高考生物二輪復(fù)習(xí) 第二部分 專題十七 熱點(diǎn)實(shí)驗(yàn)課件（通用版）.ppt

專題十七熱點(diǎn)實(shí)驗(yàn) 核心考點(diǎn)精析 命題熱點(diǎn)解讀 專題質(zhì)量檢測 1 觀察類實(shí)驗(yàn) 觀察類實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖怯^察出一定的顏色或狀態(tài) 所以選材很關(guān)鍵 如觀察植物細(xì)胞的質(zhì)壁分離與復(fù)原應(yīng)選取成熟的植物細(xì)胞 觀察葉綠體時選用菠菜葉且取其稍帶葉肉的下表皮等 2 鑒定類實(shí)驗(yàn) 實(shí)驗(yàn)材料應(yīng)注意選擇無色或顏色淺的材料 這樣可以避免材料本身的顏色掩蓋反應(yīng)產(chǎn)生的物質(zhì)的顏色 如鑒定還原糖一般不用有色的材料 鑒定蛋白質(zhì)一般不用血紅蛋白等 注意試劑的使用方法不同 如斐林試劑甲液和乙液混合后方可使用 且現(xiàn)配現(xiàn)用 還需水浴加熱條件 雙縮脲試劑使用時先加a液再加b液 不需加熱 1 驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)和探究性實(shí)驗(yàn) 1 驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn) 驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)是驗(yàn)證某一個結(jié)論是否正確的實(shí)驗(yàn) 通過驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)可以對研究對象進(jìn)行更深入地了解 也能證明某種假設(shè)是否正確 從而加深對所學(xué)生物學(xué)知識的理解和記憶 由于實(shí)驗(yàn)者在實(shí)驗(yàn)前大多已掌握了實(shí)驗(yàn)結(jié)果的實(shí)驗(yàn)結(jié)論 因此實(shí)驗(yàn)者對實(shí)驗(yàn)結(jié)果和預(yù)期常常是唯一的 2 探究性實(shí)驗(yàn) 探究性實(shí)驗(yàn)是探究研究對象的未知屬性 特性以及與其他因素的關(guān)系的實(shí)驗(yàn) 探究性實(shí)驗(yàn)是根據(jù)一定的實(shí)驗(yàn)?zāi)康?利用現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)條件 通過控制實(shí)驗(yàn)變量的改變干擾研究對象 并觀察實(shí)驗(yàn)結(jié)果 現(xiàn)象 和推理得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論 由于實(shí)驗(yàn)者在實(shí)驗(yàn)前提出的假說往往是比較模糊的 也沒有掌握最后的實(shí)驗(yàn)結(jié)果和實(shí)驗(yàn)結(jié)論 因此對實(shí)驗(yàn)結(jié)果的預(yù)期也是不確定的 只能把各種有可能出現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象都考慮在內(nèi) 再由各種現(xiàn)象推出相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)結(jié)論 此類實(shí)驗(yàn)一般需經(jīng)過探究得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論 往往需要討論 即 如果出現(xiàn)結(jié)果a會怎樣 如果出現(xiàn)結(jié)果b或c又會怎樣 2 實(shí)驗(yàn)設(shè)計題的解題策略 1 實(shí)驗(yàn)設(shè)計流程 2 實(shí)驗(yàn)設(shè)計的一般步驟 取材 分組 編號 取材時要注意數(shù)量和生理及發(fā)育狀態(tài)相同 用具要相同等 即無關(guān)變量要相同且適宜 不影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果 變量處理 根據(jù)單一變量原則和對照原則 對不同組別進(jìn)行變量處理 以引起不同的實(shí)驗(yàn)結(jié)果來實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)?zāi)康?