班主任應(yīng)注重班級(jí)文化的建設(shè).doc

班主任應(yīng)注重班級(jí)文化的建設(shè) 班級(jí)文化是班級(jí)師生共同創(chuàng)造的精神財(cái)富，是校園文化的重要組成部分，也是形成班集體凝聚力和良好班風(fēng)的必備條件。班級(jí)文化建設(shè)不但能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)與實(shí)踐的興趣，更重要的是能使學(xué)生形成良好的品德，塑造積極向上的班級(jí)精神，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。新課程倡導(dǎo)為學(xué)生創(chuàng)造良好的環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生健康的情感、積極的態(tài)度、正確的人生觀價(jià)值觀，這就要求班主任重視班級(jí)文化建設(shè)，以良好的文化氛圍感染學(xué)生。健康的班級(jí)文化在陶冶學(xué)生的品德情操,提高學(xué)生綜合素質(zhì),促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)等方面起著極為有效的作用。那么，如何建設(shè)蓬勃向上的班級(jí)文化呢? 一、群策群力，布置一個(gè)溫馨的班級(jí)環(huán)境。 班級(jí)環(huán)境的布置是班級(jí)文化建設(shè)最基本的內(nèi)容。它不僅體現(xiàn)了班級(jí)的精神面貌，而且直接影響到學(xué)生的心理健康。因此，要利用好每一個(gè)空間，精心布置，使其既溫馨舒適，又催人進(jìn)取。班級(jí)環(huán)境布置要體現(xiàn)如下特點(diǎn)： 1、要符合初中生學(xué)生的年齡特征和心理特征。 2、要主題鮮明，富有挑戰(zhàn)性和個(gè)性。 3、要激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與，體現(xiàn)學(xué)生的主人翁地位。 4、要經(jīng)常更新以保持對(duì)學(xué)生的激勵(lì)作用。杜威說(shuō)過(guò)：“學(xué)校是一種特別的環(huán)境，它用專門的設(shè)備來(lái)教育孩子”。蘇霍姆林斯基也說(shuō)：“只有創(chuàng)造一個(gè)教育人的環(huán)境，教育才能收到預(yù)期的效果”。作為一個(gè)班集體學(xué)習(xí)和受教育的基地教室，其環(huán)境的優(yōu)劣對(duì)學(xué)生會(huì)產(chǎn)生潛移默化的作用。通過(guò)對(duì)所在班級(jí)課室環(huán)境的布置，構(gòu)造一種教育和學(xué)習(xí)的外部文化環(huán)境，能增添學(xué)生學(xué)習(xí)生活樂(lè)趣，消除學(xué)習(xí)后的疲勞，養(yǎng)成文明行為習(xí)慣，培養(yǎng)正確審美觀，鍛煉創(chuàng)新能力，增強(qiáng)班級(jí)向心力、凝聚力，激發(fā)愛(ài)班愛(ài)校的熱情。因此我要求班級(jí)的教室必須是課桌閃光，門窗鮮亮，物品有序，地面潔凈外，還要求有一個(gè)健康向上的文化氛圍，創(chuàng)造一個(gè)文明的學(xué)習(xí)環(huán)境。多年的班主任工作，使我意識(shí)到堅(jiān)持用名言警句教育學(xué)生猶如春雨對(duì)學(xué)生有“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”之妙。于是從立志、學(xué)習(xí)、求實(shí)、奮斗、人生等幾個(gè)方面抄些名言警句，制成條幅掛在教室四面墻壁，同時(shí)還在黑板一角開辟“每周名言園地”，由學(xué)生負(fù)責(zé)定期摘抄一條名言警句。學(xué)習(xí)一則警句，一句名言，對(duì)學(xué)生的思想變化或許不能立即奏效，但是每天堅(jiān)持不懈，必然會(huì)對(duì)學(xué)生思想的變化，世界觀的形成產(chǎn)生潛移默化的作用。