guān)委婉諱飾互文用典 彌勒縣慶來(lái)中學(xué)2012屆高考專題復(fù)習(xí) 解讀 考試說(shuō)明 正確運(yùn)用常見的修辭方法 比喻 比擬 借代 夸張 對(duì)偶 排比 設(shè)向 反問(wèn) 從三個(gè)方面把握 1 外延方面要弄清是哪 八種 2 內(nèi)涵方面弄清什么是 正確運(yùn)用 3 能力方面要達(dá)到哪個(gè)層級(jí)要求 解讀 考試說(shuō)明 能力方面要達(dá)到的層級(jí)要求 de d 表達(dá)應(yīng)用指對(duì)語(yǔ)文知識(shí)和能力的運(yùn)用 是以識(shí)記 理解和分析綜合為基礎(chǔ) 在表達(dá)方面發(fā)展了的能力層級(jí) e 鑒賞評(píng)價(jià)指對(duì)閱讀材料的鑒別 賞析和評(píng)說(shuō) 是以識(shí)記 理解和分析綜合為基礎(chǔ) 在閱讀方面發(fā)展了的能力層級(jí) 題型 仿用 擴(kuò)寫 續(xù)寫中修辭手法的運(yùn)用 題型 文學(xué)作品中修辭手法的辨析與鑒賞 高考試題舉例 1 修辭手法的表達(dá)運(yùn)用 2002年高考題 仿照下面的比喻形式 另寫一組句子 要求選擇新的本體和喻體 意思完整 不要求與原句字?jǐn)?shù)相同 6分 海是水的一部字典 浪花是部首 濤聲是音序 魚蝦 海鷗是海的文字 要求 第一句的比喻領(lǐng)有下面三個(gè)比喻 四個(gè)比喻構(gòu)成一個(gè)完整的意思 四個(gè)比喻合理貼切 高考試題舉例 1 修辭手法的表達(dá)運(yùn)用 1998年高考題 似乎剛過(guò)完春節(jié) 什么都還來(lái)不及干呢 已是長(zhǎng)夏天氣 讓人懶洋洋的像只貓 一家人夏衣尚未打點(diǎn)好 猛然卻見玉簪花那雪白的圓鼓鼓的棒槌 從擁擠著的寬大的綠葉中探出頭來(lái) 我先是一驚 隨即悵然 這花一開 沒幾天便是立秋 以后便是處暑便是白露便是秋分便是寒露 過(guò)了霜降 便立冬了 真真的怎么得了 作者在第一自然段中 分別使用了6個(gè) 便 字 這樣寫在表達(dá)上有什么好處 不超過(guò)26個(gè)字 8分 修辭格介紹 1 比喻 比喻的喻體與本體必須是本質(zhì)不同的事物 否則不能構(gòu)成比喻 一個(gè)句子是不是比喻 不能單看有沒有喻詞 判斷下列幾種情況 是不是比喻 同類相比 她的性格很像母親 表示猜度 這天黑沉沉的 好像要下雨了 表示想象 每當(dāng)看到這條紅領(lǐng)巾 我仿佛置身于天真爛漫的少年時(shí)代 表示舉例 在祖國(guó)建設(shè)的時(shí)期 涌現(xiàn)出許多杰出人物 像雷鋒等 下列各句中比喻不恰當(dāng)?shù)囊痪涫?a 他提著兩個(gè)包 氣喘吁吁地走著 像踩在棉花上似的深一腳 淺一腳 b 小戰(zhàn)士斜挎著沖鋒槍 在崎嶇小路上向前猛沖 腳步像踩在棉花上般的輕快 c 一群仙女 踩在棉花似的云朵上 隨著隱隱的仙樂 冉冉地向遠(yuǎn)方飄去 d 她突然瞥見路中央盤著一條大蛇 蛇頭昂起 張著大口 她頓時(shí)感到兩腳像踩在棉花上似的 修辭格介紹 1 比喻 比喻的本體和喻體之間必須有相似點(diǎn) 否則不能構(gòu)成比喻 修辭格介紹 1 比喻 比喻分為明喻 暗喻 借喻和博喻等形式 葉子出水很高 像亭亭的舞女的裙 明喻 暗喻 遠(yuǎn)處綿延的燕山褶皺帶作了首都的蒼翠的屏障 借喻 夕陽(yáng)把胭脂抹了一河 便匆匆地落了山 博喻 比起北國(guó)的秋來(lái) 南國(guó)的秋 正像是黃酒之與白干 稀飯之與饃饃 鱸魚之與大蟹 黃犬之與駱駝 修辭格介紹 1 比喻 比喻幾種特殊形式 從噴泉里噴出來(lái)的都是水 從血管里流出來(lái)的都是血 本體同喻體并列 千聲萬(wàn)聲呼喚你 母親延安就在這里 本體同喻體同位 這里是花的海洋 本體修飾喻體 書籍 人類的朋友 喻體注釋本體 修辭格介紹 1 比喻 比喻幾種特殊形式 通感 一種特殊的比喻 感覺間的互相溝通 雪在下 像小夜曲 又像交響樂 像二胡奏出的悲愴哀婉的老歌 又像鋼琴?gòu)棾龅募ぐ河辛Φ男虑?這一天 我像在一支雄偉而瑰麗的交響樂中飛翔 劉白羽 長(zhǎng)江三峽 自在飛花輕似夢(mèng) 無(wú)邊絲雨細(xì)如愁 宋 秦觀 浣溪沙 修辭格介紹 1 比喻 比喻的作用 化平淡為生動(dòng) 比喻必須鮮明地表達(dá)出思想感情 本體和喻體必須是具有相似點(diǎn)的不同事物 化深?yuàn)W為淺顯 化抽象為具體 化冗長(zhǎng)為簡(jiǎn)潔 運(yùn)用比喻應(yīng)注意的幾點(diǎn) 做比喻的事物要常見 易懂 比喻要力求做到新鮮 生動(dòng) 修辭訓(xùn)練 比喻 下列各項(xiàng)中 屬于運(yùn)用比喻修辭手法的一句是a 我常常以為自己還是妙齡青年 還像那時(shí)一樣戴著墨色眼鏡觀察世界 b 各種想法在腦子里像火花似地一個(gè)個(gè)爆發(fā) 然后又熄滅了 c 登高遠(yuǎn)望 泰山的松樹像是和狂風(fēng)烏云爭(zhēng)奪天日 又像是和清風(fēng)白云游戲 d 我時(shí)常告誡自己 不要像小時(shí)候那樣 一味貪玩 好動(dòng) 修辭訓(xùn)練 比喻 以 春風(fēng) 小路 愉快 為核心 設(shè)定情境 擴(kuò)展為一段話 要求運(yùn)用博喻的手法 我愉快地走在鄉(xiāng)間的小路上 春風(fēng)像個(gè)文靜的小牧童 在山崗上 