家長會后該如何與孩子交流.doc

家長會后該如何與孩子交流中國網2011-5-18 16:6【大 中 小】【我要糾錯】一到開家長會，很多孩子都戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢的，內心充滿了焦慮。這樣的家長會對孩子的身心是個傷害，起了完全相反的作用，不如不開。 家長不要讓家長會的熱度只持續(xù)三分鐘“每次媽媽去開家長會的時候，我都提心吊膽的?！背跞奈奈恼f，“我的學習成績一般，每次我媽媽開完家長會臉色都不好，她總是用一副恨鐵不成鋼的口氣批評我，讓我覺得自己一無是處?！?某中學一位年級組組長王偉老師對記者說：“每當家長會結束，轉天上課的時候，從學生們的精神面貌就能反映出家長的態(tài)度。有的同學灰心喪氣，有的若無其事，有的則備受鼓勵。一些學生告訴我，他們不喜歡開家長會，常常提心吊膽揣測老師與家長的交流內容。而一些學生對是否開家長會表現出無所謂，爸爸媽媽習慣于把他們對我的看法與老師的意見相結合，夸大我的問題，很讓人煩學生們最大的壓力來自于家長過于關注他們的學習成績，每個孩子的生命都不是用分數堆積而成的，他們的成長應該有喜悅、激情、幸福，也應該有挑戰(zhàn)、困難和堅持?！?心理咨詢師霍體清說，每次家長會后，很多家長都會教訓孩子，指出孩子存在的問題，指責孩子的錯誤，對孩子的學習狀況也高度重視，但往往只有三分鐘的熱度，過不了幾天就沒事了。所以一到開家長會，很多孩子都戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢的，內心充滿了焦慮。這樣的家長會對孩子的身心是個傷害，起了完全相反的作用，不如不開。 三種類型家長的表現對孩子的影響霍體清認為，現在家庭的教育類型大體上可以分為三種，即民主型、嚴厲型、溺愛型，有的互相滲透，并沒有嚴格的區(qū)分。家庭教育的方式不同，決定了家長與孩子溝通交流的方式不同，也就決定了家長看到孩子成績單后的不同表現，可以分為理智型、粗暴型、嘆氣型。 理智型的家長，面對孩子好的成績不會喜形于色，而是肯定孩子所做的努力并提出希望，給孩子進步的動力。當面對孩子的問題時，家長會與孩子分析不足并找出問題，確定以后努力的目標。這樣會讓孩子有被信任、重視和關愛的感覺，也容易接受家長的監(jiān)督。 粗暴型的家長受中國傳統(tǒng)家教觀念的影響極大，父母無視孩子的心理感受，如果孩子沒有考好，回到家后不是被辱罵就是一頓臭揍，這樣只會讓孩子感到無地自容，對學習失去信心。 嘆氣型的家長往往表現得郁郁寡歡，認為自己的心血白費了，雖然對孩子沒有打罵，但家長這種精神狀態(tài)對孩子有著非常不好的影響，讓孩子的心理負擔更加沉重。 作為家長，不應該只在家長會后關注孩子，平時應該多學習一些家庭教育和兒童心理方面的知識，改善與孩子的關系。讓孩子感受到父母的愛，然后再逐漸改進學習方法，提高學習成績。 家長會后應該這樣與孩子交流在同家長接觸的過程中，王老師將一些優(yōu)秀家長的做法進行了如下總結。 第一，積極肯定孩子在各個方面的進步，大力表揚。讓學生看到老師、家長與他們分享著努力過程中的幸福與快樂。 第二，面對老師提出的孩子的不足之處，家長們不應立即否定孩子過去的良好表現，而應該與孩子站在同一立場上去思考出現問題的原因，并幫助孩子改正。 第三，努力做一名受孩子和老師歡迎的家長。平常注意與孩子的溝通，對孩子的情況要非常了解，而且與老師保持密切的聯(lián)系。更重要的是經常思考孩子身上發(fā)生的變化和遇到的問題，在孩子需要幫助的時候可以及時提出合理化建議。家長會后要幫助孩子分析學習中的細節(jié)問題，比如學習習慣、學習方法、學習毅力等方面是否做得很好。