此外，初一年級(jí)的班級(jí)布置，針對(duì)中考需要，設(shè)立了“爭(zhēng)當(dāng)明星”、“才藝展示”等等專欄，時(shí)刻提醒學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的求知欲望和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。在班級(jí)養(yǎng)花，綠化教室；設(shè)置班級(jí)圖書角，養(yǎng)成閱讀習(xí)慣等，都可以形成健康和諧，文明優(yōu)雅的班級(jí)物質(zhì)文化，是枯燥呆板的說(shuō)教所無(wú)法奏效。充分利用空間，在教室走道的墻壁上開辟一塊“墻壁文化”，是我最近班級(jí)工作的一項(xiàng)新舉措。因?yàn)閷W(xué)生在校時(shí)間主要活動(dòng)的場(chǎng)所除了課堂就是走廊，利用這個(gè)陣地，不定期地展示不同專題、不同形式的園地專欄，是一種既經(jīng)濟(jì)又實(shí)效的手段。在這里，時(shí)而展示班級(jí)活動(dòng)剪影，時(shí)而粘貼學(xué)生日記佳作，時(shí)而展出學(xué)生獲獎(jiǎng)作品，時(shí)而刊出豐富精當(dāng)?shù)募魣?bào)。一篇篇折射學(xué)生思想火花的日記經(jīng)過(guò)電腦版面設(shè)計(jì)，圖文并茂，文質(zhì)精美；一張張反映學(xué)生假期愉快生活的照片經(jīng)過(guò)學(xué)生的文字潤(rùn)色編輯，能勾起甜美、難忘的記憶；一期期集學(xué)科知識(shí)、國(guó)事要聞、社會(huì)百科于一成的剪報(bào)，學(xué)生從這里開闊視野，了解社會(huì)，走向世界；一份份研究性學(xué)習(xí)的課題報(bào)告，融科學(xué)素養(yǎng)、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力于一體諸如此類的活動(dòng)作品展示外，還結(jié)合學(xué)生自評(píng)活動(dòng)營(yíng)造民主氛圍。如三八婦女節(jié)、母親節(jié)，我組織了“獻(xiàn)給母親的禮物頌揚(yáng)母親寄語(yǔ)比賽”的活動(dòng)，由學(xué)生集體評(píng)出“最佳寄語(yǔ)”及“最有親情獎(jiǎng)”、“最有決心獎(jiǎng)”、“言簡(jiǎn)情濃獎(jiǎng)”等幾個(gè)單項(xiàng)，獲獎(jiǎng)作品在“墻壁文化”一一展出。原汁原味的“科技節(jié)手抄報(bào)”，從稿件撰寫到版面設(shè)計(jì)、抄寫都要求獨(dú)立完成，作品公開展出，然后組織“人人都來(lái)投一票”的自評(píng)活動(dòng)。小小的一塊墻就是大大的一片天，它成了班級(jí)信息交流，師生互相溝通了解，培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的重要媒體。自從開辟“墻壁文化”以來(lái)，產(chǎn)生了急風(fēng)暴雨式、嘮嘮叨叨式的說(shuō)教難以奏效的教育和管理效果：1、無(wú)形中變不文明行為為文明行為。課余時(shí)間學(xué)生以往的追打嬉鬧，吵吵嚷嚷消失了，代替的是靜靜的佇足觀看，悄悄的品頭評(píng)足，學(xué)會(huì)了正確評(píng)價(jià)自己和他人。從文化輿論導(dǎo)向上影響學(xué)生，使他們受到潛移默化的教育。2、激發(fā)參與意識(shí)，提高自尊、自信，發(fā)展創(chuàng)造潛能?！皦Ρ谖幕背闪藢W(xué)生發(fā)表日記作品的圣地，成了學(xué)生展示個(gè)性特長(zhǎng)的大展臺(tái)。不單使許多優(yōu)秀生找到自我感覺(jué)，滿足了自我表現(xiàn)的欲望。甚至連一些平時(shí)不被老師同學(xué)關(guān)注的“灰色學(xué)生”，也有顯示其閃光點(diǎn)的機(jī)會(huì)，獲得了成功的喜悅，增強(qiáng)了自信心。3、形成良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。同學(xué)間你追我趕，積極進(jìn)取，勤奮好學(xué)，關(guān)心集體的人越來(lái)越多，學(xué)生的心靈世界得到凈化和充實(shí)，文化素養(yǎng)得以提高。 