【優(yōu)化方案】高考語(yǔ)文總復(fù)習(xí) 第二編第十五章第一節(jié)鑒賞詩(shī)歌的形象課件 大綱人教版.ppt

第一節(jié)鑒賞詩(shī)歌的形象 張旭醉書唐代書法家張旭嗜好喝酒 每當(dāng)喝得酩酊大醉時(shí) 他就一路狂走呼喊 然后拿筆就寫 有時(shí) 干脆用長(zhǎng)長(zhǎng)的頭發(fā)蘸飽墨水 甩頭疾書 酒醒之后 他看到自己的書法作品也連稱 神 人稱 張顛 張旭的草書 李白的詩(shī)歌和裴旻的劍舞 被當(dāng)時(shí)人并稱為 三絕 課堂考點(diǎn)探究 課后題組精練 第一節(jié) 課前初試真題 課前初試真題 1 2010年高考全國(guó)卷 閱讀下面這首詩(shī) 然后回答問(wèn)題 詠素蝶詩(shī)劉孝綽 隨蜂繞綠蕙 避雀隱青薇 映日忽爭(zhēng)起 因風(fēng)乍共歸 出沒(méi)花中見(jiàn) 參差葉際飛 芳華幸勿謝 嘉樹(shù)欲相依 注 劉孝綽 481 539 南朝梁文學(xué)家 彭城 今江蘇徐州 人 文名頗盛 因恃才傲物 而為人所忌恨 仕途數(shù)起數(shù)伏 這首詠物詩(shī)描寫了素蝶的哪些活動(dòng) 是怎樣描寫的 3分 答 解析 詩(shī)的前六句 詩(shī)人以細(xì)膩的筆觸描繪了素蝶的動(dòng)人形象 與蜂為伴 在草叢中盤旋 為避鳥雀 隱藏于薇葉之下 映日翻飛 順風(fēng)起舞 在花叢中 密葉間時(shí)出時(shí)沒(méi) 穿進(jìn)穿出 伴隨著綠蕙 青薇 陽(yáng)光 春風(fēng) 紅花 碧樹(shù)等不斷轉(zhuǎn)換的背景 素蝶輕盈飄然 千姿百態(tài)的身影一一展示了出來(lái) 答案 這首詩(shī)描寫了素蝶隨蜂悠游 遇雀躲藏 映襯日光騰起 順著風(fēng)勢(shì)返回 在花叢中時(shí)出時(shí)沒(méi) 于樹(shù)葉間上下翻飛 是通過(guò)素蝶和周圍事物的關(guān)系 對(duì)不同情況的反應(yīng)來(lái)描寫的 2 2010年高考福建卷 閱讀下面這首詩(shī)歌 然后回答問(wèn)題 訪隱者 宋 郭祥正一徑沿崖踏蒼壁 半塢 寒云抱泉石 山翁 酒熟不出門 殘花滿地?zé)o人跡 注 塢 山坳 山翁 此處指隱者 結(jié)合第三 四句 賞析 隱者 的形象 3分 答 解析 隱者居住的山坳里寒云密布 在山石間盤繞 在山泉上翻騰 在這天氣轉(zhuǎn)寒之時(shí) 隱者自己釀造的酒也熟了 所以隱者也不出門了 更無(wú)外人來(lái)訪 門外因天寒而凋落的花朵 因?yàn)闆](méi)有主人來(lái)打掃 沒(méi)有客人的來(lái)訪 灑落一地 全詩(shī)借寫隱者居住地的偏遠(yuǎn) 以及滿地落花無(wú)人來(lái)打掃的景象 表現(xiàn)了隱者遠(yuǎn)離塵囂 率性自適的品性 答案 通過(guò)描寫隱者獨(dú)飲自己釀造的酒 足不出戶 門外落花滿地 無(wú)人造訪 無(wú)人灑掃的隱居生活 表現(xiàn)了隱者避世脫俗 隨性自然的情懷 意思對(duì)即可 3 2010年高考天津卷 閱讀下面兩首唐詩(shī) 按要求作答 