2019-2020年一年級數(shù)學上冊 9的認識和有關(guān)9的加、減法教學建議 人教版.doc

2019-2020年一年級數(shù)學上冊 9的認識和有關(guān)9的加、減法教學建議 人教版教學建議：1.教學9的認識，可以參看前面數(shù)的認識的教學建議。另外注意以下幾點：（1）9的組成，先讓學生用學具擺一擺，學生找出四種不同的擺法，再引導學生進行歸納、整理按順序填在書上。還可以問一問學生，怎么填不容易重復和遺漏。（2）教科書第48頁上圈小象和涂色，教學時，由教師讀書上的要求，學生動手圈和涂色。（3）教學9的讀寫法時，要注意9和6的區(qū)別，特別是印刷體的9和6容易混淆，要加強分辨字形的練習。另外，教學9的寫法時，應向?qū)W生指出，9的上半部分像個0，9的一豎像個1，但要連起來寫，還要注意筆順。（4）練習九中的第1題，是讓學生練習9的組成，可以讓學生直接填寫。如有困難，也可以讓學生先擺學具卡片，再填數(shù)。2有關(guān)9的加、減法，教學教科書第49頁上第一組例題時，教師可以把圖放大畫在黑板上，讓學生根據(jù)圖意說算式，教師把算式寫在圖的下面。要引導學生說出四個算式，并要使學生明確8個加上1個是9個，9個減去1個剩8個；一個加上8個是9個，9個減去8個剩1個。第二組例題，可以由教師帶領(lǐng)著學生一起擺，邊擺邊說算式?？梢韵日f加法，后說減法，學生說出算式，教師立即在黑板上寫出來。然后把加減法對照來看。第三、四組例題，先由學生自己擺學具，再把算式填完全，每擺完一組，師生共同訂正。然后，讓學生獨立做“做一做”中的題目。這里只要求學生通過自己動手擺學具和教師的演示，初步觀察到加減法中各數(shù)之間的關(guān)系和聯(lián)系，不要求學生講出來。3教學用圖畫表示的應用題，教科書第50頁上的第一題（牽?；ǎ處熆梢韵茸寣W生看著圖畫回答：圖里告訴了什么？要求什么？用什么方法計算？接著讓學生自己填空計算，然后訂正。第二題（小鹿），則可以讓學生獨立看圖填空計算，然后，集體訂正。訂正時，可以讓學生說一說，圖里告訴了什么、要求什么，你是怎樣計算的。附送：2019-2020年一年級數(shù)學上冊 9的認識和有關(guān)9的加、減法教材分析 人教版教材分析：這部分教材包括9的認識，有關(guān)9的加、減法和用圖畫表示的應用題三部分。認數(shù)9的教材編排跟前面有些地方類似。要強調(diào)的是，教學教科書第48頁9的組成時，要通過讓學生動手擺，自己歸納出9的組成。教科書第48頁中間，要求學生把左邊9只小象圈起來，給從左數(shù)第9只小象涂色。把序數(shù)和基數(shù)結(jié)合在一起，使學生對兩者的區(qū)別和聯(lián)系有進一步的認識。教科書第49頁中，9的加、減法，開始出現(xiàn)一幅圖表示四個算式，加強了加、減法之間的聯(lián)系。要求學生照書上的圖擺學具，并把算式填完全。經(jīng)過教學7、8的加、減法和練習八第9題的孕伏之后，出現(xiàn)的一幅圖表示四個算式，又通過學生實際擺學具，一般來說接受不會有困難。學生對加、減法之間的關(guān)系進一步增加了感性認識。教科書第50頁上，用圖畫表示的應用題，在要求上比前面有所提高。不但圖中原來已知的或要求的部分不能數(shù)出，而且，圖下的算式中所有的數(shù)和運算符號都不給出