小溪邊吹著清脆的笛音 像個(gè)活潑的小姑娘 在草地里 柳稍邊歡樂地舞蹈 又像是一個(gè)頑皮的小精靈 倏地鉆入我的五臟六腑 給了我一種心癢難耐的感覺 修辭訓(xùn)練 比喻 依照下面這句話的格式仿造三句話 再在后面加一句話 作為前面四句話的總結(jié) 如果你是一棵大樹 就灑下一片綠蔭 如果你是一棵小草 就點(diǎn)綴春天 如果你是一支蠟燭 就放出所有的光明 如果你是一只春蠶 就吐出最后一根蠶絲 人人都應(yīng)當(dāng)這樣奉獻(xiàn) 如果你是一朵花苞 就吐出芬芳 如果你是一枝蠟燭 就照亮別人 如果你是一條溪流 就灌溉一方土地 有了奉獻(xiàn) 才有價(jià)值 如果你是一棵小草 就增添一分春色 如果你是雄鷹 就搏擊長(zhǎng)空 如果你是蜜蜂 就釀造一份甜蜜 讓我們共同創(chuàng)造輝煌 修辭訓(xùn)練 比喻 創(chuàng)造宣言陶行知教育者不是造神 不是造石像 不是造愛人 他們所要?jiǎng)?chuàng)造的是真善美的活人 活人的塑像和大理石的塑像有一點(diǎn)不同 刀法如果用得不對(duì) 可能萬(wàn)像同毀 刀法如果用得對(duì) 則一筆下去 萬(wàn)龍點(diǎn)睛 文中說(shuō) 刀法如果用得不好 可能萬(wàn)像同毀 刀法如果用得對(duì) 則一筆下去 萬(wàn)龍點(diǎn)睛 這里所用的幾個(gè)比喻分別比喻什么 全句的意思是 教育方法不當(dāng) 可能使眾多受教育者被毀 教育方法得當(dāng) 可以使眾多受教育者成才 修辭訓(xùn)練 比喻 虞美人 五代 李煜春花秋月何時(shí)了 往事知多少 小樓昨夜又東風(fēng) 故國(guó)不堪回首月明中 雕欄玉砌應(yīng)猶在 只是朱顏改 問(wèn)君能有幾多愁 恰似一江春水向東流 問(wèn)君能有幾多愁 恰似一江春水向東流 這兩句倍受后人的稱道 為什么 這兩句是以水喻愁的名句 用比喻和設(shè)問(wèn)的手法 形象地寫出了愁的彌漫 深濃 綿長(zhǎng) 表現(xiàn)了詞人內(nèi)心無(wú)盡的哀傷 既有深度 又有力度 修辭訓(xùn)練 比喻 青玉案 宋 賀鑄凌波不過(guò)橫塘路 但目送 芳?jí)m去 錦瑟華年誰(shuí)與度 月臺(tái)花榭 瑣窗朱戶 只有春知處 碧云冉冉蘅皋暮 彩筆新題斷腸句 試問(wèn)閑愁都幾許 一川煙雨 滿城風(fēng)絮 梅子黃時(shí)雨 1 詞中的 一川煙雨 滿城風(fēng)絮 梅子黃時(shí)雨 三句是歷來(lái)為人所稱道的名句 請(qǐng)分別從修辭手法和情景關(guān)系的角度進(jìn)行賞析 體會(huì)它的藝術(shù)魅力 修辭格介紹 2 比擬 比擬是把甲事物模擬作乙事物來(lái)寫的修辭方式 比擬的種類 1 擬人 感時(shí)花濺淚 恨別鳥驚心 萬(wàn)壑有聲含晚籟 數(shù)峰無(wú)語(yǔ)立斜陽(yáng) 矮小而年高的垂柳 用蒼綠的葉子撫摸著快熟的莊稼 密集的蘆葦 細(xì)心地護(hù)衛(wèi)著腳下偷偷開放的野花 2 擬物 把人擬作物下半截身子長(zhǎng)在水里 修辭格介紹 2 比擬 比擬與比喻的區(qū)別 比喻 岸邊的垂柳醉漢似的搖晃著 岸邊的垂柳醉了似的搖晃著 比擬 洶涌的海水響雷般的咆哮著 怒吼著 撲向每一塊礁石 然后化為無(wú)數(shù)的碎瓊散玉 湖水愈發(fā)溫柔 愈發(fā)安詳了 它靜靜地平躺著 安然地享受著晨霧徐徐的 輕柔的愛撫 那神態(tài) 真好像母親懷中含乳憨睡的嬰兒呢 比擬與比喻的兼格 容易誤解為把話語(yǔ)比喻成 棉球 不恰當(dāng) 結(jié)合具體的語(yǔ)境分析 此比喻就醫(yī)務(wù)人員來(lái)說(shuō) 并且其對(duì)象是病人 在特定的場(chǎng)合中是合適的 修辭訓(xùn)練 比擬 對(duì)下列句子的修辭方法及其表達(dá)作用的解釋 不正確的一項(xiàng)是 2002年春季高考試題 a 這個(gè)手術(shù)我來(lái)給你做 希望你能配合 話語(yǔ)輕柔得像一團(tuán)云 一團(tuán)霧 不 像一團(tuán)松軟的棉球 輕輕地擦著疼痛的傷口 棉球 這個(gè)比喻貼切 不僅符合醫(yī)生職業(yè)的特點(diǎn) 而且切合患者當(dāng)時(shí)的心態(tài) 減肥 是表示人的行為動(dòng)作的詞語(yǔ) 用于寫作品的刪削冗繁 是擬人化寫法 其效果是生動(dòng)幽默 修辭訓(xùn)練 比擬 對(duì)下列句子的修辭方法及其表達(dá)作用的解釋 不正確的一項(xiàng)是 2002年春季高考試題 b 目前 我正興致勃勃地對(duì)自己的作品進(jìn)行 減肥 將可有可無(wú)的字 句 段刪去 絕不吝惜 將作品擬人化 把刪削冗繁說(shuō)成是 減肥 生動(dòng)幽默 小雪和妹妹長(zhǎng)久地站立在海邊 寫成 焊 在礁石上 確是擬物寫法 焊 什么 擬體不出現(xiàn) 該句運(yùn)用擬物 表現(xiàn)了兩人聽潮的癡迷程度 修辭訓(xùn)練 比擬 對(duì)下列句子的修辭方法及其表達(dá)作用的解釋 不正確的一項(xiàng)是 2002年春季高考試題 c 小雪和妹妹常常不吃晚飯 就跑到海邊 把自己焊在礁石上 聽潮起潮落 看日沉日升 用擬物的方法夸大聽潮的癡迷程度 形象生動(dòng) 有感染力 修辭訓(xùn)練 比擬 對(duì)下列句子的修辭方法及其表達(dá)作用的解釋 不正確的一項(xiàng)是 2002年春季高考試題 后一個(gè) 