峽口送友人司空曙峽口花飛欲盡春 天涯去住淚沾巾 來(lái)時(shí)萬(wàn)里同為客 今日翻成送故人 送蜀客雍陶劍南風(fēng)景臘前春 山鳥江風(fēng)得雨新 莫怪送君行較遠(yuǎn) 自緣身是憶歸人 峽口送友人 一詩(shī)描寫了什么時(shí)節(jié)的景色 它是通過(guò)哪個(gè)意象表達(dá)出來(lái)的 2分 答 解析 解題思路的突破口是抓住寫景的句子 此詩(shī)首句 花飛欲盡春 即已明示 峽口飛花飄蕩 已是暮春時(shí)節(jié) 答案 暮春飛花 課堂考點(diǎn)探究 一 鑒賞景物形象詩(shī)歌的景物形象是指寫景詩(shī)或雜詩(shī)中的一半景物 而抒情詩(shī)往往借助客觀事物來(lái)表達(dá)情感 這種承載主觀感情的客觀事物也是景物形象 高考對(duì)于景物形象的考查分為兩類 意象類和意境類 閱讀下面兩首古詩(shī) 然后回答問(wèn)題 秋夜獨(dú)坐 節(jié)選 唐 王維獨(dú)坐悲雙鬢 空堂欲二更 雨中山果落 燈下草蟲鳴 夜深 宋 周弼虛堂人靜不聞更 獨(dú)坐書床對(duì)夜燈 門外不知春雪霽 半峰殘?jiān)乱幌?兩詩(shī)中均寫了夜景 又有所不同 請(qǐng)具體說(shuō)明 答 解析 高考中詩(shī)歌鑒賞尤其注重對(duì)詩(shī)歌中 景 和 情 及二者關(guān)系的考查 對(duì)寫景設(shè)問(wèn)時(shí) 往往要求概括詩(shī)歌中寫了什么景 景物的特點(diǎn)是什么 用什么手法寫的 有什么作用或效果等等 解答時(shí)要仔細(xì)辨別 深入體味 把握詩(shī)歌寫景的異同 答案 王詩(shī)寫的是 秋夜 寫了山中果落 燈下蟲鳴的景象 周詩(shī)寫的是 春夜 寫了春雪初停 殘?jiān)聮焐?溪水成冰的景象 王詩(shī)描寫的是動(dòng)景 周詩(shī)描寫的是靜景 技巧點(diǎn)撥解題方法1 描摹景物不能直譯對(duì)景物形象的分析要用自己的語(yǔ)言來(lái)概括作答 不能直譯原詩(shī) 要把景物特點(diǎn)點(diǎn)化出來(lái) 再寫出詩(shī)人的心境 如 閱讀杜甫的 絕句二首 其一 此詩(shī)描繪了怎樣的景物 遲日江山麗 春風(fēng)花草香 泥融飛燕子 沙暖睡鴛鴦 注 此詩(shī)寫于詩(shī)人經(jīng)過(guò) 一歲四行役 的奔波流離之后 暫時(shí)定居成都草堂時(shí) 本詩(shī)的景物描摹可這樣回答 此詩(shī)描繪了一派美麗的初春景象 春天陽(yáng)光普照 四野青綠 江水映日 春風(fēng)送來(lái)花草的馨香 泥融土濕 燕子正繁忙地銜泥筑巢 日麗沙暖 鴛鴦在沙洲上靜睡不動(dòng) 這是一幅明凈絢麗的春景圖 表現(xiàn)了詩(shī)人結(jié)束奔波流離 生活安定后愉悅閑適的心境 2 景物意象要與感情 技巧結(jié)合分析不能單純地分析景物形象 景物形象要附在詩(shī)人的感情上 有時(shí)也附在寫作技巧上 如 閱讀張可久的 雙調(diào) 清江引 簡(jiǎn)要分析這首詩(shī)的意境 西風(fēng)信來(lái)家萬(wàn)里 問(wèn)我歸期未 