《小學(xué)語文口語交際與習(xí)作相結(jié)合內(nèi)容資源的開發(fā)與研究》中期研究報告左蕾.doc

小學(xué)語文口語交際與習(xí)作相結(jié)合內(nèi)容資源的開發(fā)與研究中期研究報告 2012年1月，我們申報了小學(xué)語文口語交際與習(xí)作相結(jié)合內(nèi)容資源的開發(fā)與研究課題，被審定批準(zhǔn)正式立項以來，課題組全體成員積極投入研究，克服重重困難，一直以課題研究的預(yù)期設(shè)計方案和目標(biāo)進行研究，并不斷的總結(jié)經(jīng)驗，對課題研究中存在的問題進行反思，及時調(diào)整課題研究措施的策略，加強對學(xué)生口語交際能力進行訓(xùn)練，在課題研究中取得了一定的成績，現(xiàn)將課題研究中期階段總結(jié)如下：一、 研究目標(biāo)和內(nèi)容（一）、課題研究的目標(biāo)課題組成員在課題研究中關(guān)注教材中安排的口語交際及習(xí)作訓(xùn)練專題。人教版三四年級的教材中，每個單元的語文園地中都有對學(xué)生進行口語交際的訓(xùn)練及習(xí)作的內(nèi)容，安排的口語交際及習(xí)作訓(xùn)練專題，所以，從教材出發(fā)一直是我們訓(xùn)練的基礎(chǔ)，課題組的老師們引導(dǎo)學(xué)生從身邊的現(xiàn)象出發(fā)，搜集信息和資料，進行資源的共享，有意識的訓(xùn)練學(xué)生的口語表達能力及習(xí)作水平。1、探索科學(xué)、合理有效的“口語交際”課堂教學(xué)形式，激發(fā)我校學(xué)生對“口語交際”的興趣 。2、培養(yǎng)我校學(xué)生傾聽、表達和應(yīng)對能力，提高我校學(xué)生口語交際水平。3、探索口語交際與習(xí)作相結(jié)合的資源的整合，形成一個序列，構(gòu)建我?？谡Z交際與習(xí)作課的新思路、新模式。（二）、課題研究的主要內(nèi)容：1、更新我校語文教師的教學(xué)觀念，在口語交際與習(xí)作方面做好學(xué)生的榜樣，想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生“說”的興趣和熱情。2、組織好教材中每個單元口語交際與習(xí)作內(nèi)容的教學(xué)，根據(jù)學(xué)生實際情況備好教案，使口語交際與習(xí)作課堂效果最佳。3、結(jié)合識字、閱讀、寫作等各項教學(xué)環(huán)節(jié)，將對學(xué)生的口語交際能力的培養(yǎng)滲透到每一個合適的契機中。4、再現(xiàn)生活，聯(lián)系實際，創(chuàng)設(shè)口語交際與習(xí)作的情境，隨時隨地進行訓(xùn)練。5、初步構(gòu)建我校語文口語交際課與習(xí)作相結(jié)合的教學(xué)模式，形成洗個序列。二、研究工作的進展兩年來，全體參與課題研究的教師能及時總結(jié)教學(xué)實踐中一些具有參考價值的經(jīng)驗及存在的問題，積極主動撰寫教學(xué)反思、案例、論文等，先后撰寫了20余篇的教學(xué)案例和教學(xué)設(shè)計。教師專業(yè)素質(zhì)提升的同時，學(xué)生的語文素養(yǎng)也得到全面提高，學(xué)生的口頭表達能力大大提高，交際時落落大方，侃侃而談，習(xí)作水平也有不同程度地提高。三、主要經(jīng)驗和措施1、巧用課文插圖，進行說寫訓(xùn)練。2、學(xué)習(xí)表達方法，鼓勵仿寫練筆。3、抓住文本空白激發(fā)學(xué)生想象，創(chuàng)寫課文片段。4、續(xù)寫故事。5、擴詞成句，擴句成段訓(xùn)練。四、形成的主要觀點我們認(rèn)為在教學(xué)中注重聽、說、讀、寫的訓(xùn)練，把“口語交際”與作文結(jié)合，作為作文教學(xué)的一個有機組成部分，能使學(xué)生的口語交際與習(xí)作興趣更加高漲，拓寬學(xué)生的話題思維空間，達到事半功倍的效果。 