小學(xué)數(shù)學(xué)人教2011課標(biāo)版三年級長方形正方形的周長 (2).docx

附件：教學(xué)設(shè)計方案模版教學(xué)設(shè)計方案課程長方形和正方形的周長教學(xué)設(shè)計 課程標(biāo)準(zhǔn)讓學(xué)生探索長方形、正方形的周長計算公式，并能熟練地計算長方形、正方形的周長教學(xué)內(nèi)容分析人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊教學(xué)目標(biāo)讓學(xué)生學(xué)會解決有關(guān)長方形、正方形周長計算的簡單實際問題。培養(yǎng)學(xué)生的觀察比較、分析推理能力和空間想象力。經(jīng)歷探索活動，進(jìn)行歸納，概括出長方形、正方形周長的計算公式。學(xué)習(xí)目標(biāo)通過操作活動，推導(dǎo)出長方形、正方形周長的計算方法。學(xué)情分析讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，初步了解數(shù)學(xué)的價值,發(fā)現(xiàn)日常生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，并有探究的欲望。重點、難點教學(xué)重點：讓學(xué)生探索長方形、正方形的周長計算公式，能熟練地計算長方形、正方形的周長。教學(xué)難點：讓學(xué)生學(xué)會解決有關(guān)長方形、正方形周長計算的簡單實際問題。教與學(xué)的媒體選擇教具：課件、長方形和正方形。學(xué)具：長方形和正方形、直尺、繩子、方格紙。課程實施類型偏教師課堂講授類偏自主、合作、探究學(xué)習(xí)類備注教學(xué)活動步驟序號1（一）舊知復(fù)習(xí)，相機(jī)導(dǎo)入2（二）自主探究，發(fā)現(xiàn)新知3（三）實踐應(yīng)用，綜合提升4（四）全課總結(jié)，學(xué)生質(zhì)疑5教學(xué)活動詳情教學(xué)活動1：*活動目標(biāo)探索長方形、正方形的周長計算方法，能熟練計算他們的周長。會解決有關(guān)長方形正方形周長計算的簡單實際問題。通過操作活動，推導(dǎo)出長方形、正方形周長的計算方法。解決問題讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，初步了解數(shù)學(xué)的價值,發(fā)現(xiàn)日常生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，并有探究的欲望。技術(shù)資源通過操作活動，推導(dǎo)出長方形、正方形周長的計算方法。常規(guī)資源課件、長方形和正方形。長方形和正方形、直尺、繩子、方格紙。活動概述1操作活動（1）觀察猜測看課件：如果把這個長方形和這個正方形的周長進(jìn)行比較，你認(rèn)為是什么結(jié)果？學(xué)生的回答可能有三種情況：a.長方形的周長長一些，b.正方形的周長長一些，c.兩個圖形的周長一樣長。我們認(rèn)為可能出現(xiàn)這3種結(jié)果，到底誰的猜測正確呢？我們必須要進(jìn)行驗證。（2）動手驗證讓學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備的和例4一樣大小的長方形和正方形，以及驗證的工具。先和同桌指一指長方形和正方形的周長分別是指哪里的長度，再同桌合作驗證并做好記錄。（3）匯報小結(jié)交流匯報。哪個小組愿意向大家匯報一下你們組的驗證結(jié)果，并說說你們是用什么辦法進(jìn)行驗證的？學(xué)生可能出現(xiàn)的方法有：用繩子繞圖形一圈，測量出繩子的長度就是圖形的周長。把圖形放在尺子上滾動一圈，讀出尺子所對準(zhǔn)的刻度就是圖形的周長。將圖形放在方格紙中，數(shù)一數(shù)周長有多少格就是多少厘米。用尺子分別量出圖形每條邊的長度，再相加算出圖形的周長是多少。比較優(yōu)化。你覺得哪一種方法比較好？為什么？教與學(xué)的策略 通過舊知復(fù)習(xí)來排除。讓學(xué)生經(jīng)歷探索過程，進(jìn)行猜想驗證，通過歸納總結(jié)，概括出長方形、正方形的周長公式，體會數(shù)學(xué)的簡潔性和抽象性。 反饋評價 學(xué)生在用手比劃長方形、正方形周長的同時，悄無聲息地搭建了新舊知識間的橋梁，為接下來探索長方形、正方形的周長計算方法，做好了知識上和情感上的準(zhǔn)備。教學(xué)活動2：*活動目標(biāo) 讓學(xué)生經(jīng)歷將生活中的實際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)學(xué)生的分析思考能力。解決問題讓學(xué)生通過自己的思考，找到了多種解決問題的方法，運(yùn)用課件動態(tài)演示，讓學(xué)生觀察不同的算法之間的內(nèi)在聯(lián)系，經(jīng)歷思考與分析。技術(shù)資源讓學(xué)生經(jīng)歷將生活中的實際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)學(xué)生的分析思考能力。常規(guī)資源課件活動概述1基本練習(xí)（1）完成教材第85頁的做一做。讓學(xué)生互相說說，求花邊的長就是求什么？【設(shè)計意圖】讓學(xué)生經(jīng)歷將生活中的實際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)學(xué)生的分析思考能力。（2）完成教材87頁第1題。讓學(xué)生在測量時，盡量減少誤差。2提升練習(xí)（1）選擇。課件出示王伯伯有一塊一面靠墻的長方形菜地，長10米，寬6米，如果要圍上籬笆，籬笆至少要多少米？A.（106）2 B.（106）210 C.1062 D.1026“一面靠墻”“至少”是什么意思？怎樣圍才能做到籬笆長度最少？教與學(xué)的策略通過選擇，出示幾個算式，引領(lǐng)學(xué)生不斷思考，有助于學(xué)生思維的提升。另外讓學(xué)生明白，生活中的具體問題要具體思考，找到合適的