雁啼紅葉天 人醉黃花地 芭蕉雨聲秋夢(mèng)里 這里就需要景物形象與感情和寫法結(jié)合分析 這首詩(shī)取西風(fēng) 雁啼 紅葉 黃花 芭蕉和秋雨等一系列富有季節(jié)特征的景物 渲染出一種深厚的秋意 蕭瑟中帶著熱烈 抒發(fā)了游子身處異地 思念家鄉(xiāng)的濃烈的愁情 全詩(shī)以景襯情 以情馭景 情景交融 3 結(jié)合背景分析有的詩(shī)詞要結(jié)合作者生活的時(shí)代背景分析 這個(gè)背景有的是熟知的 有的是詩(shī)詞注解上注明的 答題步驟高考對(duì)于景物形象的考查一般有兩種類型 即考查意象類和分析意境類 1 考查意象類答題步驟 1 找到相關(guān)詩(shī)句 識(shí)別詩(shī)歌意象 并根據(jù)詩(shī)中詩(shī)句或體現(xiàn)景物特點(diǎn)的關(guān)鍵詞語(yǔ)概括意象特點(diǎn) 2 結(jié)合詩(shī)歌主旨分析詩(shī)人為什么要寫這意象 3 指出描繪意象的作用或效果 2 分析意境類 1 意境含義意境是詩(shī)歌通過(guò)形象描寫表現(xiàn)出來(lái)的境界和情調(diào) 是詩(shī)歌中呈現(xiàn)的情景交融 虛實(shí)相生的形象及其誘發(fā)和開(kāi)拓的審美想象空間 2 考查內(nèi)容意境類考題主要考查對(duì)形象的解讀 對(duì)畫面的理解以及對(duì)情感的把握 即 客觀形象 主觀感受 交融統(tǒng)一 3 答題步驟 描繪詩(shī)中展現(xiàn)的圖景畫面 考生應(yīng)抓住詩(shī)中的主要景物 用自己的語(yǔ)言再現(xiàn)畫面 描述時(shí)一要忠實(shí)于原詩(shī) 二要用自己的聯(lián)想和想象再加以創(chuàng)造 語(yǔ)言力求優(yōu)美 概括景物所營(yíng)造的氛圍特點(diǎn) 一般用兩個(gè)雙音節(jié)詞即可 如孤寂冷清 恬靜優(yōu)美 雄渾壯闊 蕭瑟凄涼等 注意要能準(zhǔn)確地體現(xiàn)景物的特點(diǎn)和情調(diào) 分析作者的思想感情 切忌空洞 要答具體 比如只答 表達(dá)了作者感傷的情懷 是不行的 應(yīng)答出為什么 感傷 4 鑒賞意境的答題套路這首詩(shī)描繪了一幅 的畫面 營(yíng)造了一種 的氛圍 從而表達(dá)了作者的 的情感 心情 心境 二 鑒賞事物形象事物形象就是寄寓了詩(shī)人品格節(jié)操或思想情感的具有象征性的具體物象 大自然的萬(wàn)物 無(wú)論是山川大河 還是花鳥蟲魚 還是能表現(xiàn)人格情操的梅 蘭 竹 菊 都是事物形象 2010年高考山東卷 閱讀下面這首古詩(shī) 回答問(wèn)題 詠懷八十二首 其七十九 阮籍林中有奇鳥 自言是鳳凰 清朝飲醴泉 日夕棲山岡 高鳴徹九州 延頸望八荒 適逢商風(fēng) 起 羽翼自摧藏 一去昆侖西 何時(shí)復(fù)回翔 但恨處非位 愴悢 使心傷 詩(shī)中 清朝飲醴泉 日夕棲山岡 高鳴徹九州 延頸望八荒 四句體現(xiàn)了 鳳凰 怎樣的品性 答 解析 根據(jù) 醴泉 山岡 鳳凰 這些意象的特點(diǎn)和 