2020年四年級語文下冊第三單元12大自然的啟示教案2新人教版.doc

2020年四年級語文下冊第三單元12大自然的啟示教案2新人教版教學(xué)目標(biāo)：1認(rèn)識8個(gè)生字，理解課文內(nèi)容。2朗讀課文，把握兩篇短文的主要內(nèi)容，認(rèn)識到大自然能給人類以警示和啟發(fā)，激發(fā)閱讀仿生學(xué)等科普讀物的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：1理解課文內(nèi)容，從中受到啟發(fā)。2激發(fā)學(xué)生熱愛自然，了解自然的興趣。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)回顧，導(dǎo)入新課 1我們生活在大自然中，大自然給了我們多少啟示啊，用我們的眼睛去發(fā)現(xiàn)，用我們的心靈去感悟。自然之道告訴我們，如果不按自然規(guī)律辦事，往往會產(chǎn)生與我們的愿望相反的結(jié)果。黃河是怎樣變化的警示人們要保護(hù)大自然，保護(hù)環(huán)境，否則就會受到大自然的懲罰。蝙蝠和雷達(dá)讓我們知道，研究生物可以對人類的創(chuàng)造發(fā)明有所啟示。今天，我們又將學(xué)習(xí)一篇新的課文大自然的啟示，板書課題。 （開篇激趣，讓學(xué)生對大自然的感受更深刻一些，利用本組前幾篇學(xué)過的文章，從啟示這個(gè)角度總結(jié)一下，可以達(dá)到“溫故而知新”，并順利地過渡到本文的學(xué)習(xí)。）2齊讀課題。3這篇課文由兩篇短文組成。讀了這兩篇短文的題目后，你一定會覺得很有意思吧。讀了題目后你有什么問題要問？（如森林里面雜草叢生，荊棘密布，怎么“打掃”；什么是人類的老師？）下面我們一起來學(xué)習(xí)課文。）二、初讀課文，感知內(nèi)容。1檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況：課件出示本課的生字詞，學(xué)生認(rèn)讀。（提醒“掃帚”的讀音）2學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文，想怎么讀就怎么讀，把課文讀正確，讀通順。課件出示要求：找出自己不理解的詞語，聯(lián)系上下文或查查工具書，能夠知道這些詞語的意思。3讀書交流。(1)畫出自己感受最深的語句，說說你的感受。(2)說一說通過讀課文，你知道了什么？三、細(xì)讀課文，探究解疑。1學(xué)習(xí)“打掃”森林（1）課件出示學(xué)習(xí)要求：默讀“打掃”森林，想想它主要講了什么？學(xué)習(xí)提示可采用將各部分連起來的方法概括文章大意。同學(xué)互相補(bǔ)充(2)重點(diǎn)探究第5-6段。再仔細(xì)讀讀課文，提出自己不懂的問題。為什么說林務(wù)官的命令給森林帶來了災(zāi)難了呢？“打掃”上面為什么要加引號？小組討論交流。全班交流，引導(dǎo)他們把握如下要點(diǎn)：第5自然段中列舉了哪幾種事物，它們之間有什么樣的聯(lián)系。第6自然段是從反面說明的。即：如果不注意事物之間的聯(lián)系，人為地破壞這種聯(lián)系，就會破壞生態(tài)平衡。說說你從這篇文章中受到什么啟發(fā)。(談?wù)剟游镩g的食物鏈現(xiàn)象) 四、學(xué)習(xí)人類的老師1讓學(xué)生利用自己掌握的自學(xué)方法學(xué)習(xí)本文，在方式上仍然講究自主、合作、探究。著重解決以下問題：想想它主要寫了什么？