1.平行四邊形的性質(zhì).doc

案例名稱6.1平行四邊形的性質(zhì)(1)科目數(shù)學(xué)教學(xué)對(duì)象八年級(jí)下冊(cè)提供者永寧中學(xué)徐科課時(shí)1課時(shí)八年級(jí)學(xué)生一、教材內(nèi)容分析四邊形是全等三角形知識(shí)的拓廣和發(fā)展，平行四邊形又承接四邊形，由一般到特殊的深化。本課著重探究平行四邊形的性質(zhì)，創(chuàng)設(shè)問題情境，設(shè)置問題活動(dòng)，充分放手給學(xué)生，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，根據(jù)此設(shè)計(jì)意圖和學(xué)生的實(shí)際情況，二、教學(xué)目標(biāo)（知識(shí)，技能，情感態(tài)度、價(jià)值觀）知識(shí)技能目標(biāo):1、理解平行四邊形的定義，探索并掌握平行四邊形的對(duì)邊相等、對(duì)角相等的性質(zhì)。2、能根據(jù)平行四邊形的性質(zhì)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題過程與方法： 1、經(jīng)歷探索平行四邊形有關(guān)概念與性質(zhì)的過程，發(fā)展學(xué)生的探究意識(shí)與合情推理的能力。 2、知道解決平行四邊形問題的基本思想是化平行四邊形為三角形來解決，滲透轉(zhuǎn)化思想情感態(tài)度與價(jià)值觀：在應(yīng)用平行四邊形的性質(zhì)的過程中，培養(yǎng)獨(dú)立思考的習(xí)慣，在數(shù)學(xué)活動(dòng)中獲得成功的體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)思維的習(xí)慣和勇于探索的思想意識(shí)、體會(huì)幾何知識(shí)的內(nèi)涵和實(shí)際應(yīng)用價(jià)值。三、學(xué)習(xí)者特征分析由于初二的學(xué)生已有的知識(shí)儲(chǔ)備和以往對(duì)平行四邊形的認(rèn)識(shí)，以及初二學(xué)生具備一定的分析問題的能力。在教學(xué)中我采用合作探究式教學(xué)，在師生的合作探究下，相信能更好的完成本課的知識(shí)點(diǎn)。雖然對(duì)問題的解決上和采取的策略上可能會(huì)存在一些困難，但通過自主探究、合作交流，教師指導(dǎo)，問題會(huì)得到很好的解決。四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)這節(jié)課以新課程標(biāo)準(zhǔn)作為指導(dǎo)思想，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，教學(xué)設(shè)計(jì)力圖改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與勇于探究、樂于思考、嘗試、質(zhì)疑及應(yīng)用整理知識(shí)、交流合作的能力等，突出創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)彰顯個(gè)性的空間，互相協(xié)作，學(xué)有所得。五、教學(xué)過程教學(xué)過程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖（1）展示學(xué)習(xí)目標(biāo)與困惑，導(dǎo)入新知利用多媒體展示學(xué)生的學(xué)習(xí)困惑，學(xué)習(xí)目標(biāo)。以及平行四邊形的定義，表示方法，對(duì)稱性。觀察平行四邊形的特征，探索平行四邊形的定義和表示方法在學(xué)生已經(jīng)預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，老師引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范平行四邊形的幾何寫法，引導(dǎo)學(xué)生鞏固平行四邊形的概念！（2）自主探究、合作交流，探究新知教師提出問題 平行四邊形的邊，角有哪些性質(zhì)呢？得出：平行四邊形的對(duì)邊平行且相等。平行四邊形的對(duì)角相等。組織學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作，對(duì)平行四邊形的性質(zhì)進(jìn)行猜想，并對(duì)猜想進(jìn)行推理論證，通過學(xué)習(xí)小組合作探究探索平行四邊形的性質(zhì)是本節(jié)教學(xué)重點(diǎn)，在活動(dòng)中組織學(xué)生對(duì)平行四邊形的性質(zhì)進(jìn)行猜想，并對(duì)猜想進(jìn)行推理論證，通過學(xué)習(xí)小組合作探究，師生共同解決了平行四邊形對(duì)邊相等、對(duì)角相等的證明。（3）應(yīng)用新知，鞏固提高教師用投影出示例題，引導(dǎo)學(xué)生思考。如圖，ABCD中，E，F(xiàn)是對(duì)角線BD上兩點(diǎn)，且BE=DF求證：AE=CF.采取學(xué)生獨(dú)立完成后,學(xué)習(xí)小組結(jié)合已學(xué)知識(shí)，進(jìn)行共同討論完成。這一環(huán)節(jié)中的例題主要通過學(xué)生自主探究，應(yīng)用對(duì)邊相等，對(duì)角相等的性質(zhì)，通過已知求未知。（4）變式練習(xí)，鞏固深化教師用投影出示練習(xí)題，引導(dǎo)學(xué)生思考。學(xué)生獨(dú)立思考解答，然后小組討論。本活動(dòng)是通變式激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的應(yīng)用，開放性問題，提高學(xué)生的思維。（5）反思小結(jié)，梳理知識(shí)教師引導(dǎo)，給與提示：一個(gè)圖形一個(gè)模型一種思想三個(gè)性質(zhì)學(xué)習(xí)小組合作歸納總結(jié)本節(jié)所學(xué)知識(shí)在本活動(dòng)中通過學(xué)習(xí)小組合作歸納總結(jié)本節(jié)所學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生體會(huì)知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，形成新的知識(shí)體系。（6）達(dá)標(biāo)檢測(cè)教師用投影出示練習(xí)題學(xué)生獨(dú)立思考解答檢查學(xué)習(xí)效果，查找不足，及時(shí)彌補(bǔ)，強(qiáng)化提高。（7）拓展提高老師出示拓展提高的題目1在平面直角坐標(biāo)系中，平行