徹九州 望八荒 的動(dòng)作 可分析出 鳳凰 的品性 把 鳳凰 這個(gè)形象和阮籍的生平聯(lián)系起來(lái) 再細(xì)細(xì)品讀詩(shī)歌后半部分 不難分析出詩(shī)人的痛苦情感 這首詩(shī)寫了 鳳凰 的悲劇 鳳凰 立身高潔 志向遠(yuǎn)大 但羽翼為秋風(fēng)所傷 已無(wú)法飛翔 阮籍以 鳳凰 自喻 抒發(fā)自己壯志難酬的悲哀 理想得不到實(shí)現(xiàn)的痛苦及報(bào)國(guó)無(wú)門的憂傷 但恨處非位 愴悢使心傷 實(shí)際上是詩(shī)人的自況 充分反映了他極度苦悶的心情和憂憤深廣的情懷 同時(shí)也反襯了當(dāng)時(shí)社會(huì)的黑暗與腐敗 清朝飲醴泉 延頸望八荒 這四句描寫 鳳凰 性情高潔 心系蒼生 卻獨(dú)自一個(gè) 沒(méi)有同伴 沒(méi)有共鳴 這樣的處境是和阮籍自身的處境一致的 答案 高潔 或 超然脫俗 清高 志向遠(yuǎn)大 或 心憂天下 2010年高考江西卷 閱讀下面這首詩(shī) 然后回答問(wèn)題 送人歸京師 陳與義 門外子規(guī)啼未休 山村落日夢(mèng)悠悠 故園便是無(wú)兵馬 猶有歸時(shí)一段愁 注 京師 指北宋都城汴梁 陳與義 南宋初年愛(ài)國(guó)詩(shī)人 河南洛陽(yáng)人 指出詩(shī)中 子規(guī) 意象的含義 答 解析 了解 子規(guī) 的形象特點(diǎn) 叫聲悲切 結(jié)合杜宇的傳說(shuō)有思念之悲并深刻體會(huì)本詩(shī)語(yǔ)境可概括出 思念故土 有家難歸的悲傷 答案 思念故土 有家難歸的悲傷 技巧點(diǎn)撥解題方法分析詩(shī)歌中的 事物形象 應(yīng)注意以下幾個(gè)方面的問(wèn)題 1 借助相關(guān)語(yǔ)句或關(guān)鍵詞來(lái)分析物象事物的形象并不是憑空而來(lái)的 它要通過(guò)相關(guān)詩(shī)句來(lái)表現(xiàn) 有時(shí)候要通過(guò)關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)突出 因此在分析時(shí)一定要結(jié)合相關(guān)內(nèi)容來(lái)分析 如 閱讀下面的詠物詩(shī) 回答問(wèn)題 贈(zèng)別杜牧多情卻似總無(wú)情 惟覺(jué)樽前笑不成 蠟燭有心還惜別 替人垂淚到天明 如何理解詩(shī)中蠟燭的形象及其作用 在回答 詩(shī)中蠟燭的形象 時(shí)就要結(jié)合 有心 來(lái)分析 蠟燭有心 諧音相關(guān) 燭芯變成了惜別之心 把蠟燭擬人化了 似乎那夜流溢的燭淚 是在為男女主人公的離別而傷心 因此詩(shī)中借物抒情 借蠟燭寫出了詩(shī)人自己的傷感 形象生動(dòng) 含蓄蘊(yùn)藉 2 要由表及里把物的含義挖掘出來(lái)任何一篇詩(shī)作詠物本身不是目的 是為了表達(dá)某種情感 因此 透過(guò)現(xiàn)象看到本質(zhì)是賞析的重點(diǎn)和難點(diǎn) 如 閱讀下面的一首詠物詩(shī) 