根據(jù)需要可進(jìn)行進(jìn)一步相同處理 其他因素相同且最適的條件下繼續(xù)處理 檢測 觀察 統(tǒng)計 比較 必須找出具體的觀察和記錄對象 觀察 記錄 統(tǒng)計 比較實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和現(xiàn)象 實(shí)驗(yàn)設(shè)計中 使用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá) 應(yīng)注意的問題 1 實(shí)驗(yàn)材料選擇 植物 大小相似 長勢相同的同種植株 動物 體重 體長 年齡 生長趨勢相同 有時甚至要 性別 相同 有時可以敘述為 生長狀況基本相同的個體 2 試劑選擇 在量上難以做到準(zhǔn)確的量化描述時 應(yīng)盡可能用 定性 的語言表達(dá) 要注意 等濃度 等體積 適量的 一定量的 等詞的運(yùn)用 實(shí)驗(yàn)時間和條件上用 一段時間 適宜的溫度 ph 等語言 3 實(shí)驗(yàn)器具選擇 容器應(yīng)使用大小相同的 如果使用滴管滴加不同溶液 應(yīng)選用不同的滴管 1 實(shí)驗(yàn)對照分析對于不同對照類型中實(shí)驗(yàn)組和對照組的判定方法 1 空白對照實(shí)驗(yàn)中的判定 被實(shí)驗(yàn)研究因素所處理的對象組稱為實(shí)驗(yàn)組 未被實(shí)驗(yàn)研究因素處理的對象組為對照組 有時 依據(jù)是否處于正常狀態(tài)下進(jìn)行判斷 通常將處于正常情況下的對象組稱為對照組 2 自身對照實(shí)驗(yàn)中的判定 自身對照實(shí)驗(yàn)是指對照組和實(shí)驗(yàn)組在同一研究對象上進(jìn)行 是實(shí)驗(yàn)前后之間的對照 自身對照的關(guān)鍵是看實(shí)驗(yàn)處理前后現(xiàn)象變化的差異 其中實(shí)驗(yàn)處理前的對象狀況為對照組 實(shí)驗(yàn)處理后的對象變化為實(shí)驗(yàn)組 3 相互對照實(shí)驗(yàn)中的判定 相互對照實(shí)驗(yàn)是指不單設(shè)對照組 而是幾個對象組之間的相互對照 一般表現(xiàn)出實(shí)驗(yàn)因素在量上的多少對實(shí)驗(yàn)結(jié)果的影響 其中每一組既是實(shí)驗(yàn)組又是其他組的對照組 4 條件對照實(shí)驗(yàn)中的判定 條件對照實(shí)驗(yàn)是指雖給對照組施以某種實(shí)驗(yàn)處理 但不是所研究的實(shí)驗(yàn)因素 以突出實(shí)施的非實(shí)驗(yàn)研究因素與實(shí)驗(yàn)所研究因素的差異 從一個側(cè)面襯托實(shí)驗(yàn)因素對實(shí)驗(yàn)結(jié)果所造成的影響 其中非實(shí)驗(yàn)研究因素所處理的對象組為對照組 2 實(shí)驗(yàn)變量分析根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康拇_定實(shí)驗(yàn)變量 要遵循單一變量原則 對于單一變量原則要做到兩個確保 一是確保 單一變量 的實(shí)驗(yàn)觀測 即不論一個實(shí)驗(yàn)有幾個實(shí)驗(yàn)變量 都應(yīng)做到一個自變量對應(yīng)觀測一個因變量 二是確保 單一變量 的操作規(guī)范 即實(shí)驗(yàn)中要盡可能避免無關(guān)變量的干擾 3 實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析根據(jù)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果分析產(chǎn)生的原因或說明的問題 是常見的實(shí)驗(yàn)題型之一 對于實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的解釋 其知識的落腳點(diǎn)一般是教材上的 在復(fù)習(xí)時 一要掌握教材知識要點(diǎn) 為實(shí)驗(yàn)的設(shè)計和實(shí)驗(yàn)分析提供理論支撐 二要掌握對照性原則 單一變量原則 等量性原則在實(shí)驗(yàn)分析和實(shí)驗(yàn)設(shè)計中的運(yùn)用 明考向教材基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)是高考實(shí)驗(yàn)考查命題的依據(jù) 