口語交際教學(xué)設(shè)計(jì)動腦筋解決問題.doc

口語交際教學(xué)設(shè)計(jì)動腦筋解決問題 于都縣貢江鎮(zhèn)紅峰小學(xué) 楊威教材分析： 動腦筋解決問題是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文三年級上冊語文園地七的口語交際課。主題是讓學(xué)生來談?wù)撊粘Ｉ钪袝鲆姷囊恍┎环奖愕牡胤?，指?dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題。生活中的不便，教材上簡單地列舉了“夜里要開燈，摸來模去找不到開關(guān)；擦高樓上的玻璃，又麻煩又不安全.”其實(shí)這個(gè)話題貼近學(xué)生的生活，只要示范幾個(gè)問題，是易于開啟學(xué)生的談話興致。雖然題目是“動腦筋解決問題”，但是歸根究底是口語交際課?！敖陶n文”要向“教課程”轉(zhuǎn)身，每一次文本的訴求應(yīng)放在對學(xué)生的語文能力的培養(yǎng)上。因此口語的訓(xùn)練才是重中之重。新課標(biāo)對中年級的口語交際要求是：1. 能用普通話與人交談。在交際中能認(rèn)真傾聽，領(lǐng)會要點(diǎn)，并能就不理解的地方向?qū)Ψ秸埥蹋筒煌囊庖娕c商討。2. 聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述。3. 能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。這是對整個(gè)中年級學(xué)段的要求，針對三年級學(xué)生的低年級口語交際基礎(chǔ)是：1.學(xué)講普通話，逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣。2.能認(rèn)真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。3.聽故事、看音像作品，能復(fù)述大意和精彩情節(jié)。 4.與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。5.有表達(dá)的自信心。積極參與討論，對感興趣的話題發(fā)表的意見。所以，對這一組口語交際的要求可以放在繼續(xù)鞏固低年級訓(xùn)練，適當(dāng)滲透中年級訓(xùn)練上。教學(xué)目標(biāo)：1、 通過本次交際，初步養(yǎng)成對生活中的不便之處仔細(xì)分析、找到問題難點(diǎn)，勤動腦解決問題的習(xí)慣。2、 在情境引領(lǐng)下，敢說，樂說，把話說完整，會用“首先.接著.再.然后.最后.”等順序詞把話說條理。3、 在別人說話的過程中，仔細(xì)傾聽，聽人把話說完整。并能提出自己的見解。重點(diǎn)難點(diǎn)：在口語交際中學(xué)會傾聽、認(rèn)真動腦，準(zhǔn)確表達(dá)。教學(xué)準(zhǔn)備：1. 多媒體課件。2. 小獎狀。教學(xué)過程：一、動畫導(dǎo)入，激發(fā)興趣（多媒體播放兒歌）1、注意力、聽力訓(xùn)練。（1）聽兒歌，要求生認(rèn)真聽。（2）要求學(xué)生能復(fù)述其中的簡單片段。2、提出本次口語交際的要求：（1）專心聽；（2）認(rèn)真記；（3）仔細(xì)想；（4）清楚說（還有有禮貌）。二、故事引路，掌握方法1、師創(chuàng)設(shè)情境，引出問題：王叔叔怎么過河？（多媒體展示）2、生與生商量。3、生說辦法。師提要求：別的同學(xué)專心聽，聽不明白可以提問，說得不對可以指出，說得不完整可以補(bǔ)充。4、師適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生把話說清楚。會用“首先.接著.再.然后.最后.”等順序詞把話說條理。三、回歸生活，提出問題1、師例舉生活中的不便之處，打開學(xué)生思路。2、生在小組內(nèi)提出問題，師提要求：專心聽，認(rèn)真記，比一比，誰記得組里同學(xué)提出的問題最多。3、指名生匯報(bào)：自己提出了什么問題，記住了組里同學(xué)提的哪些問題。會用“有的.有的.還有的.”說說記住的幾個(gè)同學(xué)的問題。四、動口動腦，評選先進(jìn)1、提出最有意思的問題，小組內(nèi)討論解決辦法。2、創(chuàng)設(shè)情境，生生互動，交流解決問題的辦法。3、其余的同學(xué)可以提問、補(bǔ)充。4、評議：評選出“最佳提問獎”、“最佳辦法獎”和“最佳表達(dá)獎”的獲得者。5、頒獎。五、拓展延伸，靈活運(yùn)用（多媒體展示圖片） 看圖用不同的方式表達(dá)同一個(gè)意思。六、學(xué)以致用，完成作業(yè)（多媒體展示動畫） 有一天，農(nóng)夫家的二兒子、三兒子、四兒子又爭吵了起來，農(nóng)夫在一旁唉聲嘆氣、一愁莫展，而農(nóng)夫的大兒子卻在旁邊津津有味地看著熱鬧。如果你正好路過看到，你會對農(nóng)夫的大兒子