鼓勵孩子及時與老師交流，向老師請教，提高學習的自信心。 第四，要求孩子用書面形式列出需鞏固和改進的地方，并制定出下一階段的學習計劃。 第五，提高家長管理的持續(xù)性，這也是培養(yǎng)孩子做事有毅力的一個基本方法。與孩子一起將學習計劃記在家長會記錄本上，以提醒孩子按計劃行事，并階段性地檢查孩子計劃完成情況以及取得的成效。讓孩子抱著喜悅的希望早起中國家庭教育網2011-5-17 15:22【大 中 小】【我要糾錯】有這樣一個故事：故事爺爺孫敬修看到幾個孩子在搖一棵小樹，便走到小樹旁，把耳朵貼在樹干上，孩子們奇怪地問他在干什么？孫敬修說，我聽見小樹在哭，你們快把它的命根搖斷了。孩子們聽了，慚愧地低下頭。這以后，幾個孩子成了這棵小樹的小衛(wèi)士，常為它澆水、培土。 前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾經碰到這樣一件事：看見他的學生打死了一只麻雀，便領著這個學生找到了一個雀巢，里邊有幾只雛雀正嗷嗷待哺。蘇霍姆林斯基仿佛自言自語地說：“它們失去了媽媽，現在誰也沒有辦法救活它們了。”這情景、使這個學生非常懊喪。20多年后，這個學生找到蘇霍姆林斯基說：“如果當時您嚴厲地懲罰我，那么，這么多年來我就不會因此而自己懲罰自己了。我總覺得自從我打了那一彈弓后，世界上的小鳥的啁啾聲都變得少了似的” 上述兩個真實的事例就是所謂的“良性刺激”效應。這兩個事例對家長和教師應該都有啟發(fā)：孩子年幼，童稚無知，做錯事難免。作為成人，應該因勢利導，于教育和諧乃至幽默之中，這便是“良性刺激”。然而，在現實生活中，許多家長教師不善此道，他們對孩子的過錯，往往采取兩種“政策”，一是“雞毛撣政策”，讓孩子在切膚之痛中“吸取教訓”，訓斥、批評、甚至打罵，他們信奉“棒打出孝子”的封建教條，其結果只會適得其反，孩子只能產生懼怕、怨恨、甚至“逆反心理”，這不能不說是教育問題上的嚴重失誤。二是“懷柔政策”，對孩子呵護倍至，孩子有過錯時，也聽之任之，這種甜蜜的刺激，與前者一樣，只因缺乏正確的教育，指引而使孩子驕橫無理難有長進。 給孩子一些“良性刺激”，家長或教師要摒棄命令式的管理，代之以支持孩子、激發(fā)孩子的潛能；對他們態(tài)度真誠、關心、寬容，使教育過程更富有人情味。我們應該積極地營造和諧、愉快、充滿愛心的家庭和社會氛圍，這樣對人、對己尤其對孩子都是有益的。良好的人際關系，是一個人修養(yǎng)的綜合體現，而對孩子的影響實質上就是一種“良性刺激”。 美國一位早期教育學家說：“不要讓孩子的心靈裝進恐懼、憂慮、悲傷、憎恨、憤怒和不滿，這些情緒和情感，有害于孩子的神經引起身心虛弱。同時，孩子會由于這些情感而得病，影響身體健康。要讓孩子寄喜悅于昨天，高高興興地進入夢鄉(xiāng)，抱著喜悅的希望早起?！奔訌?種教育讓孩子出類拔萃來源于網絡2011-4-22 16:18【大 中 小】【我要糾錯】1、語言教育 孩子需要學習語言：正常的孩子，不到6足歲，都能運用母語應付日常生活遇到的各種狀況。除了母語，孩子還應學一門外語。語言是一種很奇怪的能力，愈早學習，學習的效果愈好。另外，孩子學習語言，對他來說，是游戲，不是功課。 2、知識教育 孩子需要認識生活環(huán)境：孩子所有能接觸到的人、物和現象，他都好奇。孩子認識環(huán)境越多，他就越想控制和利用。這就是科學發(fā)明的起源。孩子對環(huán)境的觀察和認識，片面而且膚淺，深入的認識需要大人的幫助，而更深入的認識就非讀書不可了。孩子對他生活的環(huán)境認識越多，他越有自信。 