五年級(jí)上語(yǔ)文期中測(cè)試人教版1.doc

2013學(xué)年第一學(xué)期 五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文測(cè)試卷班級(jí) 姓名 考號(hào) 密封線 題 型識(shí)字寫字閱 讀習(xí) 作總 分成 績(jī)一、識(shí)字寫字。1看拼音，寫詞語(yǔ)。（10） xi zhi min qing（1） 松鼠的窩搭在樹(shù)枝分叉的地方，窩口很（ ），（ ）可以進(jìn) Kun chng sh sh出，但里面既（ ）又（ ）。 qng pn d y chng z（2）外面下著（ ），這回我可以有（ ）的理由在書店里待上ho b yu y tn ln一段時(shí)間了，我（ ）地從書架上拿出一本書（ ）地讀起來(lái)。2選擇正確的讀音打“”。（8） 踮（din din）腳 綠（l l）林好漢 挑（tio tio ）撥 湖畔（bn pn ）目的（de d）地 眸（mu m）子 一水間（jin jin眼瞼（jin jin）3. 把四個(gè)字的詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。（8）（）（）不絕 （）（）不盡 （）（）不舍 （）（）不同嘔心（ ）血 頗負(fù)（ ）名 能書（）畫 星羅棋（ ） （）斷絲連 安然無(wú)（ ）（）望相助千（ ）一律4. 選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)填空。（10）屹立 挺立站立（1）青松不懼嚴(yán)寒，（）在風(fēng)雪中。（2）大小八九座山峰，（）在點(diǎn)將臺(tái)對(duì)面。領(lǐng)略領(lǐng)會(huì)領(lǐng)教（3）春天，我們來(lái)到郊外，（）大自然中的鳥(niǎo)語(yǔ)花香。（4）我們認(rèn)真學(xué)習(xí)，深入（）了這次活動(dòng)的精神。即使也；不僅還；如果就；雖然但是（5）（）張靜的成績(jī)很好，（）她從不驕傲。（6）她（）自己學(xué)習(xí)好，（）經(jīng)常幫助同學(xué)共同進(jìn)步。（7）（）不注意用眼衛(wèi)生，視力（）會(huì)下降。（8）（）在漆黑的夜里，飛機(jī)（）能安全航行。5.按課文內(nèi)容填空并完成練習(xí)。（12） （1）一本你喜愛(ài)的書就是（ ），也是一處（ ）。從某種意義上說(shuō)，它是（），因?yàn)槭澜缟蠜](méi)有兩個(gè)人會(huì)用同一種方式閱讀同一本書。 我也來(lái)寫一句：一本你喜愛(ài)的書就是 ，也是 。（2）一條（ ）的小溪，終年潺潺地（ ）村莊。溪的兩邊，種著幾棵垂柳，那長(zhǎng)長(zhǎng)的（ ）的柳枝，隨風(fēng)（）著。婀娜的（），是那么美，那么自然。A 給“潺潺”換個(gè)詞： B 用“那么那么”造句： 6 寫出句子中破折號(hào)的作用，把序號(hào)寫在括號(hào)里。（3）破折號(hào)的作用：表示下面是解釋說(shuō)明的部分；表示意思的轉(zhuǎn)折或遞進(jìn)；表示聲音的延續(xù)。A 看來(lái)我們的春游游不成了天公不作美啊！ （ ）B “媽媽”我大聲地喊著。 （ ）C 父親的教導(dǎo)讓我一生受用不盡通往廣場(chǎng)的路不止一條。 （ ）7.改寫句子（4分） (1)將陳述句改為反問(wèn)句：我們學(xué)校開(kāi)展的師生才藝表演活動(dòng)很好看。 (2)將反問(wèn)句改為陳述句：說(shuō)出的話難道可以不算數(shù)？ 8 用自己的話解釋下列詩(shī)句的意思。（4） 春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還。 復(fù)恐匆匆說(shuō)不盡，行人臨發(fā)又開(kāi)封。 二、閱讀能力（21） 1. 閱讀片段，完成練習(xí)。 過(guò)了好長(zhǎng)時(shí)間，魚竿突然劇烈地抖動(dòng)了一下，一定是個(gè)大家伙上鉤了。我（ ）（xio xn y y）地一收一放，熟練地（ ）（co zng）著。也許是魚想擺脫我的魚鉤，不停地甩動(dòng)著魚尾并跳躍著，湖面上不時(shí)發(fā)出“啪啪”的聲音，濺起不少水花。我等那條魚掙扎得（ ）（jn pljn）了，迅速把它拉上岸來(lái)。啊，好大的魚！我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么大的鱸魚。我和父親得意地欣賞著這條漂亮的大鱸魚，看著魚鰓在銀色的月光下輕輕翕動(dòng)著。