二、激發(fā)主體意識(shí)，健全班級(jí)管理制度 班級(jí)是教師和全班同學(xué)共同的“家”，科學(xué)、民主、健全的班級(jí)管理制度是班級(jí)文化的另一重要內(nèi)容，是良好班風(fēng)得以形成的有力保證。俗話說(shuō)：沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓。一個(gè)良好的班集體除了依靠學(xué)生自覺(jué)，還需要一些必要的管理制度，以最大限度地克服學(xué)生行為的隨意性，并發(fā)揮懲處歪風(fēng)、激勵(lì)后進(jìn)、獎(jiǎng)勵(lì)先進(jìn)的作用。但是，班級(jí)管理制度的制定和實(shí)施必須講究科學(xué)，切合學(xué)生實(shí)際。尊重學(xué)生意見，才能真正發(fā)揮其正面教育的效應(yīng)。本人認(rèn)為班級(jí)管理制度的制定和實(shí)施應(yīng)注意如下幾個(gè)方面： 1、提高學(xué)生的主人翁意識(shí)，讓學(xué)生自己制訂班級(jí)公約 班集體是師生共同組成的集體，只有師生共同努力才能把班集體管理好，這就需要班主任實(shí)施民主管理。民主管理的關(guān)鍵是使班集體成員形成主人翁具有責(zé)任感，形成積極性和創(chuàng)造性。要避免學(xué)生感到受制于人，產(chǎn)生被人“管”的消極意識(shí)。應(yīng)避免班主任包辦代替，獨(dú)斷專行，事事都唱獨(dú)角戲的局面。這種傳統(tǒng)的管理會(huì)使學(xué)生一切聽命于班主任，其責(zé)任感必會(huì)遭到泯滅，久而久之，創(chuàng)造性個(gè)性品質(zhì)不僅不能形成，還會(huì)使學(xué)生養(yǎng)成一種奴性。在班級(jí)管理中，班主任與學(xué)生應(yīng)該目標(biāo)一致，行動(dòng)一致，形成兩個(gè)積極性。學(xué)生的主人翁責(zé)任意識(shí)不是班主任“給予”的，而是在主動(dòng)參與班級(jí)管理的活動(dòng)中形成的。如在組建班委員會(huì)時(shí)，不是按傳統(tǒng)的任命制，而是采取競(jìng)選制。班級(jí)公約是全班共同信守的制度，包括文明禮儀、學(xué)習(xí)常規(guī)、考勤常規(guī)、基本規(guī)范、衛(wèi)生值勤、獎(jiǎng)懲等多個(gè)方面，是班級(jí)學(xué)生活動(dòng)的行動(dòng)指南。班級(jí)公約不能“自上而下”由班主任強(qiáng)加給學(xué)生，而應(yīng)該“自下而上”由學(xué)生討論產(chǎn)生，讓他們感到這是他們自己的事，他們是制訂者，也是執(zhí)行者、維護(hù)者。因此，在制訂班級(jí)公約時(shí)，要激勵(lì)每一位學(xué)生參與，廣泛聽取每一位學(xué)生的意見和建議再通過(guò)全班民主表決形成定案。這樣，才能獲得學(xué)生的心理認(rèn)同，從而內(nèi)化成他們追求的目標(biāo)，才能使他們以積極的態(tài)度去執(zhí)行，從而促使學(xué)生進(jìn)行自主管理。 2、完善學(xué)生品格，鼓勵(lì)自主發(fā)展 “中學(xué)階段的青少年生理、心理變化大，興奮和抑制往往失去平衡。這個(gè)時(shí)期最明顯的特征是精力過(guò)剩，產(chǎn)生各種欲望和需要，諸如理解、自尊、自信、冒險(xiǎn)、崇拜、虛榮、反抗等等，所有這些心理都會(huì)在他們與外界現(xiàn)實(shí)的接觸、聯(lián)系中反映出來(lái)。如果欲望得不到正常的滿足，總是被壓抑，就會(huì)慢慢形成挫折感，使行為發(fā)生變化，產(chǎn)生一種指向自己或他人的攻擊行為。因而我們一方面必須幫助他們樹立科學(xué)的人生觀、價(jià)值觀、使他們理解：“學(xué)習(xí)科學(xué)文化與加強(qiáng)修養(yǎng)的統(tǒng)一，實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值與服務(wù)人民的統(tǒng)一，學(xué)習(xí)書本知識(shí)與投身社會(huì)實(shí)踐的統(tǒng)一，樹立遠(yuǎn)大的理想與進(jìn)行艱苦奮斗的統(tǒng)一”。另一方面，還必須通過(guò)組織開展豐富多彩的班級(jí)文化活動(dòng)這一載體，將學(xué)生引向健康發(fā)展的軌道。 