3、生涯教育 孩子需要認識人生：父母有責任告訴孩子：人生之路百條千條，條條道路認真走下去，路上都有許多動人、感人之處。所謂“行行出狀元”就是這種意思。 4、思想教育 孩子需要培養(yǎng)智慧： 智慧大部分是后天訓練來的。和語言的能力一樣，訓練孩子的智慧，不但要從早，而且要從?。褐笇Ш⒆釉鯓佑^察事物；和別人有不同的發(fā)現、看法和做法的時候，鼓勵他表達出來，做出來；更進一步，訓練他推翻別人的和自己的做法，然后引導他試著發(fā)展新的看法和新的做法。訓練孩子的智慧，當然由小而大，由易而難；孩子小小的發(fā)現，小小的發(fā)明，小小的心得，都加以鼓勵。成就獲得肯定是孩子繼續(xù)努力的原動力。 5、品格教育 孩子需要學習做人做事：怎樣和自己相處，怎樣和別人相處，怎樣和環(huán)境相處，這是做人。事情要怎樣進行，才容易達到目標，這是做事。懂得做人做事，他愉快，別人也愉快。做人做事的問題，隨著年齡的增加，會越來越困擾著孩子，所以更要從小抓起。 6、創(chuàng)意教育 孩子需要發(fā)展想象世界：幻想是孩子的世界。孩子的幻想不是逃避現實。孩子從幻想游戲中，學習語言，認識環(huán)境，學習做人做事。幻想對孩子的長大有重要的意義。 7、氣質教育 孩子需要培養(yǎng)幽默感：幽默感對一個人的作用，很像彈簧對汽車和飛機的作用。汽車有了彈簧裝置，才能在不平的道路上行駛。幽默感不管對自己、對別人都是潤滑劑、清涼劑。從小事訓練，從小處訓練，目的在于把幽默感變成孩子的生活習慣，并內化成孩子的氣質。一生的基礎在于小學時的閱讀來源于網絡2011-3-10 13:25【大 中 小】【我要糾錯】寫作能力，本質上是一種書面語言的組織能力，跟口頭語言的原理是差不多的。 我們知道，孩子說話會有沉默期，寫作能力也有沉默期。 沉默期的孩子其實也在不停息的進行學習，但是這種學習可能是一種無意識的學習，最近心理學界有個熱門詞匯“內隱學習”、“內隱記憶”，就是說的這種現象。 內隱學習對應的是外顯學習，外顯學習我們容易理解，就是師傅教徒弟，你一句我一句這樣。 或者給一道題目，想辦法做出來。 內隱學習是無意識的學習，嬰幼兒學語言是最典型的內隱學習。其實這種現象古人也意識到了。 古人說“厚積薄發(fā)”，還說“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”，都可以看做內隱學習的一種表達。 就寫作能力而言，這種能力的形成也是很大程度來自內隱學習的。 著名語言學家克拉申曾經就寫作能力做過很嚴謹的調查，他發(fā)現，建立在大量的，有興趣基礎上的閱讀（也包括聽讀），對于提升作文能力最有幫助。 首先要保證量，也就是厚積，沒有一定量的積累，是沒法薄發(fā)的。這個積累過程可能就是沉默期的由來。 同時要有興趣。興趣不僅僅是好玩，有趣，更重要的是能保證這種閱讀是可理解性輸入。 因為沒有人能對自己不懂的東西感興趣，特別感興趣的東西肯定是自己的能力能夠很好駕馭的。 用興趣這個指標，可以保證孩子自主選擇那些保證他能可理解性輸入的內容。 這比老師或者家長隨便扔給他一本書要強得多。 為了保證可理解性輸入的效果，克拉申又提出了窄讀（narrow reading）的概念。就是閱讀的題材要相對集中，圍繞一個作家來讀，這樣就不會遇到很多生詞或者減少因不熟悉背景而造成的理解困難。 很多家長由于缺乏這些教育常識，往往發(fā)現孩子作文能力不佳就到社會上尋找作文輔導班來幫助。作文輔導班只能教會孩子糊弄老師的方法。讓孩子搭積木一樣被作文搭起來。 這種搭積木的作文，是我經常說的“表演性的能力”，不是真實作文能力的體現。 正確的做法是，孩子的作文寫不好，不要著急。孩子處于沉默期。