巴金 是指生活中的巴金 前一個(gè)才是指代巴金的風(fēng)格和精神 d 哦 我突然感覺到 我是看到了一個(gè)更是巴金的巴金 文靜 溫和 誠(chéng)摯的外表里 卻有一顆無(wú)比堅(jiān)強(qiáng)的心 后一個(gè) 巴金 指代巴金的風(fēng)格和精神 突出了描述對(duì)象的特征 給人印象鮮明深刻 修辭訓(xùn)練 比擬 對(duì)詩(shī)句的詞語(yǔ)解說(shuō)錯(cuò)誤的一項(xiàng)是 1993年高考題 a 八月湖水平 涵虛混太清 氣蒸云夢(mèng)澤 波撼岳陽(yáng)城 氣蒸 波撼 是夸張的寫法 突出了洞庭湖的雄偉氣勢(shì) b 黃河遠(yuǎn)上白云間 一片孤城萬(wàn)仞山 羌笛何須怨楊柳 春風(fēng)不度玉門關(guān) 羌笛何須怨楊柳 用了擬人的手法 修辭訓(xùn)練 比擬 對(duì)詩(shī)句的詞語(yǔ)解說(shuō)錯(cuò)誤的一項(xiàng)是 1993年高考題 合 在這里是 環(huán)繞 的意思 斜 在這里是 延伸 都是自然景物的本身狀態(tài) 作者在這里是用描寫景物來(lái)襯托心情 并沒有用擬人手法寫青山 綠樹有人的感情 c 故人具雞黍 邀我至田家 綠樹村邊合 青山郭外斜 合 斜 是擬人寫法 把綠樹 青山寫得有人的感情 d 好雨知時(shí)節(jié) 當(dāng)春乃發(fā)生 隨風(fēng)潛入夜 潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲 用 知 潛 把春雨人格化 寫成有知覺 有靈性的東西 修辭格介紹 3 借代 借代是用相關(guān)的事物來(lái)代替所要表達(dá)的事物的修辭方式 借代的類型 特征代本體 紅眼睛原知道他家里只有一個(gè)老娘 具體代抽象 槍桿子里面出政權(quán) 專名代泛稱 我們的時(shí)代需要千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)雷鋒 形象代本體 上面坐著兩個(gè)老爺 東邊的一個(gè)是馬褂 西邊的一個(gè)是西裝 結(jié)果代原因 專弄文墨 為壯士捧腹 質(zhì)料代本體 五十年間萬(wàn)事空 懶將白發(fā)對(duì)青銅 修辭格介紹 3 借代 在古代詩(shī)文里 借代辭格也是用得比較廣泛的一種修辭方式 知否 知否 應(yīng)是綠肥紅瘦 李清照 如夢(mèng)令 何以解憂 惟有杜康 曹操 短歌行 臣本布衣 躬耕于南陽(yáng) 諸葛亮 出師表 乃使蒙恬北筑長(zhǎng)城而守藩籬 卻匈奴七百余里 胡人不敢南下而牧馬 士不敢彎弓而報(bào)怨 修辭格介紹 3 借代 借代的作用 以簡(jiǎn)代繁 借代體和本體必須有密切的關(guān)系 要能抓住特征 足以代表本事物的全體 借代要鮮明 突出 合理 通過(guò)借代要達(dá)到生動(dòng)形象地表達(dá)思想感情 以實(shí)代虛 以奇代凡 以事代情 運(yùn)用借代應(yīng)注意的幾點(diǎn) 相同點(diǎn) 修辭格介紹 3 借代 借代與借喻的區(qū)別 它們都用一事物代替另一事物 事物本體不出現(xiàn) 不同點(diǎn) 借代只代不喻 借喻喻中有代 借喻具有相似性 借代具有相關(guān)性 借喻可改為明喻或暗喻 而借代不能 世界有一半浸在銀子里 另一半浸在墨汁里 世界有一半像銀子一樣白 另一半像墨汁一樣黑 給 袁大頭 給 像袁大頭一樣的光洋 世界一半銀子一半墨汁 黑白分明 a項(xiàng)是借代 紈绔 本指 細(xì)絹?zhàn)龅难澴?所以指代貴族子弟 其他三項(xiàng)都是比喻中的借喻 修辭訓(xùn)練 借代 所用修辭手法不同于其他三句的一項(xiàng)a 寄言紈绔與膏粱 莫效此兒形狀 b 山舞銀蛇 原馳蠟象 c 雪地里踏著碎瓊亂玉 迤邐背著北風(fēng)而行 d 遠(yuǎn)處的山巔 近處的斷崖 都籠罩在一片雪簾霧障里 d項(xiàng)為借代 其他項(xiàng)為比喻 修辭訓(xùn)練 借代 下面是表現(xiàn)一定生活觀的句子 從修辭手法的角度看 不同于其他三句的一項(xiàng)是 a 文學(xué)似海樂無(wú)邊 官爵如花期有限 b 風(fēng)風(fēng)雨雨過(guò)日子 炎炎涼涼看世界 c 寧為八方苦水流浪魚 不作一棵樹上吊死鬼 d 談笑有布衣 往來(lái)無(wú)縉紳 修辭訓(xùn)練 借代 指出下面這首宋詞所用的修辭方法蝶戀花歐陽(yáng)修庭院深深深幾許 楊柳堆煙 簾幕無(wú)重?cái)?shù) 玉勒雕鞍游冶處 樓高不見章臺(tái)路 雨橫風(fēng)狂三月暮 門掩黃昏 無(wú)計(jì)留春住 淚眼問(wèn)花花不語(yǔ) 亂紅飛過(guò)千秋去 中國(guó)不需要對(duì)長(zhǎng)城的意義和作用否定的觀點(diǎn) 修辭訓(xùn)練 借代 閱讀下面一段話 完成后面的問(wèn)題 長(zhǎng)城的象征意義與歷史作用對(duì)長(zhǎng)城成為民族共識(shí)的象征作出根本相反的解釋無(wú)疑應(yīng)該十分審慎 那種把長(zhǎng)城簡(jiǎn)單類比成為 空間上擴(kuò)大的四合院 貶為 巨大的紀(jì)念碑 的觀點(diǎn) 于古于今都是荒謬的 中國(guó)不再需要孟姜女 刻薄饒舌者不過(guò)是中華文明之樹的蛀蟲 這句話的含義是 執(zhí)干戈以衛(wèi)社稷 修辭訓(xùn)練 借代 改寫下面這句話 要求運(yùn)用借代的修辭方式 