其命題角度是對實(shí)驗(yàn)原理 實(shí)驗(yàn)試劑和器材 實(shí)驗(yàn)步驟和現(xiàn)象等識記層面的考查 體現(xiàn)了高考命題注重基礎(chǔ)知識的特點(diǎn) 做考題 例1 2011 山東高考 只有在保持細(xì)胞活性的條件下 才能顯示細(xì)胞中某物質(zhì)或結(jié)構(gòu)的實(shí)驗(yàn)是 a 蘇丹 染色觀察花生種子子葉細(xì)胞中的脂肪b 龍膽紫染色觀察洋蔥根尖分生區(qū)細(xì)胞的有絲分裂c 健那綠 詹納斯綠b 染色觀察動物細(xì)胞中的線粒體d 甲基綠 派洛寧 吡羅紅 染色觀察動物細(xì)胞中的dna和rna 解析 依據(jù)題干中提供的信息 只有在保持細(xì)胞活性的條件下 來判斷 選項(xiàng)a不需要保持活性 選項(xiàng)b在用龍膽紫染色觀察洋蔥根尖分生區(qū)細(xì)胞之前需用鹽酸和酒精混合液解離 此時細(xì)胞已被殺死 選項(xiàng)c中的健那綠 詹納斯綠b 染液是活細(xì)胞染料 所以細(xì)胞必須要保持活性 d選項(xiàng)需用鹽酸處理后再染色 細(xì)胞也不需要保持活性 答案 c 悟技巧解答此類問題應(yīng)明確教材基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)的以下幾點(diǎn) 1 對實(shí)驗(yàn)原理 實(shí)驗(yàn)材料和試劑的分析與解釋 2 對實(shí)驗(yàn)步驟及實(shí)驗(yàn)順序的分析和解釋 3 對實(shí)驗(yàn)設(shè)計中對照實(shí)驗(yàn)的分析和解釋 4 對實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析和解釋 明考向在高考中 實(shí)驗(yàn)設(shè)計的試題趨向多元化 但仍以對照實(shí)驗(yàn)為主 其次也會出現(xiàn)觀察類 模擬類 調(diào)查類實(shí)驗(yàn)設(shè)計 其中自變量如何操縱 因變量如何檢測 無關(guān)變量如何控制 仍是實(shí)驗(yàn)設(shè)計考查的核心 做考題 例2 2010 江蘇高考 單細(xì)胞銅綠微囊藻大量繁殖可形成水華 受到廣泛關(guān)注 下面是有關(guān)銅綠微囊藻的研究 請回答問題 1 利用配制的x培養(yǎng)液培養(yǎng)銅綠微囊藻8d 每天定時測定其細(xì)胞數(shù)量 發(fā)現(xiàn)銅綠微囊藻數(shù)量呈指數(shù)增長 短時間內(nèi)產(chǎn)生大量個體 這是因?yàn)殂~綠微囊藻具有 等特性 2 某同學(xué)用x培養(yǎng)液培養(yǎng)銅綠微囊藻時 加入粉綠狐尾藻 一種高等水生植物 結(jié)果銅綠微囊藻生長受到明顯抑制 重要的原因是這兩種生物在利用 等資源時存在顯著的競爭關(guān)系 3 也有人提出假設(shè) 粉綠狐尾藻能產(chǎn)生化學(xué)物質(zhì)抑制銅綠微囊藻的生長 請利用下列實(shí)驗(yàn)材料用具 完成實(shí)驗(yàn)設(shè)計 探究該假設(shè)是否成立 材料用具 銅綠微囊藻 粉綠狐尾藻 用于配制x培養(yǎng)液的各種無機(jī)鹽 500ml錐形瓶 蒸餾水 顯微鏡 血球計數(shù)板 蓋玻片 玻璃缸 微孔濾膜 可以除菌 等 實(shí)驗(yàn)步驟 材料準(zhǔn)備 在裝有7000ml蒸餾水的玻璃缸中種植一定數(shù)量且生長良好的粉綠狐尾藻 在適宜條件下培養(yǎng)8d 準(zhǔn)備接種用的銅綠微囊藻 培養(yǎng)液配制 實(shí)驗(yàn)分組 取錐形瓶6只 分為兩組 接種與培養(yǎng) 觀察與統(tǒng)計 每天定時用血球計數(shù)板對6只錐形瓶內(nèi)銅綠微囊藻細(xì)胞進(jìn)行計數(shù) 計算平均值 比較兩組間的差異 4 若 3 中假設(shè)成立 則實(shí)驗(yàn)結(jié)果是 解析 1 銅綠微囊藻是單細(xì)胞生物 個體小 無性繁殖并且世代周期短 因此繁殖速度快 2 在培養(yǎng)液中加入粉綠狐尾藻后 銅綠微囊藻生長受到明顯抑制 一般而言 是因?yàn)閮煞N植物競爭光照 無機(jī)營養(yǎng) 二氧化碳等資源導(dǎo)致 3 要想探究粉綠狐尾藻能否產(chǎn)生抑制銅綠微囊藻生長的化學(xué)物質(zhì) 首先要設(shè)計實(shí)驗(yàn)排除其他因素引起的影響 最好的辦法是利用粉綠狐尾藻提取物或培養(yǎng)液濾液培養(yǎng)銅綠微囊藻 