3、建立和健全激勵(lì)機(jī)制 在實(shí)施班級(jí)管理制度的過(guò)程中，除了注意公平公正的原則之外，更重要的是要建立和健全激勵(lì)機(jī)制，以樹立榜樣，幫助后進(jìn)生糾正不良習(xí)氣。例如，有的學(xué)生做事責(zé)任心較差，對(duì)班級(jí)衛(wèi)生工作馬虎應(yīng)付，甚至逃避值日。對(duì)這種現(xiàn)象，班主任通常的做法是對(duì)其進(jìn)行處罰，但往往效果不佳。這時(shí)，我們何不換另一種方式來(lái)處理，采取一些靈活的激勵(lì)措施，獎(jiǎng)勵(lì)那些負(fù)責(zé)任者。顯然，兩種不同的處理方式帶來(lái)的教育效果截然不同，后者更能達(dá)到既獎(jiǎng)勵(lì)先進(jìn)又帶動(dòng)后進(jìn)的雙重教育效果。 4、開展組間競(jìng)爭(zhēng)，促進(jìn)學(xué)生自律 新課程提倡“小組合作”式的新型學(xué)習(xí)方式。在班級(jí)管理過(guò)程中也可以充分利用學(xué)習(xí)小組的優(yōu)勢(shì)，開展小組間的良性競(jìng)爭(zhēng)，并通過(guò)小組間成員的互相影響、互相督促、相互教育，促使學(xué)生逐步由“他律”轉(zhuǎn)變?yōu)椤白月伞保岣邔W(xué)生遵紀(jì)守法的自覺(jué)性。 三、開展集體活動(dòng)，打造班級(jí)精神 班級(jí)活動(dòng)是學(xué)生學(xué)校生活的基本形式，也是班級(jí)文化建設(shè)的重要內(nèi)容。班主任要善于組織學(xué)生開展豐富多彩的集體活動(dòng)，且活動(dòng)形式和內(nèi)容應(yīng)充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生的意愿，力求貼近學(xué)生生活和已有經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)、感悟、發(fā)展，通過(guò)活動(dòng)打造奮發(fā)向上、團(tuán)結(jié)拼搏的班級(jí)精神。健康有益的班級(jí)活動(dòng)內(nèi)容豐富，形式多種多樣，本人試列舉幾種： 1、開展主題班會(huì)活動(dòng) 主題班會(huì)是班級(jí)最常見的活動(dòng)之一。堅(jiān)持學(xué)生主持和設(shè)計(jì)活動(dòng)的全過(guò)程，一改以前教師主講的說(shuō)教式活動(dòng)形式，讓學(xué)生良好個(gè)性在活動(dòng)中得到充分表現(xiàn)，形成班級(jí)凝聚力。形式可以是討論、演講、小品等，內(nèi)容以培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣、公民道德建設(shè)、階段性班級(jí)工作、重大節(jié)日紀(jì)念活動(dòng)等為主。在開展主題班會(huì)時(shí)，要注意聯(lián)系本班學(xué)生的實(shí)際情況，盡可能挖掘身邊的教育資源，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，讓每一個(gè)學(xué)生在活動(dòng)中思想受教育，行動(dòng)上得到改進(jìn)。例如，針對(duì)學(xué)生中出現(xiàn)的種種不良行為習(xí)慣，可以組織一次主題為“向陋習(xí)告別”的主題班會(huì)活動(dòng)?；顒?dòng)時(shí)可以先借助圖片、文字等手段，向?qū)W生列舉人們?cè)谘孕信e止上存在的種種陋習(xí)，再讓學(xué)生聯(lián)系本校、本班和自己的實(shí)際，說(shuō)說(shuō)身邊人或自己有沒(méi)有這些陋習(xí)，最后展開討論，談?wù)勅绾螏椭藗兏牡袈?xí)，并付諸行動(dòng)。 2、開展文體活動(dòng) 輕松活躍的文體活動(dòng)有利于愉悅心情、鍛煉身體、陶冶情操、發(fā)展特長(zhǎng)。班主任可以結(jié)合節(jié)日或?qū)W習(xí)的不同階段，有計(jì)劃地組織學(xué)生開展豐富多彩的文體活動(dòng)。如在上學(xué)期的跑步比賽，跳繩比賽、秋之聲等活動(dòng)， 或在平時(shí)經(jīng)常舉行唱唱跳跳、說(shuō)說(shuō)笑笑的文娛活動(dòng)等等。