字?jǐn)?shù)不超過(guò)8個(gè)字 拿起武器來(lái)保衛(wèi)祖國(guó) 改寫 修辭格介紹 4 夸張 夸張是有意強(qiáng)調(diào)事物的某種特征 并對(duì)其加以擴(kuò)大或縮小來(lái)表達(dá)強(qiáng)烈思想感情的修辭方法 夸張的類型 連峰去天不盈尺 枯松倒掛倚絕壁 擴(kuò)大的夸張 超前的夸張 力拔山兮氣蓋世 時(shí)不利兮騅不逝 窮人要使遇到不痛快的事就哭鼻子 那真要淹死在淚水里了 縮小的夸張 五嶺逶迤騰細(xì)浪 烏蒙磅礴走泥丸 二十五年過(guò)去 彈指一揮間 這巴掌大的小山莊吸引著成千上萬(wàn)人的心 愁腸已斷無(wú)由醉 酒未到 先成淚 他酒沒沾唇 心早就熱了 農(nóng)民們說(shuō) 看見這樣鮮綠的麥苗 就嗅出白面包的香味來(lái)了 修辭格介紹 4 夸張 夸張是有意強(qiáng)調(diào)事物的某種特征 并對(duì)其加以擴(kuò)大或縮小來(lái)表達(dá)強(qiáng)烈思想感情的修辭方法 蒼皮溜雨四十圍 黛色參天二千尺 杜甫 古柏行 山 快馬加鞭未下鞍 驚回首 離天三尺三 毛澤東 十六字令 修辭格介紹 4 夸張 夸張的作用 1 突出地揭示本質(zhì) 給人以啟示 3 增強(qiáng)聯(lián)想 創(chuàng)造氣氛 2 烘托氣氛 增強(qiáng)感染力 運(yùn)用夸張要注意 1 夸張不是浮夸 要以客觀實(shí)際為基礎(chǔ) 2 夸張不在于表面真實(shí) 而要反映事物本質(zhì)特征 不似真實(shí) 勝似真實(shí) 這一帶的土壤好極了 你種下一根車桿試試 過(guò)上一年的話 就能長(zhǎng)出馬車來(lái) 她臉上的皮膚不夠用 閉嘴的時(shí)候就把眼睛睜開 閉眼的時(shí)候就把嘴巴張開 修辭格訓(xùn)練 夸張 選出下列沒有運(yùn)用夸張的一項(xiàng)a 下了一天雪 到深夜還沒有止 屋外一切靜極了 靜到要聽出靜的聲音來(lái) b 幾年來(lái)的文治武功 在我猶如幼小時(shí)候讀過(guò)的 子曰詩(shī)云 一般 背不上半句了 c 大家略有一點(diǎn)興奮 但又很淡漠 不大相信 因?yàn)檫@一類不甚可靠的傳聞 是誰(shuí)都聽得耳朵起繭了的 d 強(qiáng)不知以為知 見駱駝就說(shuō)馬腫背 我真不懂得他們?yōu)槭裁匆f(shuō)這些昏話 b項(xiàng)的 子曰詩(shī)云 是借代舊教育的讀物 修辭格訓(xùn)練 夸張 對(duì)下列古詩(shī)句的解釋錯(cuò)誤的一項(xiàng)是a 月下飛天境 云生結(jié)海樓 仍憐故鄉(xiāng)水 萬(wàn)里送行舟 天境 海樓 寫荊門一帶的奇妙美景 是比喻寫法 b 明月幾時(shí)有 把酒問(wèn)青天 不知天上宮闋 今夕是何年 賦予 青天 以生命 直接同他對(duì)話 是擬人寫法 c 筆落驚風(fēng)雨 詩(shī)成泣鬼神 聲名從此大 淚沒一朝伸 驚風(fēng)雨 泣鬼神 贊揚(yáng)李白詩(shī)才出眾 是夸張寫法 d 輕舟短棹西湖好 綠水逶迤 芳草長(zhǎng)堤 隱隱笙鷗處處隨 輕舟短棹 寫泛舟游湖 景色迷人 是借代寫法 修辭格訓(xùn)練 夸張 渡荊門送別李白渡遠(yuǎn)荊門外 來(lái)從楚國(guó)游 山隨平野盡 江入大荒流 月下飛天境 云生結(jié)海樓 仍憐故鄉(xiāng)水 萬(wàn)里送行舟 李白的 山隨平野盡 江入大荒流 與杜甫的 星垂平野闊 月涌大江流 語(yǔ)近相同 但情境各異 試做簡(jiǎn)要分析 李是行舟流覽 杜則停舟細(xì)看 這從 隨 盡 入 流 上可看出 這兩句詩(shī)不僅由于寫進(jìn) 平野 大荒 這些遼闊原野的意象 而氣勢(shì)開擴(kuò) 而且還由于動(dòng)態(tài)的描寫而十分生動(dòng) 在陡峭奇險(xiǎn) 山巒疊嶂的三峽地帶穿行多日后 突見壯闊之景 豁然開朗的心情可想而知 這兩句寫故鄉(xiāng)水的 萬(wàn)里送行 是擬人手法 詩(shī)人初次出峽的喜悅與離開生活已久的故鄉(xiāng)的繾綣之情 又于題目 送別 照應(yīng) 仍憐 云云 語(yǔ)氣極輕柔婉轉(zhuǎn) 而分量厚重 分析 仍憐故鄉(xiāng)水 萬(wàn)里送行舟 兩句運(yùn)用的修辭手法及其表達(dá)效果 修辭格介紹 5 對(duì)偶 對(duì)仗 對(duì)偶是把結(jié)構(gòu)相同或相近的兩組詞或句子對(duì)稱地排列在一起 以表達(dá)相關(guān)或相反內(nèi)容的修辭方法 對(duì)偶的類型 從形式上分 星垂平野闊 月涌大江流 嚴(yán)對(duì) 氣蒸云夢(mèng)澤 波撼岳陽(yáng)城 無(wú)邊落木蕭蕭下 不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái) 第二個(gè)特點(diǎn) 是詞性要相對(duì) 第三個(gè)特點(diǎn) 是不能用相同的字相對(duì) 第四個(gè)特點(diǎn) 是平仄要相反 明月松間照 清泉石上流 竹喧歸浣女 蓮動(dòng)下漁舟 第一個(gè)特點(diǎn) 是句法要相同 修辭格介紹 5 對(duì)偶 對(duì)仗 對(duì)偶是把結(jié)構(gòu)相同或相近的兩組詞或句子對(duì)稱地排列在以其 以表達(dá)相關(guān)或相反內(nèi)容的修辭方法 對(duì)偶的類型 從形式上分 