2提出自己不懂的問題:(不懂的詞語在上面的第二大環(huán)節(jié)中已經(jīng)處理了)課件解釋“流線型”(1)科學(xué)家從蜻蜓的翅膀上得到了什么啟示？(2)科學(xué)家從鯨的身上得到了什么啟示？(3)為什么說生物是人類的好老師？(3)讀了本文后，你受到什么啟發(fā)？以上問題，讓學(xué)生在自主合作的基礎(chǔ)上充分發(fā)表自己的見解，老師適當(dāng)引導(dǎo)，并給予鼓勵(lì)性的評價(jià)。五、總結(jié)“打掃”森林這篇課文中自然給我們的啟示是：只有維持自然界中的一切事物的聯(lián)系，才能維持自然的生態(tài)平衡；人類的老師這篇課文中自然給我們的啟示是：只要我們多多留心自然，自然界的很多生物會給我們有益的啟示，它們不愧是我們?nèi)祟惖睦蠋?。六、拓?學(xué)生交流各自所知道的其他有關(guān)“自然的啟示”事例。2教師針對“大自然和人類”的相處和學(xué)習(xí)做簡短總結(jié)。（此處把第五環(huán)節(jié)的總結(jié)和拓展分開，教案顯得層次清晰）2寫一段話介紹自己從某種動物、植物的特性中受到的啟示。板書設(shè)計(jì)：“打掃”森林保持大自然的生態(tài)平衡人類的老師生物真是人類的好老師無知違背 受懲 自然規(guī)律認(rèn)識利用 受益 附送：2020年四年級語文下冊第三單元9自然之道教案1新人教版教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識7個(gè)生字，能正確認(rèn)讀并理解 “旅游、偵察、愚蠢、爭先恐后、若無其事 、欲出又止、魚貫而出、愚不可及”等詞語含義。2、正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想情感，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。3、理解課文中“自然之道”的含義。明白做事情要了解自然之道，遵循自然之道。能聯(lián)系生活和閱讀中的經(jīng)驗(yàn)發(fā)表自己的見解，激發(fā)探究大自然規(guī)律的興趣。教學(xué)難點(diǎn)：體會文章所表達(dá)的思想感情。教學(xué)過程：一、故事導(dǎo)入，引出“道”。1、導(dǎo)入：同學(xué)們，大自然氣象萬千，美麗無比；充滿生機(jī)，也充滿神秘。首先，讓我們一起看看神奇的大自然。出示圖片，展示美麗的大自然。今天，我們就跟隨作者到南太平洋加拉巴哥島，考察一下幼龜是怎樣離巢進(jìn)入大海的。了解這個(gè)真實(shí)而又引人深思的故事自然之道（板書）2、齊讀課題，思考提問：你認(rèn)為這里的“道”是什么意思？（道理、規(guī)律） 二、初讀課文，感知“道”。1、自讀課文，讀順讀懂：請同學(xué)們認(rèn)真讀課文，要讀準(zhǔn)字音，讀通語句，有不懂的詞語要聯(lián)系生活或上下文想想意思，讀完后思考一下這個(gè)故事主要講什么。學(xué)生自讀課文，教師巡視幫助時(shí)表揚(yáng)好的讀書習(xí)慣和方法。（1）檢查詞語，想象畫面剛才同學(xué)們讀得都很投入，有信心接受檢查嗎？老師這兒有幾組詞語想請你們讀一讀，出示新詞：幼龜 偵察 嘲鶇 頹喪巢穴 蠢事 返回 海鷗 氣喘吁吁 響徹云霄無遮無攔 愚不可及重點(diǎn)指導(dǎo)“頹，穴”的讀音。指生解釋“無遮無攔 愚不可及”詞的意思，讓學(xué)生養(yǎng)成不懂詞語查字典的習(xí)慣。