與此同時，讓孩子加大閱讀量，聽讀量（聽讀就是聽廣播，評書，故事，小說，廣義上也包括看語言類的電視），讓孩子感興趣。 看卡通片，玩游戲，更多是刺激孩子的原始能力腦區(qū)，對于孩子的語言能力，認知能力提升不大。 現在孩子寫作文越來越早。應該說，多練筆不是什么壞事。起碼可以鞏固現有的成果，也可以幫助家長評價目前孩子所處的水平。 但是，不要以多寫作來代替閱讀。更不要因為孩子寫作文不好而加大寫作量，這樣做是不會提升作文水平的，只能原地踏步。 寫作練習要適度，而閱讀量要加大。 而且，孩子寫作的每篇作文都要存檔。讓孩子形成作品意識，系統(tǒng)意識，創(chuàng)作意識。這種歸檔的方法，甚至打印成冊的做法，能夠幫孩子樹立一種成就感。因為家長重視他的勞動成果。不僅僅孩子，成人也是如此，比如大家給我投票后，我的寫作積極性明顯提高。因為感到自己的努力受到了重視。 在國外，寫作文還承載著一些“學術”功能。比如實驗報告，討論提綱，調查報告，小論文等等。這個過程，其實是在鍛煉孩子的思維能力和素材搜集能力。有時候，這個搜集材料的過程比作文的結果更加鍛煉人。 我的沉默期比較久，一直到小學四年級開始才寫了一些小日記。一共堅持了一周，水平還不如現在許多一年級的孩子。但是到了五年級，僅僅一年時間，水平就開始爆發(fā)。到了六年級得了市級作文競賽的一等獎。 這個沉默期里，我一直沒有停止過有興趣的閱讀。因為是自主閱讀，我都是真讀，真讀就是讀或者收聽那些自己真正能懂的東西，而假讀，有時候是糊弄老師和家長，裝模作樣的讀。我看到一些家長時不時扔給孩子世界文學名著來讀就覺得擔心。比如好老師不如好媽媽這本書中提到，不許孩子讀縮微的世界名著，只能讀那些原版名著。 這種做法很可能是違背可理解性輸入這個原則的。這種閱讀往往是一種假讀。世界文學名著，因為翻譯的時候是用比較歐化的語言，閱讀起來，語感上就很吃力。而且文學名著可不是故事書，人物眾多，含義深刻，看戰(zhàn)爭與和平這樣的書，光人物關系就能把人搞暈。 所以，閱讀要真讀，要理解閱讀的真諦，要理解閱讀與寫作能力的真正聯(lián)系。要真正做到可理解性輸入。 我大量的聽各種廣播節(jié)目。那個時候家里也沒電視，廣播是很好的伙伴。然后，閱讀量很大。少年百科叢書出一本我就買一本，中國歷史故事，中國革命歷史故事，自然地理入門，成語故事，來自西方的故事，少年文藝，兒童文學，以及一些優(yōu)秀作文選，對這類書愛不釋手。后來對于歷史故事饑渴到要拿來初中教材閱讀。 每個人最終都能學會說話，大多數人都能學會游泳，騎自行車，作文能力實際上不是一種多么高深的能力。原則上，只要堅持可理解性輸入，大部分人都能寫好作文，有一個比較好的文筆。 至于中學時寫的說服性文字，如議論文，則需要專門的思維訓練，那就是另外一套學習方法了。但是無疑，小學時打下的文字基礎，會對議論文的寫作有很大幫助。 兒童時期的真讀（有效閱讀，可理解性閱讀）之所以重要，是因為這一時期可以為一生奠定基礎。我在高中時候學習歷史，地理非常省力，因為小學時候的基礎這個時候竟然還起作用。我小學時候奠定的寫作基礎，讓我在高一，高二分別獲得全市作文競賽一、三等獎。這種成功讓我萌發(fā)了成為一名作家的理想，并在此激勵下，考入北大中文系。就我而言，一生的發(fā)展路線圖，在小學時便已經奠定了。 其實想一想也不奇怪，小學六年，中學六年，一樣長的時間，可中學有那么多學科，那么多習題，往往疲于奔命，哪里還有什么時間讓我們去憑著興趣真讀？所以，小學時候這寶貴的閱讀時光錯過了，到了中學就比較難以彌補了家長怎樣培養(yǎng)孩子的注意力？來源于網絡2011-5-18 16:57【大 中 小】【我要糾錯】有些家長反映：孩子坐不住，做作業(yè)總是磨磨蹭蹭，做事拖拉，不能集中精力。