寬對(duì) 嚴(yán)對(duì) 沉默啊 沉默 不在沉默中滅亡 便在沉默中爆發(fā) 舞臺(tái)小社會(huì) 社會(huì)大舞臺(tái) 演盡人間悲歡離合 家庭小集體 集體大家庭 嘗遍生活酸甜苦辣 遺忘是心的縫隙 漏掉了多少值得珍貴的昨天 記憶是心的網(wǎng)絡(luò) 連接著多少令人回憶的往事 修辭格介紹 5 對(duì)偶 對(duì)仗 對(duì)偶的類型 從內(nèi)容上分 正對(duì) 上下句意思上相似 相近 相補(bǔ) 相襯的對(duì)偶形式 無(wú)邊落木蕭蕭下 不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái) 反對(duì) 上下句意思上相反或相對(duì)的對(duì)偶形式 橫眉冷對(duì)千夫指 俯首甘為孺子牛 新松恨不高千尺 惡竹應(yīng)須斬萬(wàn)竿 甩開膀子干活 夾緊尾巴做人 串對(duì) 流水對(duì) 上下句意思上具有承接 遞進(jìn) 因果 假設(shè) 條件等關(guān)系的對(duì)偶形式 即從巴峽穿巫峽 便下襄陽(yáng)向洛陽(yáng) 野火燒不盡 春風(fēng)吹又生 欲窮千里目 更上一層樓 修辭格介紹 5 對(duì)偶 對(duì)仗 對(duì)偶的作用 1 便于吟誦 易于記憶 1 對(duì)偶追求結(jié)構(gòu)形式上 對(duì)稱 的表達(dá)效果 要求結(jié)構(gòu)相稱 字?jǐn)?shù)相等 對(duì)比追求內(nèi)容上 對(duì)立 相反 相對(duì) 的表達(dá)效果 而不管結(jié)構(gòu)形式如何 2 形式工整 有音樂美 3 表意凝煉 抒情酣暢 對(duì)偶與對(duì)比的區(qū)別 2 對(duì)偶里的 反對(duì) 就意義說(shuō)是對(duì)比 就形式說(shuō)是對(duì)偶 這是修辭手法的兼類現(xiàn)象 修辭格訓(xùn)練 對(duì)偶 對(duì)仗 把下列句子畫線部分改寫成一個(gè)對(duì)偶結(jié)構(gòu) 作 畫卷 的修飾語(yǔ) 2分 經(jīng)過(guò)幾百個(gè)日日夜夜的奮戰(zhàn) 長(zhǎng)江截流工程終于勝利完成 中國(guó)人民在這奔騰無(wú)羈的長(zhǎng)江邊 展開了一幅把五千里長(zhǎng)江斬?cái)?把三峽無(wú)數(shù)山峰鎖住的神奇畫卷 斬?cái)嗲Ю镩L(zhǎng)江 鎖住無(wú)數(shù)山峰 修辭格訓(xùn)練 對(duì)偶 對(duì)仗 仿照前面句子的形式 在橫線上寫出在校時(shí)的表現(xiàn) 前后語(yǔ)義要一致 當(dāng)你在家里與父母共享天倫之樂時(shí) 你想的是在學(xué)校怎樣刻苦攻讀 獲得成功 于是假期變得何其漫長(zhǎng) 當(dāng)你在學(xué)校埋頭于書林題海時(shí) 你盼的是在家中怎樣放縱自己 享受快樂 于是 學(xué)習(xí)起來(lái)何其乏味 在家之時(shí) 任時(shí)光飛逝 把拼搏的汗水留在學(xué)校 于是 你發(fā)現(xiàn) 你只剩下一聲嘆息 白了少年頭 空悲切 在校之時(shí) 憑歲月蹉跎 讓奮斗的壯志留在家中 修辭格訓(xùn)練 對(duì)偶 對(duì)仗 根據(jù)提供的語(yǔ)境 在橫線上填寫恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句 使其與前后文組成一段諧調(diào)完整的話 海潮 放遠(yuǎn)了諦聽才覺得深邃 忠告 放遠(yuǎn)了品味才覺得親切 所以 哲人說(shuō) 距離產(chǎn)生美 確實(shí)如此 友情 放遠(yuǎn)了回憶才覺得珍貴 修辭格介紹 5 對(duì)偶 對(duì)仗 上聯(lián) 結(jié)廬人境 對(duì)聯(lián)舉例 下聯(lián) 伐檀河干 黃遵憲題人境廬大門 上聯(lián) 浮舟滄海 下聯(lián) 立馬昆侖 周恩來(lái)書贈(zèng)同學(xué)王樸山 上聯(lián) 集芙蓉以為裳 又樹蕙之百畝 下聯(lián) 帥云霓而來(lái)御 將往觀乎四荒 郭沫若集 離騷 句題汨羅屈子祠 上聯(lián) 劉伶問(wèn)道誰(shuí)家好 下聯(lián) 李白回言此處佳 酒家楹聯(lián) 上聯(lián) 理人間千絲萬(wàn)縷 下聯(lián) 做天下頭等大事 理發(fā)店楹聯(lián) 修辭格介紹 5 對(duì)偶 對(duì)仗 虎踞鴻山山納云 對(duì)聯(lián)舉例 龍盤鎮(zhèn)海海接天 考場(chǎng)即戰(zhàn)場(chǎng) 攻城略地鏖戰(zhàn)急 豈能書生意氣 復(fù)習(xí)當(dāng)奮力 你追我趕爭(zhēng)朝夕 誓取省考第一 惜光陰 百日猶短 看眾志成城拼搏第一 細(xì)安排 一刻也長(zhǎng) 比龍爭(zhēng)虎斗誰(shuí)為豪杰 一百日拼搏還須快馬加疾鞭 豈可漫失在握勝券 十二載發(fā)憤已然鐵杵磨成針 看誰(shuí)繡得如錦前程 修辭格訓(xùn)練 對(duì)偶 對(duì)仗 全市高三統(tǒng)考即將來(lái)臨 班委們要組織一次師生 家長(zhǎng)參加的座談會(huì) 目的是讓同學(xué)們了解父母的殷切期望 互相激勵(lì) 以高昂的熱情與堅(jiān)定的信心投入到緊張的溫書迎考中去 為營(yíng)造氣氛 班委們別開生面地提出在教室門前貼一副對(duì)聯(lián) 