五、已取得的階段性成果及研究成果所產(chǎn)生的社會影響和效果從課題組實施的兩年時間中來看，全體參與課題研究的教師能及時總結(jié)教學(xué)實踐中一些具有參考價值的經(jīng)驗及存在的問題，積極主動撰寫教學(xué)反思、案例、論文等，先后撰寫了20余篇的教學(xué)案例和教學(xué)設(shè)計，在全校開展了兩次的抽樣問卷調(diào)查，并對結(jié)果進行分析。撰寫了小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生口語表達能力現(xiàn)狀的調(diào)查報告學(xué)生口語交際量化評價法。參加各級各類活動評選，課題組共撰寫教學(xué)論文12篇，其中有6篇獲獎，還有1人推薦參加濟南市市語文優(yōu)質(zhì)課評選.在課題研究的過程中，課題組成員根據(jù)教育教學(xué)實踐，深入課堂，目前均制定出了下一階段口語教學(xué)計劃，為進一步推進課題研究的深入開展，提高了課堂教學(xué)質(zhì)量奠定了基礎(chǔ)。1、學(xué)生在閱讀中的練筆興趣濃了，練筆的質(zhì)量得到了提升，能力在原有基礎(chǔ)上得到了提高。2、教師的教學(xué)素養(yǎng)得到了提升。在鉆研教材，設(shè)計訓(xùn)練上教師得到了提升，在教學(xué)中讀寫結(jié)合的訓(xùn)練由隨機變成有意識的訓(xùn)練，訓(xùn)練切合點尋找和把握非常準(zhǔn)確到位，提升了閱讀課堂讀寫結(jié)合的效果，初步達到讀寫聯(lián)動的作用。以學(xué)生學(xué)習(xí)、運用語言為中心，以讀促寫，以寫促讀，環(huán)環(huán)相扣，循環(huán)漸進,使學(xué)生知識和能力、方法和過程、態(tài)度情感價值觀三維目標(biāo)有機整合，產(chǎn)生和諧共振的效果。3、每位教師以“讀寫結(jié)合”切入點的探究這一主題，進行了課堂教學(xué)實踐，撰寫教學(xué)設(shè)計一篇。六、存在的問題與困惑1今后的研究中，除了對對讀寫結(jié)合訓(xùn)練時寫的時機繼續(xù)加強研究之外，還應(yīng)對讀寫結(jié)合訓(xùn)練點的內(nèi)容的選擇，寫的方式、寫的效果等進行進一步探究。2教師在平時的教學(xué)中要進行針對性的分層次地進行有效指導(dǎo)，加強課外閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，使課內(nèi)外讀寫結(jié)合，相得益彰。3每節(jié)課用十分鐘左右時間進行讀寫訓(xùn)練，勢必要對閱讀教學(xué)課時時間進行占用，怎樣合理分配？應(yīng)總結(jié)前段得失，探索新的閱讀教學(xué)中讀寫結(jié)合的課堂教學(xué)模式，真正地在閱讀教學(xué)中激發(fā)學(xué)生閱讀和寫作的興趣，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。4.由于班主任工作事務(wù)繁忙，課題組教師的資料整理等各項工作比較困難，還應(yīng)加強同行間的互相學(xué)習(xí)和交流，共同促進課題的研究和開展。七、后期的研究思路與工作安排1進一步加大課題的管理力度，重視課題典型案例的收集與提煉，做好課題的成果的整理和總結(jié)。2加強各學(xué)科中口語交際能力訓(xùn)練配合，重視學(xué)生個人自覺意識，重視口語交際評價工作，促進學(xué)生的提高。同時為學(xué)生口語交際搭建平臺，讓學(xué)生有場合去交流，去展示。同時重視學(xué)生、班級的實際，體現(xiàn)層次。同時重視部分語言表達能力低的學(xué)生指導(dǎo)與觀察，注重個案研究，尋求多種有效策略，促進班級中整體口語交際能力的提高。3.加強課題研究人員的理論學(xué)習(xí)，開展課題研究實踐成果的交流、展示活動，增強老師將研究成果進行總結(jié)發(fā)表的意識，提升課題組成員研究的信心，