（2）了解大致內(nèi)容 結(jié)合預(yù)習(xí)要求，讓學(xué)生說說本文的主要內(nèi)容，相機(jī)進(jìn)行補(bǔ)充指導(dǎo)。大致內(nèi)容是：方法一：利用文中的好詞句進(jìn)行串連。我和同伴及一個(gè)生物學(xué)家向?qū)ВY(jié)隊(duì)來到一個(gè)小島旅游，觀察幼龜是怎樣離巢進(jìn)入大海的。看到一只探頭出穴的幼龜被嘲鶇咬啄時(shí)，不顧向?qū)褡瑁?愚不可及)地要向?qū)О延敱虼蠛?。成群的幼龜以為外面很安全，就從巢?魚貫而出)，結(jié)果讓食肉鳥(飽餐一頓)。“我們”(氣喘吁吁)地拯救了一些幼龜，還是不能解決問題。真是令人（后悔不已）。方法二：按事情的發(fā)展過程，開始、經(jīng)過、結(jié)果三部分進(jìn)行概括。我和同學(xué)觀察幼龜離巢進(jìn)入大海時(shí)，看到幼龜被嘲鶇咬啄時(shí)，不顧向?qū)褡?，把幼龜抱向大海。結(jié)果讓食肉鳥飽餐一頓，使我們后悔不已。告訴我們我們要按自然規(guī)律辦事，不然會產(chǎn)生與愿望相反的結(jié)果。2篩選好詞佳句，深入體會好詞的意思結(jié)合課前預(yù)習(xí)，把好詞好句大聲讀一讀，并相互交流不懂詞的意思，并提出一個(gè)有價(jià)值的問題進(jìn)行商討。整理問題，并選擇一個(gè)有價(jià)值的：“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的?！背鍪緸槭裁磳?dǎo)游會說出這樣一句話？你明白自然之道的意思嗎？指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合文中的三至五自然段進(jìn)行交流討論。三、換位思考，感悟“道”學(xué)習(xí)三至五自然段 （一）學(xué)生自主學(xué)習(xí)我們因?yàn)椴欢镁G龜?shù)纳嬷溃眯霓k了一件蠢事，我們對自己的評價(jià)用課文的詞語說就是（愚不可及）。出示（比較）：我們干了一件蠢事。我們干了一件愚不可及的蠢事。蠢事已經(jīng)說明了事情是錯(cuò)誤的，為什么還要在前面加上一個(gè)“愚不可及”呢？書寫“愚蠢”都是形聲字，愚：心里想的和平常人不同，違背常理。板書“愚” “蠢” 形聲兼會意字，春天到了，許多小蟲子從冬眠中蘇醒過來，開始蠕動，如成語蠢蠢欲動，后由蟲蠕動時(shí)緩慢蚩蚩的樣子引申出愚笨、苯拙之義。讀讀這句話，你認(rèn)為作者在說這句話時(shí)帶著一種什么樣的心情？（后悔與自責(zé)。）讀現(xiàn)在我們就是那一行游客，回想自己所做的一切，覺得哪些行為已經(jīng)是愚不可及了呢？細(xì)細(xì)讀課文3-4自然段，把有關(guān)的內(nèi)容都找出來，細(xì)細(xì)體會，在旁邊寫上批注。（生讀書，從書中找依據(jù)，四分鐘后）我們每個(gè)人都能靜心讀書。好，現(xiàn)在把自己的想法說一說，你們怎么就覺得自己是愚不可及的呢？先讀課文再談感受。生自由說。同學(xué)們能從書上找到有關(guān)的句子，這一點(diǎn)很好，怎樣把書上的語言變成自己的理解呢？你們看，我也是那其中的一位游客，我是這樣想的？指名說。（二）指導(dǎo)把書本語言轉(zhuǎn)換成自己的語言 1、老師舉一：（課件出示書本語言和老師轉(zhuǎn)化后的語言比較）突然，一只幼龜把頭探出巢穴，卻欲出又止，似乎在偵察外面是否安全，正當(dāng)幼龜躊躇不前時(shí)，一只嘲鶇突然飛來，它用尖嘴啄幼龜?shù)念^，企圖把它拉倒沙灘上去。 我們的確愚不可及，幼龜把頭探出巢穴，卻欲出又止，感覺是在偵察外面是否安全，還看到嘲鶇啄烏龜?shù)念^。