此外，班主任還應(yīng)積極組織學(xué)生參加全校性的文體活動(dòng)，如歌詠比賽、體操比賽、田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)、詩(shī)朗誦比賽、文藝匯演等，以培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。通過(guò)這些活動(dòng)，每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)表現(xiàn)和發(fā)揮自己的才能，在活動(dòng)中既獲得成功的體驗(yàn)又進(jìn)一步發(fā)展了特長(zhǎng)。 3 、開展評(píng)比和競(jìng)賽活動(dòng) 榜樣的力量是無(wú)窮的?？梢酝ㄟ^(guò)開展“學(xué)雷鋒，見行動(dòng)”、“評(píng)優(yōu)秀，樹標(biāo)兵”等活動(dòng)，在班級(jí)評(píng)選出“智慧之星”、“讀書之星、“進(jìn)步之星、“禮儀之星”、“孝德之星”、“環(huán)保之星”等專欄，樹立典型。評(píng)選時(shí)要充分發(fā)揚(yáng)民主，善于抓住每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，要用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，設(shè)立各種“進(jìn)步獎(jiǎng)”，“放大”后進(jìn)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，增強(qiáng)他們不斷進(jìn)取的自信心。四、培養(yǎng)良好班風(fēng)，鑄造班級(jí)靈魂“春雨潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”學(xué)校、班級(jí)所以能成為人才的搖籃，一個(gè)重要的原因正在于它濃郁的學(xué)風(fēng)對(duì)學(xué)生春風(fēng)細(xì)雨般的感染和熏陶。班級(jí)文化建設(shè)的核心主體，就是要加強(qiáng)班風(fēng)建設(shè)，如果說(shuō)，士氣是軍隊(duì)的靈魂，那么，學(xué)風(fēng)則是班風(fēng)的靈魂。培養(yǎng)良好的學(xué)風(fēng)，對(duì)學(xué)生個(gè)體而言，是教育的目的；對(duì)班級(jí)整體而言，則又是一種有力的教育手段。用馬克思主義的觀點(diǎn)來(lái)看，人們的思想總是要受到社會(huì)環(huán)境的影響和改造的，而同時(shí)，人們也在改造著社會(huì)環(huán)境，改造著自己“環(huán)境怎樣改造人，人也怎樣改造著人”。從這一觀點(diǎn)出發(fā)，班級(jí)教育的巨大意義正在于能充分利用小范圍環(huán)境的影響，通過(guò)系統(tǒng)的、連續(xù)的教育活動(dòng)，為人才的成長(zhǎng)營(yíng)造良好的條件；而培養(yǎng)良好的學(xué)風(fēng)正是一種充分利用小范圍環(huán)境影響的教育手段。濃郁的學(xué)風(fēng)可以填補(bǔ)學(xué)校教育中各種活動(dòng)之外的空白帶，使學(xué)校教育的各個(gè)環(huán)節(jié)之間更好地連貫、協(xié)調(diào)起來(lái)，起到一種連續(xù)加熱的溫生效應(yīng)；可以借助集體意志對(duì)個(gè)體心理的積極影響，造成一種相互激勵(lì)，相互促進(jìn)的強(qiáng)烈氣氛；可以利用精神力量的滲透、感染作用，隨時(shí)隨地都給予學(xué)生的思想以潛移默化的影響和細(xì)致入微的熏陶。良好的學(xué)風(fēng)應(yīng)具有如此特征：旺盛的求知欲、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的求知心態(tài)、堅(jiān)韌的學(xué)習(xí)毅力、大膽的探索精神和謙虛謹(jǐn)慎、實(shí)事求是的道德修養(yǎng)。良好的學(xué)風(fēng)建設(shè)，應(yīng)注重如下幾個(gè)方面：和