實(shí)驗(yàn)設(shè)計中要遵循對照原則 等量原則 4 若 3 中假設(shè)成立 對照組銅綠微囊藻呈指數(shù)增長 實(shí)驗(yàn)組受到抑制 答案 1 個體小 世代周期短 無性生殖 2 光照 無機(jī)營養(yǎng) 二氧化碳 3 用蒸餾水配制x培養(yǎng)液 用微孔濾膜過濾玻璃缸中的水 用濾液代替蒸餾水配制x培養(yǎng)液 在對照組的3只錐形瓶中分別加入150ml用蒸餾水配制的x培養(yǎng)液 在實(shí)驗(yàn)組的3只錐形瓶中分別加入150ml用濾液配制的x培養(yǎng)液 在6只錐形瓶中分別加入等量的銅綠微囊藻 并將上述培養(yǎng)瓶置于相同且適宜的條件下培養(yǎng)8d 4 對照組銅綠微囊藻呈指數(shù)增長 實(shí)驗(yàn)組受抑制 悟技巧解答此類問題的一般思路是 1 明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮驮?驗(yàn)證或探究的生物學(xué)事實(shí)是什么 依據(jù)的生物學(xué)原理是什么 這是確定正確解題思路的前提條件 2 找出實(shí)驗(yàn)變量 反應(yīng)變量和無關(guān)變量 3 構(gòu)思實(shí)驗(yàn)變量的控制方法和實(shí)驗(yàn)結(jié)果的獲得手段 4 明確實(shí)驗(yàn)對象和實(shí)驗(yàn)條件 實(shí)驗(yàn)對象 實(shí)驗(yàn)所用的生物學(xué)材料 實(shí)驗(yàn)條件 完成這一實(shí)驗(yàn)必需的理化條件及生物學(xué)處理方法 5 最后設(shè)計實(shí)驗(yàn)方法和步驟 明考向在高考中 實(shí)驗(yàn)分析的試題仍占較大比重 其命題角度有結(jié)果結(jié)論的推導(dǎo) 圖表數(shù)據(jù)的處理 原理現(xiàn)象的解釋 已有方案的評價或完善 更重要的是對實(shí)驗(yàn)思想方法的考查 做考題 例3 2011 浙江高考 為了探究某物質(zhì) x 的作用 研究者提出了以下實(shí)驗(yàn)思路 1 實(shí)驗(yàn)分組 甲組 培養(yǎng)液 y細(xì)胞 3h tdr 3h標(biāo)記的胸腺嘧啶脫氧核苷 生理鹽水乙組 培養(yǎng)液 y細(xì)胞 3h tdr x 用生理鹽水配制 每組設(shè)置若干個重復(fù)樣品 2 分別測定兩組的crd 細(xì)胞內(nèi)的放射性強(qiáng)度 求每組的平均值 3 將各樣品在適宜條件下培養(yǎng)合適時間后 測定其crd 求每組平均值并進(jìn)行統(tǒng)計分析 要求與說明 答題時用x crd 3h tdr表示相關(guān)名詞 y細(xì)胞是能增殖的高等動物體細(xì)胞 請回答 1 實(shí)驗(yàn)?zāi)康?2 預(yù)測實(shí)驗(yàn)結(jié)果及結(jié)論 3 實(shí)驗(yàn)中采用3h tdr的原因 解析 本題考查實(shí)驗(yàn)設(shè)計 意在考查獲取信息與處理信息的能力以及實(shí)驗(yàn)與探究能力 1 根據(jù)實(shí)驗(yàn)所給信息 培養(yǎng)液中含有3h tdr 該物質(zhì)為胸腺嘧啶脫氧核苷 推測此物質(zhì)用于細(xì)胞分裂過程中dna分子的復(fù)制 由此判斷 該實(shí)驗(yàn)的目的是探究x對動物細(xì)胞增殖的影響 2 由于不清楚x物質(zhì)的具體作用 其可能促進(jìn)細(xì)胞增殖 也可能抑制細(xì)胞增殖或不影響細(xì)胞增殖 故在預(yù)測實(shí)驗(yàn)結(jié)果時 應(yīng)羅列各種結(jié)果及對應(yīng)的結(jié)論 若甲組crd明顯高于乙組 則x物質(zhì)抑制動物細(xì)胞的增殖 若甲組crd明顯低于乙組 則x物質(zhì)促進(jìn)動物細(xì)胞的增殖 若甲組crd與乙組基本相同 則x物質(zhì)不影響動物細(xì)胞的增殖 3 實(shí)驗(yàn)中采用3h tdr 而不選擇其他的堿基 原因在于該胸腺嘧啶脫氧核苷是dna分子結(jié)構(gòu)所特有的化學(xué)成分 不會出現(xiàn)在rna分子中 且在dna分子復(fù)制時需要3h tdr作為原料 答案 1 探究x對y細(xì)胞增殖 dna合成 的影響 2 如果乙組crd明顯高于甲組 說明x對y細(xì)胞增殖 dna合成 有促進(jìn)作用 如果乙組crd與甲組基本相同 說明x對y細(xì)胞增殖