回答問(wèn)題 山園小梅林逋眾芳搖落獨(dú)暄妍 占盡風(fēng)情向小園 疏影橫斜水清淺 暗香浮動(dòng)月黃昏 霜禽欲下先偷眼 粉蝶如知合斷魂 幸有微吟可相狎 不須檀板共金樽 從對(duì)山園小梅的吟詠中 可以讀出詩(shī)人怎樣的品格情趣 作者吟詠梅花不是目的 關(guān)鍵是借梅花言志 首聯(lián)描寫梅花在百花凋零的嚴(yán)冬迎著寒風(fēng)昂然盛開(kāi) 既是贊美梅花 又是以梅花自喻 表現(xiàn)了詩(shī)人卓然不群 超凡脫俗的高潔品質(zhì) 尾聯(lián)抒懷 表示在賞梅之時(shí)低聲吟誦 在恬靜的山林里盡可自得其樂(lè) 而不需要檀板金樽的豪華場(chǎng)面 表現(xiàn)了詩(shī)人隱居田園 不慕名利的高尚的情操趣味 3 知人論世 結(jié)合背景或作者閱歷作答很多作品有著較深的時(shí)代背景 其情感的抒發(fā)與作者的閱歷有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系 因此在分析物象后 還要結(jié)合相關(guān)背景作縱深的分析 如 閱讀下面一首杜甫的詩(shī) 舉例說(shuō)說(shuō)詩(shī)人是運(yùn)用什么方法來(lái)刻畫孤雁這一形象的 孤雁杜甫孤雁不飲啄 飛鳴聲念群 誰(shuí)憐一片影 相失萬(wàn)重云 望盡似猶見(jiàn) 哀多如更聞 野鴉無(wú)意緒 鳴噪自紛紛 在這首詩(shī)里 作者托物言志 寄寓了自己的情感 頷聯(lián)用對(duì)比 反襯 手法 一片影 形容其形單影只 萬(wàn)重云 形容路途遼遠(yuǎn) 突出了孤雁的執(zhí)著和勇敢 尾聯(lián)用對(duì)比 反襯 的手法 以野鴉的平庸鳴噪襯托出孤雁的高遠(yuǎn)追求 表達(dá)詩(shī)人高遠(yuǎn)志向 對(duì)漂泊生涯的蒼涼感慨 對(duì)故鄉(xiāng)和親人的思念 答題步驟 1 總結(jié)概括出詩(shī)中描繪歌詠的主要物象 2 結(jié)合詩(shī)句分析所詠物象的特點(diǎn) 關(guān)注描寫用語(yǔ)及評(píng)價(jià)用語(yǔ)的感情色彩 尤其要分析出其內(nèi)在神韻 3 結(jié)合詩(shī)人自身經(jīng)歷 思想感情剖析所寄托的感情 三 鑒賞人物形象詩(shī)歌的人物形象有兩類 一是抒寫詩(shī)人自身的形象 二是作品中刻畫的人物形象 1 鑒賞詩(shī)歌中抒寫詩(shī)人自身的形象 閱讀下面這首宋詞 回答后面的問(wèn)題 西江月黃陵廟 又題阻風(fēng)三峰下 張孝祥 滿載一船秋色 平鋪十里湖光 波神 留我看斜陽(yáng) 喚起鱗鱗細(xì)浪 明日風(fēng)回更好 今宵露宿何妨 水晶宮里奏 霓裳 準(zhǔn)擬 岳陽(yáng)樓上 注 張孝祥 南宋初詞人 這首詞 因船行洞庭湖畔黃陵廟下為風(fēng)浪所阻而作 作者與友人信中提到 某離長(zhǎng)沙且十日 尚在黃陵廟下 波臣風(fēng)伯亦善戲矣 波神 水神 準(zhǔn)擬 準(zhǔn)定 在這首詞中 作者是以怎樣的胸懷對(duì)待風(fēng)波險(xiǎn)阻的 舉出兩處具體描寫 