其內(nèi)容要與座談會(huì)相一致 并把這個(gè)任務(wù)交給了你 請(qǐng)你完成這個(gè)任務(wù) 有父母殷望情比鴻山 有山可倚 吾輩何艱不克 得師友激勵(lì)志能鎮(zhèn)海 臨海泛舟 定當(dāng)一往無(wú)前 有如兔走鷹隼落 駿馬下注千丈坡 斷弦離柱箭脫手 飛電過(guò)隙珠翻荷 宋 蘇軾 百步洪 修辭格介紹 6 排比 排比是用幾個(gè)結(jié)構(gòu)相同或相似 語(yǔ)氣一致的語(yǔ)句表達(dá)相關(guān)內(nèi)容的修辭方法 南國(guó)之秋 當(dāng)然是也有它的特異的地方的 譬如廿四橋的明月 錢塘江的秋潮 普陀山的涼霧 荔枝灣的殘荷等 可是色彩不濃 回味不永 比起北國(guó)的秋來(lái) 正像是黃酒之與白干 稀飯之與饃饃 鱸魚之與大蟹 黃犬之與駱駝 排比的作用 1 內(nèi)容集中 增強(qiáng)氣勢(shì) 童年時(shí) 在父母愛的港灣里游玩 邁進(jìn)書堂時(shí) 我又被一篇篇文章吸引 從中讀出了清照的凄婉 棄疾的豪放 李白的狂 陸游的悲 魯迅的犀利 老舍的深邃 但我仍在吟誦 仍在思索 像在午夜微醒時(shí)聆聽窗外隨風(fēng)而來(lái)的鈴聲 又像在月牙高升時(shí)觀賞閑適萬(wàn)種的睡蓮 這讀書中的快樂又豈是這只言片語(yǔ)所能描繪 漸漸地我已長(zhǎng)大 幸?？鞓犯缭萍愣鴣?lái) 運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上扯破嗓子般地吶喊 生日聚會(huì)上盡致盡興地狂舞 田間夏令營(yíng)的篝火下說(shuō)不完的快樂 修辭格介紹 6 排比 大至宇宙 小至尿溺 大約每個(gè)人都有自己奉為神圣的所在 然而大化在運(yùn)行 世務(wù)在變化 過(guò)去神圣 今天仍然神圣的 要堅(jiān)持 過(guò)去神圣 今天因條件不同已經(jīng)不神圣的 要改變 過(guò)去神圣 今天已經(jīng)證明本來(lái)就不該神圣的 要拋棄 過(guò)去不神圣 甚至視為異端 今天看來(lái)應(yīng)奉為神圣的 要讓神圣起來(lái) 在歷史轉(zhuǎn)折時(shí)期 尤其要如此 2002年高考優(yōu)秀作文 排比的作用 1 內(nèi)容集中 增強(qiáng)氣勢(shì) 2 條分縷析 說(shuō)理透辟 一束鮮花 嬌艷欲滴 傷心的人會(huì)說(shuō) 感時(shí)花濺淚 憂郁的人會(huì)說(shuō) 林花謝了春紅 欣喜的人會(huì)說(shuō) 人面桃花相映紅 憔悴的人會(huì)說(shuō) 人比黃花瘦 有人說(shuō)花有情的 落紅不是無(wú)情物 化作春泥更護(hù)花 有人說(shuō)花無(wú)情 顛狂柳絮隨風(fēng)舞 輕薄桃花逐水流 實(shí)際上 花并沒有變 變的是人的心情 是 年年歲歲花相似 歲歲年年人不同 從對(duì)一束花的感嘆可以看出一個(gè)人 看出他的地位 處境 看出他的心情與氣質(zhì) 修辭格介紹 6 排比 渴望李丹紅第五屆 華夏杯 全國(guó)中學(xué)生作文大賽一等獎(jiǎng) 多渴望 多渴望在春意盎然的季節(jié)里騎著車踏一次青 放飛我幽囚一冬的思緒 看看是否枝頭春意鬧 讓柔柔的輕風(fēng) 暖暖的陽(yáng)光 春天嫩綠恬靜的微笑輕撫我久遠(yuǎn)的企盼與渴望 2 條分縷析 說(shuō)理透辟 3 節(jié)奏鮮明 長(zhǎng)于抒情 排比的作用 1 內(nèi)容集中 增強(qiáng)氣勢(shì) 多渴望背一肩行囊注 腔豪情勾勒青春的風(fēng)景 浪跡天涯 多渴望在沉重的壓抑之后駐足曠野高歌一曲 唱它個(gè)百川倒流 地動(dòng)山搖 雖然聲音已沙啞 依舊是最美的歌 多渴望 多渴望在碩果累累的金秋 回憶昔日歡樂的陽(yáng)光 那時(shí)我會(huì)縱情地說(shuō) 久違了 我的百草園 久違了 我的小蟋蟀 久違了 我夢(mèng)里見她千百度的驕似火的楓葉林 多渴望 多渴望在熱鬧奔放的夏季 重返我留下歡歌笑語(yǔ)的青草地 仰對(duì)晴朗朗的天宇 聆聽大地的心跳 讓甜絲絲的泥土芬芳滲入我的骨髓 聽聽小溪是否仍叮咚作響如梵阿玲奏著的名曲 修辭格介紹 6 排比 兩者都追求形式上的表達(dá)效果 但是 排比與對(duì)偶的區(qū)別 1 對(duì)偶成對(duì) 只有一雙 排比成串 至少三個(gè) 2 對(duì)偶句式更工整 字?jǐn)?shù)要相等 排比字?jǐn)?shù)可以不相等 自由得多 3 對(duì)偶力避相同的字詞 排比則常用相同的字詞來(lái)做提挈 修辭格訓(xùn)練 排比 仿照下列句子 再把 人生 比喻成 大海 天空 造兩個(gè)句子 如果說(shuō)人生是優(yōu)美的樂曲 那么痛苦則是其中一個(gè)不可缺少的音符 如果說(shuō)人生是浩瀚的大海 那么挫折則是一朵驟然翻起的浪花 如果說(shuō)人生是湛藍(lán)的天空 那么失意則是一片飄浮的淡淡的白云 修辭格訓(xùn)練 排比 下面句子是對(duì)黃河壺口瀑布的描寫 適當(dāng)調(diào)整畫線部分的語(yǔ)序 把它改寫成排比句 正當(dāng)平緩似錦緞的黃河得意之時(shí) 她突然以數(shù)里之闊的水面 跌入百尺之寬的峽谷 發(fā)出了震川虎嘯般的聲響 懸垂的水流如張掛的天幕 黃色的濁流如騰飛的巨龍 激起的水珠如鋼花四濺 