（1）根據(jù)拼音在括號(hào)里寫上相應(yīng)的詞語(yǔ)。（2）我和父親得意地欣賞著這條大鱸魚是因?yàn)?（3）“啊，好大的魚！我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么大的鱸魚。”朗讀時(shí)，聲音（輕柔 低沉 高昂），語(yǔ)速要（慢 快），情緒要（驚喜 平和 激昂）（4）反復(fù)誦讀劃線句子，用上“也許”、“不時(shí)”寫上一句話。 2 閱讀下列短文，按要求回答問(wèn)題。訪 蘭 作者：賈平凹父親喜歡蘭草，過(guò)些日子就要到深山中去一趟，帶回些野蘭來(lái)栽培。幾年之間，家里庭院就有了百十余品種，像要做一個(gè)蘭草園圃似的。方圓十幾里的人都跑來(lái)玩賞。父親并不以此得意，反而倒有了幾分慍怒。時(shí)又進(jìn)山去，便不再帶回那些野生野長(zhǎng)的蘭草了。這事很使我奇怪，問(wèn)他，又不肯說(shuō)：只是有一次進(jìn)山的時(shí)候，特意招呼我說(shuō)：“訪蘭去吧！” 我們走了半天，一直到了山的深處。那里有道瀑布，幾十丈高地直直垂下，老遠(yuǎn)就聽(tīng)到了轟轟隆隆地響，水沫揚(yáng)起來(lái)，彌漫到半空，日光在上面浮著，暈出七彩迷離的虛幻。我們沿谷底走，便看見(jiàn)有很多野蘭草，盈尺高的，都開(kāi)了淡淡的蘭花，像就地鋪了一層寒煙。香氣濃極了，氣浪一沖，站在峽谷的任何地方都闖到了。 我從未見(jiàn)過(guò)這么清妙的蘭草，連聲叫好，便動(dòng)手要挖起一株來(lái)。我想，父親會(huì)培育這仙品的以前就這么挖回去，經(jīng)過(guò)一番栽培，就養(yǎng)出了各種各樣的品種、形狀的呢。 父親卻把我制止了，問(wèn)道：“你覺(jué)得這里的蘭草好呢，還是家里的那些好？” 我說(shuō)：“這里的好?！?“怎么個(gè)好呢？” 我卻說(shuō)不出來(lái)。家里的的確比這里的好看，這里的卻遠(yuǎn)比家里的清爽。 “是味兒好像不同嗎？” “是的。” “這是為什么？一樣的蘭草，長(zhǎng)在兩個(gè)地方就有兩個(gè)味？” 父親說(shuō)：“蘭草是空谷的幽物，得的是天地自然的靈氣，長(zhǎng)的是野山水畔的趣姿；一栽培了，便成了玩賞的盆景。” “但它確實(shí)葉更嫩，花更繁更大了呢！” “樣子似乎美了，但美得太甜、太媚，格調(diào)也就俗了?！?父親的話是對(duì)的，但我卻不禁惋惜了：這么精神的野蘭，在這么個(gè)空谷僻野，葉是為誰(shuí)長(zhǎng)的，花是為誰(shuí)開(kāi)的，會(huì)有幾個(gè)人知道而欣賞呢？ “這正是它的不俗處。它不為被欣賞而生長(zhǎng)，卻為著自己的特色而存在著。所以它才長(zhǎng)得葉純，開(kāi)得花純，楚楚的有著它的靈性?！?我再也不敢去挖野蘭了。高興著它的這種純樸，悲嘆以前為什么喜愛(ài)著它而卻無(wú)形中就毀了它呢？ 父親拉著我坐在潭邊，我們的身影就靜靜地沉在水里。他看蘭，也在看我，說(shuō)：“做人也是這樣啊，孩子，人活在世上，不能失了自己的真性，獻(xiàn)媚處事，就像盆景中的蘭草一樣，降低了品格。低俗的人是不會(huì)對(duì)社會(huì)有貢獻(xiàn)的?！?我深深地記著父親的話。從那以后，已經(jīng)是十五年過(guò)去了，我一直未敢忘。（選文有改動(dòng)） （1）文章中最能體現(xiàn)野蘭特色的一個(gè)詞是：_. （2）對(duì)文章中“一樣的蘭草，長(zhǎng)在兩個(gè)地方就有兩個(gè)味？”中的“昧”，你是如何理解的？ （3）第二段的景物描寫在文中起什么作用？ （4）下面是關(guān)于“訪蘭”過(guò)程中父子對(duì)話的分析，選出分析不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)，并說(shuō)明理由。( ) A.通過(guò)對(duì)話，對(duì)野生蘭草和栽培蘭草作對(duì)比，既照應(yīng)開(kāi)頭，又為后文議論作鋪墊。 B.通過(guò)對(duì)話，具體寫出野生蘭草和栽培蘭草的不同特點(diǎn)，寓褒貶于對(duì)話之中，發(fā)人深思。 C.通過(guò)對(duì)話，交代了“訪蘭”的具體內(nèi)容與“我”認(rèn)識(shí)到野生蘭草的特性，并因此而惋惜。 D.通過(guò)對(duì)話，揭示了父親約“我”“訪蘭”的目的，寫出“我”的感情和認(rèn)識(shí)的變化。 理由是： (5)讀結(jié)尾兩個(gè)自然段，根據(jù)理解填空。父親看著蘭，也在看著我，他是在告訴我，做要 三、作文。（任選一題）（30）請(qǐng)選擇一題完