孩子學習最大的問題是注意力不容易集中，如果能給他培養(yǎng)一個好習慣，對他今后的學習幫助一定很大。 注意力是智力結構中的一個重要組成部分，即此人專心于某事物的能力。有些孩子活潑好動，坐不住，而且注意力分散，對學習缺乏興趣，不善于支配自己的行動；也有些孩子做事三心二意，常常半途而廢。如果不采取措施糾正，久而久之就會養(yǎng)成一種壞習慣，對任何事物都難以進行深入的思考，頭腦簡單，行為幼稚。這對于孩子的學習、成才都會帶來極大的不利影響。 家長都應知道，身邊這個小活寶是自己一生中最大的創(chuàng)作，對他的不良行為長久的忽視，會給孩子的將來造成難以彌補的損失。所以，家長要冷靜細心地觀察孩子的行為，找出孩子不專心的根本原因，并耐心地幫助他加以解決，以便完善孩子智力的發(fā)展。 影響孩子注意力的因素主要有以下幾個方面： 生理方面 由于孩子大腦發(fā)育不完善，神經系統(tǒng)興奮和抑制過程發(fā)展不平衡，故而自制能力差。這是正常的，只要教養(yǎng)得法，隨著年齡的增長，絕大多數孩子能做到注意力集中。 病理方面 輕微腦組織損害、腦內神經遞質代謝異常等可引發(fā)兒童多動癥，主要表現為注意力不集中、活動過多、沖動任性、情緒不穩(wěn)、行為異常、學習困難；神經根結構或功能異?？梢l(fā)兒童抽動癥，除了主要表現為交替出現的刻板式眨眼、皺眉、呶嘴、清嗓音、扭脖子、聳肩、甩胳膊、踢腿外，也常伴有注意力不集中。另外，有聽覺或視覺障礙的孩子也會被誤以為充耳不聞，不注意聽或視若無睹，缺乏學習意愿。這些情況需要得到?？漆t(yī)師指導下的治療才能改善。 飲食與環(huán)境方面 糖果、含咖啡因的飲料或摻有人工色素、添加劑、防腐劑的食物，會刺激孩子的情緒，影響專心度。此外，環(huán)境污染造成血液中鉛含量過高也有影響。 家庭方面 教養(yǎng)態(tài)度與家中生活習慣對孩子的行為影響極大，也常是影響孩子最主要的因素，但“當局者迷”，往往無法客觀地找出問題的癥結所在。從下列幾個方面來觀察，也許可以找出一些原因。 教養(yǎng)態(tài)度是否一致？家長對孩子教養(yǎng)態(tài)度不一致的情況常使孩子無所適從，沒有定性。 是否太寵愛孩子，缺少行為規(guī)范？過度的寵愛會導致對孩子的縱容，往往使孩子隨心所欲，愛做什么做什么，沒有忍耐、克制情緒、克服困難的觀念，做事自然難以靜下心來進行到底。 是否為孩子買過多的玩具或書籍？外在刺激太多，玩著汽車又找別的玩具，一換再換，玩具只帶給孩子短暫的吸引，無法在玩的過程中感受到發(fā)揮想象力與創(chuàng)造力的樂趣。 家庭生活步調是否太快？家長在公私兩忙的情況下，凡事講求效率，步調原本較慢的孩子，被迫在快、快、快的節(jié)奏中打轉，根本無暇慢慢而專心地完成一件事。 家里的活動是否太多？太多則無法給孩子提供安靜的環(huán)境，生活總在浮動的氣氛中度過。若非自制力很強的孩子，很難建立良好的專注力。 學習的過程中是否積累了不愉快的經驗？提供給孩子的教材太深或太淺，都不易引起學習興趣，而引導的技巧不佳，或經常因此造成乘興開場，大哭收場的局面，將使幼兒產生對學習排斥的心理，學習起來自然無法專心。 孩子是否有情緒上的壓力？如孩子覺得自己達不到父母的期望等等，這些壓力易使孩子看起來魂不守舍。 是否過多的批評、數落孩子？過多的數落可能形成對孩子不良的暗示，使他產生“反正自己怎么也干不好”的想法，從而做事時不肯專心完成它。 孩子是否受到太多不良信息的影響？不好的影視作品、較大齡兒童不良行為對孩子的灌輸、污染，會使孩子心理發(fā)