使每一位風(fēng)塵仆仆走近她的游客都受到了強(qiáng)烈的震撼 發(fā)出的聲響如震川的虎嘯 奔涌的濁流如騰飛的巨龍 懸垂的水流如張掛的天幕 激起的水珠如四濺的鋼花 修辭格訓(xùn)練 排比 高考優(yōu)秀作文 冷香飛上語(yǔ)文 報(bào)告會(huì)上的這位學(xué)者提出的問(wèn)題及眾人的回答 讓我感受頗多 不禁想起王蒙曾提出的 語(yǔ)文是什么 的問(wèn)題 有人說(shuō)是整天的題海戰(zhàn)術(shù) 有人說(shuō)是老土的 八股文 語(yǔ)文難道就僅僅是成天做題 一個(gè)學(xué)期捏著鼻子寫幾篇作文 不 對(duì)這一問(wèn)題的答案應(yīng)到大自然和生活中去尋找 修辭格訓(xùn)練 排比 高考優(yōu)秀作文 冷香飛上語(yǔ)文 天空中一絲云兒飄過(guò) 淡淡的 自由自在 你覺得真好 這就是語(yǔ)文 初升的朝陽(yáng)光芒萬(wàn)丈 你覺得生機(jī)勃發(fā) 這就是語(yǔ)文 如血的殘陽(yáng)映紅半邊天 讓人無(wú)限留戀 別忘了這也是語(yǔ)文 語(yǔ)文是那巍巍昆侖 是那草葉上久久不肯滴落的露珠 是古城舊都國(guó)色天香的牡丹 語(yǔ)文是那無(wú)聲的冷月 是那靜謐的荷塘 是那秦皇島外滔天白浪里的漁船 是那青天里的一行白鷺 是那沉舟側(cè)畔的萬(wàn)點(diǎn)白帆 是那山重水復(fù)后的柳暗花明 修辭格訓(xùn)練 排比 高考優(yōu)秀作文 冷香飛上語(yǔ)文 潛過(guò)了落滿雪梨花的大自然 讓我們乘著 剛朵拉 到生活中去尋找它的答案 語(yǔ)文給予我們聆聽音樂美的耳朵 欣賞繪畫美的頭腦與眼睛 當(dāng)你聽到一首美妙的歌時(shí) 你覺得這詞真好 你想記住它 別忘了 這就是語(yǔ)文 當(dāng)你看到一幅畫時(shí) 即刻被其中的景象吸引 于是你搜腸刮肚地想盡華美詞藻來(lái)形容它 別忘了 這也是語(yǔ)文 當(dāng)你參加班干部競(jìng)選演講 組織廣播稿件 主持會(huì)議 別忘了 這也是語(yǔ)文 修辭格訓(xùn)練 排比 高考優(yōu)秀作文 冷香飛上語(yǔ)文 大江東去 浪淘盡 千古風(fēng)流人物 語(yǔ)文從那古人口中娓娓道出 語(yǔ)文被當(dāng)陽(yáng)橋頭的張飛一聲吼出 語(yǔ)文從憂國(guó)憂民的范仲淹的筆端流出 語(yǔ)文在潯陽(yáng)江頭的琵琶女的琴弦上回蕩 語(yǔ)文帶我們到天姥山的仙人洞里體驗(yàn)神奇 到景陽(yáng)崗的青石上感受驚險(xiǎn) 它讓我們深味 逝者如斯 的感慨 才下眉頭 卻上心頭 的憂愁 對(duì)酒當(dāng)歌 人生幾何 的無(wú)奈 秋陰不散霜飛晚 留得殘荷聽雨聲 的蕭瑟 修辭格訓(xùn)練 排比 高考優(yōu)秀作文 冷香飛上語(yǔ)文 這就是語(yǔ)文 如此豐富多彩的答案 讓我堅(jiān)信 語(yǔ)文的教育之路必將是光明大道 所謂 嫣然搖動(dòng) 冷香飛上語(yǔ)文 山東一考生 用極其感性化的語(yǔ)言表達(dá)了理性的思考 作者所描繪的畫面 所展現(xiàn)的意境 無(wú)一不是對(duì) 語(yǔ)文是什么 的生動(dòng)詮釋 從而產(chǎn)生了一種不同尋常的表達(dá)效果 語(yǔ)言十分靈活 在句式的參差有致中體現(xiàn)出一種內(nèi)在的節(jié)奏美 排比手法的運(yùn)用 使文章內(nèi)容在鋪陳中得到豐富 比較常規(guī)的一板一眼的分析 顯然文采使本文更勝一籌 另外 這篇文章中的引用 也明顯地起到了增加文章的感染力的作用 順便說(shuō)一句 為文固然不可 言必稱希臘 然而現(xiàn)如今也許更有必要問(wèn)一聲 言能稱希臘者又有幾人 修辭格介紹 7 設(shè)問(wèn) 無(wú)疑而問(wèn) 自問(wèn)自答 以引導(dǎo)讀者注意和思考 8 反問(wèn) 也是無(wú)疑而問(wèn) 明知故問(wèn) 但它只問(wèn)不答 把要表達(dá)的確定意思包含在問(wèn)句里 否定句用反問(wèn)語(yǔ)氣說(shuō)出來(lái)就表達(dá)肯定的內(nèi)容 肯定句用反問(wèn)語(yǔ)氣說(shuō)出來(lái)就表達(dá)否定的內(nèi)容 社會(huì)生產(chǎn)力有這樣大的發(fā)展 勞動(dòng)生產(chǎn)率有這樣大幅度的提高 靠的是什么 最主要的是靠科學(xué)的力量 技術(shù)的力量 池水漣漪 鶯花亂飛 誰(shuí)能說(shuō)它不美 神佛都是假的 誰(shuí)能相信它 修辭格介紹 設(shè)問(wèn)與反問(wèn)的區(qū)別 共同點(diǎn) 都是無(wú)疑而問(wèn) 明知故問(wèn) 不同點(diǎn) 形式 設(shè)問(wèn)自問(wèn)自答 反問(wèn)寓答于問(wèn) 作用 設(shè)問(wèn)是為了加強(qiáng)讀者印象 啟發(fā)讀者思考 反問(wèn)是為了加強(qiáng)語(yǔ)氣 使語(yǔ)意更加鮮明 是誰(shuí)創(chuàng)造了人類世界 是我們勞動(dòng)群眾 誰(shuí)說(shuō)孩子來(lái)到人間只是索取 孩子帶給這個(gè)世界的幸福難道不比他們得到的要更多一些嗎 附 古代詩(shī)文中常見的修辭 補(bǔ)充 起興對(duì)比襯托雙關(guān)委婉諱飾互文用典 1 起興 朱熹說(shuō) 興者 先言他物以引起所詠之辭也 起興這種辭格經(jīng)常出現(xiàn)在 