其實(shí)已經(jīng)知道這只烏龜是偵察員啊，為什么沒有想到不要阻止綠龜?shù)男袨槟兀?、反三：讓學(xué)生分小組組織語言通順地表達(dá)。像老師這樣把自己讀書的成果和同伴交流一下。你們還找到了哪些句子說明自己愚不可及的。 生匯報(bào)，出示語段向?qū)s若無其事地答道：“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的?！毕?qū)O不情愿地抱起那只小龜，朝大海走去。 1、向?qū)Э吹搅顺谤呑臑觚數(shù)念^一點(diǎn)也不吃驚，還說這是自然之道，沒有什么，我們還不相信，太不信任向?qū)Я?，真是愚不可及?。?、我們是很蠢，向?qū)O不情愿地抱起那只小龜，朝大海走去，我們怎么沒有想到向?qū)У奶嵝咽钦_的呢？3、向?qū)дf這番話，其實(shí)自己已經(jīng)對幼龜離巢入海心知肚明了，才這樣的冷淡、這樣若無其事的。我們卻不明白。4、向?qū)У纳駪B(tài)是那樣平靜，說話的語氣也是若無其事，言下之意是說，這是大自然的規(guī)律，是太平洋綠龜防護(hù)天敵、自我保護(hù)的手段。我們竟然不相信，還責(zé)怪向?qū)В驅(qū)菦]有辦法的情況下才極不情愿地把小烏龜抱回大海的。我們真是愚不可及?。∮薏豢杉暗氖逻€有呢？當(dāng)我們了解了事情的真相后更是認(rèn)為自己愚不可及了。出示：成群的幼龜從巢口魚貫而出。那只先出來的幼龜，原來是龜群的“偵察兵”，一旦遇到危險(xiǎn)，便會返回龜巢。那只幼龜被向?qū)б虼蠛＃仓械挠數(shù)玫藉e(cuò)誤信息，以為外面很安全，于是爭先恐后地結(jié)伴而出。學(xué)生齊讀我們的愚不可及造成的結(jié)果是可悲的，盡管我們來回奔跑，盡管我們拼命拯救，還是給幼龜們帶來了很大的傷害?？次覀冏隽诵┦裁闯鍪揪渥樱海ㄉx文）“數(shù)十只幼龜已成了嘲鶇、海鷗、鰹鳥的口中之食?！?一只幼龜?shù)镁攘?，無數(shù)只幼龜喪生了-看我們做了些什么出示句子：（生讀文）“數(shù)十只食肉鳥吃得飽飽的，發(fā)出歡樂的叫聲，響徹云霄?！币恢怀谤咃w走了，數(shù)十只食肉鳥歡笑了這就是我們做的蠢事。別看這小小的綠龜，他們也是有的一套躲避危險(xiǎn)、防御危險(xiǎn)的辦法！可這樣的辦法卻被我們給破壞了，（出示）：“我們干了一件愚不可及的蠢事！”課文最后2個(gè)小節(jié)里的每個(gè)字，每句話，甚至是每個(gè)標(biāo)點(diǎn)，都跳動著作者那難以言說的痛苦！因?yàn)椋ㄔ俪鍪荆骸拔覀兏闪艘患薏豢杉暗拇朗?！”四、詞語盤點(diǎn)，寫話練習(xí)1、我們深深自責(zé)，我們追悔莫及，因?yàn)槲覀冏宰髀斆鳎眯霓k壞事?，F(xiàn)在只能向綠龜表示深深的歉意，請拿起筆，可以給他們寫信，可以寫寫你心里的感受，或是從這件事中受到的教訓(xùn)，得到的啟示。課文里有許多好詞語，我們一起來讀一讀，記一記，把他們存入我們的記憶倉庫里。好！給你們5分鐘寫，待會兒交流。2、課后作業(yè)：我們好心地救了一只幼龜，為什么會有更多的幼龜受到了傷害？這其中到底蘊(yùn)含著怎樣的“自然之道”呢？想一想原因和道理。五、走出文本，內(nèi)化“道”、走進(jìn)大自然，去觀察動物、植物的生長或其他自然現(xiàn)象。走入大自然，留心觀察一下，生活中還有哪些違背自然規(guī)律的行為。