略作分析 答 解析 在這首詞中 作者傾注了濃烈的主觀色彩 波神留我看斜陽(yáng) 水晶宮里奏 霓裳 等浪漫的想象 顯示了他的英姿以及豪邁的氣概 展示了他的杰出才華和獨(dú)具的詞作風(fēng)采 波神留我 露宿何妨 準(zhǔn)擬岳陽(yáng)樓上 均表現(xiàn)了詞人樂(lè)觀 豁達(dá)地面對(duì)風(fēng)雨的情懷 考生只要調(diào)動(dòng)聯(lián)想和想象 在頭腦中形成畫面 使詞人的形象躍然心頭 不難歸納出來(lái) 答案 1 作者是以達(dá)觀 豪邁的胸懷來(lái)對(duì)待風(fēng)波險(xiǎn)阻的 2 波神留我看斜陽(yáng) 喚起鱗鱗細(xì)浪 兩句 詞人不說(shuō)自己的行程為大風(fēng)浪所阻 而是抒寫自己想象的意象 水神懷著深情挽留他欣賞那美好的夕照景象 明日風(fēng)回更好 今宵露宿何妨 面對(duì)風(fēng)浪阻遏行舟的情況 詞人處之泰然 2 鑒賞詩(shī)歌中塑造的人物形象閱讀下面這首唐詩(shī) 回答后面的問(wèn)題 高冠谷口招鄭鄂岑參谷口來(lái)相訪 空齋不見(jiàn)君 澗花然 暮雨 潭樹(shù)暖春云 門徑稀人跡 檐峰下鹿群 衣裳與枕席 山靄碧氤氳 注 然 通 燃 結(jié)合詩(shī)中意象 說(shuō)說(shuō)鄭鄂是個(gè)什么樣的人物形象 答 解析 詩(shī)人來(lái)谷口招邀朋友卻不見(jiàn)人影 也就是說(shuō)鄭鄂這個(gè)人物并沒(méi)有正面出場(chǎng) 因此作者也就不是正面描摹 對(duì)鄭鄂的形象展示主要是通過(guò)對(duì)他所隱居的環(huán)境的描摹而烘托出來(lái)的 因此 分析這個(gè)人物形象就要從景物描寫入手 谷口山花欲燃 高樹(shù)接天 人跡罕至 鹿群常來(lái) 何其幽靜 隱居在此處的人也一定是一位高雅而又恬淡閑適的隱者了 而將 衣裳與枕席 喻為 山靄碧氤氳 就更顯現(xiàn)出鄭鄂的高雅閑適 答題時(shí) 既要有對(duì)環(huán)境場(chǎng)景的分析 又要有對(duì)人物形象特征的概括或定位 答案 從 谷口 澗花 暮雨 潭樹(shù) 春云 檐峰 鹿群 山靄 等意象 可以看出鄭鄂居住地雖然偏僻幽深 卻環(huán)境優(yōu)美 高雅 溫馨而富有生機(jī) 又從人跡稀少和霧氣氤氳中可看出 鄭鄂是隱居山中 過(guò)著恬淡閑適生活的隱者 技巧點(diǎn)撥解題方法1 借助意象 重要詞語(yǔ)或典故 運(yùn)用想象 感知形象 如杜甫的詩(shī) 江漢 江漢江漢思?xì)w客 乾坤一腐儒 片云天共遠(yuǎn) 永夜月同孤 落日心猶壯 秋風(fēng)病欲蘇 古來(lái)存老馬 不必取長(zhǎng)途 要分析人物形象 則要分析 片云 孤月 落日 這幾個(gè)意象 還要了解 老馬識(shí)途 的典故 本詩(shī)塑造了一個(gè)漂泊異鄉(xiāng) 孤苦無(wú)依 年老多病仍然不忘報(bào)國(guó)思用的儒士形象 詩(shī)人不但用 片云 孤月 寫自己孤獨(dú)漂泊之苦 還用 落日 比喻自己烈士暮年 壯心不已 尾聯(lián)用 老馬識(shí)途 的