詩(shī)經(jīng) 等民歌和古體詩(shī)里 起興的基本類型有 興中無(wú)比 桃之夭夭 灼灼其華 之子于歸 宜其室家 詩(shī)經(jīng) 周南 桃夭 這幾句詩(shī)的意思是說(shuō) 桃樹長(zhǎng)得多么茂盛啊 開著鮮艷的花朵 這位姑娘就要出嫁了 祝愿她全家和順美滿 桃之夭夭 灼灼其華 這詩(shī)句和女子出嫁并無(wú)必然聯(lián)系 它只是起個(gè)引發(fā)詩(shī)情 烘托主題的作用 1 起興 朱熹說(shuō) 興者 先言他物以引起所詠之辭也 起興這種辭格經(jīng)常出現(xiàn)在 詩(shī)經(jīng) 等民歌和古體詩(shī)里 起興的基本類型有 興中含比 南有喬木 不可休思 漢有游女 不可求思 詩(shī)經(jīng) 周南 漢廣 南有喬木 不可休思 這是說(shuō)南方有棵高大的樹木 卻不可在樹下休息 這兩句詩(shī)首先是興 但興中含比 因?yàn)閱棠靖叽髤s不可依偎其下 這正如同漢水之濱的游女不可求得一樣 2 對(duì)比 如夢(mèng)令李清照昨夜雨疏風(fēng)驟 濃睡不消殘酒 試問(wèn)卷簾人 卻道海棠依舊 知否 知否 應(yīng)是綠肥紅瘦 綠 代替葉 紅 代替花 是兩種顏色的對(duì)比 肥 形容雨后的葉子因水份充足而茂盛肥大 瘦 形容雨后的花朵因不堪雨打而凋謝稀少 是兩種狀態(tài)的對(duì)比 由這四個(gè)字生發(fā)聯(lián)想 那 紅瘦 不正表明春天的漸漸消逝 而 綠肥 象征著綠葉成蔭的盛夏的即將來(lái)臨嗎 這種極富概括性的語(yǔ)言 又實(shí)在令人嘆為觀止 詞人曾親眼看到金人南侵 徽宗被擄 在民族的危機(jī)中 寫下了這首忠憤填膺的詞 其凄涼纏綿悱惻之感 溢于字里行間 昔日的宮柳凝綠 今朝的淡月黃昏 昔日的笙歌徹旦 今朝的樓殿無(wú)人 在在是強(qiáng)烈的對(duì)比 在在是傷心的回憶 2 對(duì)比 憶君王謝克家依依宮柳拂宮墻 樓殿無(wú)人春晝長(zhǎng) 燕子歸來(lái)依舊忙 憶君王 月破黃昏人斷腸 1 對(duì)比重在兩項(xiàng)的內(nèi)容的 對(duì)立 對(duì)偶重在兩項(xiàng)的形式的 對(duì)稱 2 對(duì)比 對(duì)比同對(duì)偶的區(qū)別 2 對(duì)偶要求字?jǐn)?shù)相等 對(duì)比一般不要求字?jǐn)?shù)相等 生當(dāng)為人杰 死亦為鬼雄 少年聽雨歌樓上 紅燭昏羅帳 壯年聽雨客舟中 江闊云低 斷雁叫西風(fēng) 3 襯托 烘托 1 正襯 夜上受降城聞笛李益回樂峰前沙似雪 受降城下月如霜 不知何處吹蘆管 一夜征人盡望鄉(xiāng) 這首詩(shī)開頭兩句是寫景 寫凄涼的月光 寫月下的沙地 給人的感覺是冷酷的 沒有半點(diǎn)暖意 但是 如果我們把全詩(shī)連貫起來(lái) 我們就會(huì)知道 這些氣氛制造 環(huán)境描寫 都是為 不知何處吹蘆管 一夜征人盡望鄉(xiāng) 服務(wù)的 舞幽壑之潛蛟 泣孤舟之嫠婦 蘇軾 赤壁賦 用 幽壑 來(lái)襯托 潛蛟 用 孤舟 來(lái)襯托 嫠婦 加強(qiáng)悲涼 哀怨的氣氛 與上文聯(lián)系起來(lái) 更能起到表現(xiàn)簫聲和歌聲的凄婉與動(dòng)人 3 襯托 烘托 1 正襯 回眸一笑百媚生 六宮粉黛無(wú)顏色 白居易 長(zhǎng)恨歌 用 六宮粉黛 來(lái)突出楊貴妃的美 用 懸崖白丈冰 來(lái)襯托花枝的 俏 從事物的反面來(lái)襯托 這種方法叫 反襯 3 襯托 烘托 1 反襯 已是懸崖白丈冰 猶有花枝俏 毛澤東 卜算子 詠梅 對(duì)比 反襯 1 襯托有主次之分 陪襯事物是為了被陪襯事物服的 是用來(lái)突出被陪襯事物的 3 襯托 烘托 對(duì)比和襯托的區(qū)別 2 對(duì)比是表明對(duì)立現(xiàn)象的 兩種對(duì)立的事物并無(wú)主次之分 而是互相依存的 蝶戀花蘇軾花褪殘紅青杏小 燕子飛時(shí) 綠水人家繞 枝上柳綿吹又少 天涯何處無(wú)芳草 墻里秋千墻外道 墻外行人 墻里佳人笑 笑漸不聞聲漸悄 多情卻被無(wú)情惱 楊柳青青江水平 聞郎江上唱歌聲 東邊日出西邊雨 道是無(wú)晴還有晴 劉禹錫 竹枝詞 4 雙關(guān) 1 諧音雙關(guān) 范增數(shù)目項(xiàng)王 舉所佩玉 玦 以示之者三 司馬遷 鴻門宴 十一月四日風(fēng)雨大作陸游僵臥孤村不自哀 尚思為國(guó)戍輪臺(tái) 夜闌臥聽風(fēng)吹雨 鐵馬冰河入夢(mèng)來(lái) 前兩句將 僵臥孤村 的衰老之狀與 衛(wèi)國(guó)戍邊 的不減壯志形成鮮明對(duì)比 說(shuō)明了詩(shī)人的愛國(guó)熱情是終其一生的 夜闌臥聽風(fēng)吹雨 一句語(yǔ)意雙關(guān) 一方面交代了特定而真實(shí)的時(shí)間和環(huán)境 另一方面這種特定的時(shí)間和環(huán)境又象征著南宋王朝的處境和命運(yùn) 如同風(fēng)雨飄搖的海上孤舟 隨時(shí)都有覆滅的危險(xiǎn) 鐵馬冰河 寫夢(mèng)境 表現(xiàn)詩(shī)人始終有著一顆抗金殺敵 保家衛(wèi)國(guó)的愛國(guó)心 4 雙關(guān) 1 語(yǔ)意雙關(guān) 5 委婉 婉曲 6 諱飾 在語(yǔ)文表述中 為了某種需要 對(duì)某件事情不直截了當(dāng)?shù)卣f(shuō)出