、讀青少年知識普及讀物大自然的啟示 第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、有感情地朗讀課文，精讀課文內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想情感，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。2、會寫14個(gè)生字，熟記好詞佳句，體會詞語的妙用。2.豐富課外知識，激發(fā)探究大自然對人類啟示的興趣。教學(xué)過程：一、 談話導(dǎo)入1、 這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)自然之道。2、 誰還記得老師在上節(jié)課的最后提了一個(gè)什么問題？（我們好心地救了一只幼龜，為什么會有更多的幼龜受到了傷害？這其中到底蘊(yùn)含著怎樣的“自然之道”呢？）二、 精讀課文，體會“道”1、快速默讀課文3-8段，思考：我們好心地救了一只幼龜，為什么會有更多的幼龜受到了傷害？2、交流。出示：第五段 1）演“魚貫而出”體會“爭先恐后”（你能演演魚貫而出的幼龜嗎？你覺得該怎么演？（課件出示圖，比較“魚貫而出”“爭先恐后”的意思，并理解、運(yùn)用。） 2）指導(dǎo)朗讀:重點(diǎn)讀好 偵察兵、錯(cuò)誤信息、魚貫而出、爭先恐后 3）采訪幼龜：你想過外面會有危險(xiǎn)嗎？所以你們才會（課件出示示意圖）魚貫而出結(jié)伴而出結(jié)隊(duì)而出傾巢而出吧？ 4）可是，外面等待你們的是（再出示幼龜慘遭傷害的圖）3、 發(fā)揮想象說話 別看這小小的綠龜，他們也是有的一套躲避危險(xiǎn)、防御危險(xiǎn)的辦法！可這樣的辦法卻被我們的好心和無知被破壞了。此時(shí)此刻，（1）如果你是作者和他的同伴，你想說些什么？出示：“天哪，瞧我們都做了些什么！”注意感嘆號的作用。出示：“我們干了一件愚不可及的蠢事?！北容^：我們干了一件蠢事。我們干了一件愚不可及的蠢事。理解“愚不可及”。出示：救- 愚不可及-害。你還會說什么？ （2）如果你是向?qū)В阆胝f些什么？ （出示）悲嘆：如果不是我們，這些幼龜就根本不會受到傷害?。ɡ首x，突出悲傷）三、回歸“道”，提升文本理解。1、再配樂讀整篇課文。2、同學(xué)們，當(dāng)我們學(xué)習(xí)了整個(gè)故事，我們就知道“道”不僅僅是我們第一節(jié)理解的簡單的“規(guī)律”這，概念化的兩字，而是。（生交流）3、課文到最后戛然而止了，如果讓你給課文加一句話的結(jié)尾，你會寫什么？（小練筆：寫一寫）3、出示原文的結(jié)尾，（人是萬物之靈。然而，當(dāng)人自作聰明時(shí)，一切都可能走向反面。)讀一讀，比較，理解自然之道，提升文本理解。（大自然中的萬事萬物都有自己存在的道理，遵循這個(gè)生存的法則和規(guī)律，大自然就受到保護(hù)；違背這個(gè)生存的法則和規(guī)律，大自然就受到傷害。）四、學(xué)習(xí)生字，積累好詞。1、重點(diǎn)指導(dǎo)“啄、愚，徹”易錯(cuò)的筆畫，再放手指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的方法進(jìn)行識字。2、當(dāng)堂考查：只留拼音和字的一部分，讓學(xué)生被充另一部分。帶拼音寫生字的過程就是再次認(rèn)知字的過程。3、指導(dǎo)摘抄好詞佳句：把文中的好詞句摘抄在閱讀筆記上，對優(yōu)美的句子進(jìn)行背誦。有余力的同學(xué)可以寫寫文章的讀后感。五、課外拓展延伸：課文給我們講述了一個(gè)關(guān)于動物的自然之道，其實(shí)“自然之道